9．海伦•凯勒
主备课人：范雪晴
备课思路
这是一篇人物故事。全文8个自然段，以情节发展为序，可以分为四部分：1.失聪失明2.学习盲文3.学习说话4.奉献爱心。课文篇幅比较长，教学时我认为要注意以下几点：
1.把握形象。教学写人的文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生的脑海之中。如何引导学生把握海伦•凯勒这位创造奇迹的勇士形象呢？一是作介绍树立形象。学生搜集相关材料，教师有意识地向学生介绍一些关于海伦的相关资料，让海伦这位为世界很多人所敬仰的美国盲聋女作家，教育家的形象树立起来。二是读课文充实形象。教学过程中，要引导学生认真读课文内容，了解人物的感人事迹，用心体验人物的内心，使人物的形象丰满、鲜活、灵动起来。
2. 感悟精神。教学本篇课文，在学生理清了课文的脉络，抓住了主要内容，把握了人物形象的基础上，应注重引导学生通过品读重点词句，走进人物的心灵世界，体会海伦•凯勒不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。第一部分教学时，要让学生体会小海伦的双耳失聪、双眼失明，人所未有的不幸遭遇。单从文章的语言中学生是无法体验到的，为了突破教学的难点，我让学生读书上的语句，回忆当盲人的体验，再进行对比说话练习，充分感受海伦·凯勒的不幸遭遇，深入体会她内心的巨大痛苦，为下文学习她摸盲文、学说话时表现出的不屈不挠的精神作铺垫。第二部分教学时主要抓住两段话：一段是海伦•凯勒如何学习摸盲文，拼单词，另一段是海伦•凯勒如何靠触觉学说话的。关于摸读盲文的感人之处，可以让学生自由读，圈画其中印象深刻的词语，再交流自己的感悟和体会，再让大家把感受到的通过朗读表现出来。而学习说话的部分，可以让学生自主学习，运用“圈、画、批、注”的方法，然后组织交流汇报，朗读展示，师生评价。
3.享受成功。教学本篇课文固然要引导学生感受海伦•凯勒的苦难与不幸，感悟她不屈不挠的奋斗精神，同时，也要凭借课文的相关语言材料和师生所搜集的相关资料，享受她获取的成功，让语文学习由课内要向课外延伸。如可以向学生介绍海伦凯勒文章中的优美文字，鼓励有兴趣的同学课外去阅读她的作品。此外还可以组织学生交流其他身残志坚的人物事迹以及他们的名人名言等。
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五下第三单元 课题9海伦.凯勒第1教时 总第_个教案
课型：新授课 启东市近海小学陆金花 设计
1. 学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“勒” “躁”
“脾”“燥”“燥”“挠”。
2•正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解 课文的主要内容，理清文章脉络。
3•品读第一自然段，调动学生的生活体验，想象海伦 .凯勒失聪失明的 痛苦生活，走进她的内心。
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。 在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下， 学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。 文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括，而且学生对人物故事一 类的文章一般还是比较有兴趣的。但问题是，学生往往只知道故事大致情节, 而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含 义深刻的句子和经典的词语。 教学
目标
教学
重点
教学
难点
教学
准备 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。
通过朗读、想象，体会海伦.凯勒失聪失明的巨大痛苦和悲哀。
先学提纲、PPT
【先学提纲】
一、 生字新词我自学。
1. 课文中这些字比较难读，你能给它们选择正确的读音吗? 暴躁（c GD z co） 甘霖（I M gl in）
2. 选字填空
（1） 躁燥澡
（2） 挠绕烧 急（）
（）道 洗（
阻（
二、 初读课文我做主。
1. 找出文中含有“倾诉”和“倾注”
个词语的意思。
2. 按照段意，想想课文如何分段。 第一段（〜自然段） 第二段（〜自然段）
术。
第三段（ 第四段（
自然段） i )
cn) 吮吸（y in
不屈不挠（
干（）
（）火 sh in) n
do r GD)
暴（） 不屈不（的句子画下来，并联系上下文理解这两
一场重病让小海伦与有声有色的世界隔绝。
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
苏教版五年级语文《海伦·凯勒》
《海伦 凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。
《海伦 凯勒》这篇课文教学目标如下：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引号的用法。3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦 凯勒。”接着，让学生简单交流他们了解的海伦 凯勒。每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。 揭示课题后，先让学生充分自由读书，学习生字新词，初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。为体会海伦的内心世界奠定基础。
【教学目标】
知识与技能
1、学会本课生字，理解“暴躁”、“倾注”、“如饥似渴”、“不屈不挠”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2、通过朗读体会课文语言，领悟海伦·凯勒的内心活动，体会海伦·凯勒的不屈不挠。
3、走近海伦·凯勒，通过了解她的作品逐渐丰富学生对人物形象的认识。
过程与方法
1、通过朗读感悟法和自主探究法，体会海伦·凯勒坚毅的品质。
2、通过情境教学法和读写结合训练法，升华对海伦·凯勒的认识。
情感态度与价值观
帮助学生感受海伦·凯勒坚强的性格，坚毅的品质，激发学生对海伦凯勒的敬佩之情。
【教学重难点】
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。因此，让学生凭借具体的语言材料走近海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神为我确定的本文的教学重难点。
【教法学法】
诵读法、情境教学法、读写结合训练法、多媒体课件演示法。
设计理念：本文篇幅较长，内涵较深。五年级学生虽已具备了一定的理解能力，但让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣难度太大。
【教学过程】
一、 激发情感，质疑导入 1、请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。 （师板书课题）
2、美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒 （师指课题，生齐读）
3、对了，你们想看看她吗？幻灯片1（课件出示四幅海伦·凯勒不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地呼唤这个名字——海伦·凯勒。
4、有什么问题想问吗？ （帮学生记录他们的问题） 二、整体感知，走近人物
1、带着问题自由小声朗读课文，读准字音，读通句子，并画出自己不理解的字词。
2、学生自由练读，教师巡回指导，了解学情。
3、交流反馈。
⑴出示词语，指读：幻灯片2
暴躁 脾气 干燥 倾注 夜以继日
