人教版高中历史必修二发达的古代农业优质课课件

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课程名称 人教版必修2 课程类型 基础学科课程

课程开发 教学备考研究中心 授课对象 高一年级

课程资源 教材、网络、学科资料 教学时数 24课时(新授);10课时(复习)

以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。以往辅导资料虽然内容全面、翔实,但很难体现出学生的参与、对学生能力的培养等主旨。为了科学有效地对课堂进行板块划分,明确师生在课堂上“引导、自学、夯实与提高”的角色定位,我们特意把教学同步教辅资料进行了科学划分,将其分为四个部分——《预学案》《导学案》《固学案》《思学案》,通过对知识的分解、演绎、训练来达到教与学的密切配合及教与学的分工明确,使学生在掌握知识的过程中,不断提升分析问题、解决问题的能力,将新课标的核心理念落到实处。

《预学案》《导学案》《固学案》《思学案》作为沟通教与学的桥梁,特别有利于教学活动从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。但《预学案》《导学案》《固学案》《思学案》的编制无论是对教师的精力还是能力,都是严峻的考验。师生普遍渴望获得一本不用投入大量精力的成品精品学案,从而使学生学习的效果更加明显,使教师把精力更好地投入到教学研究中去。为了让教师用更多的时间研究校情、师情、生情,让学生用更明朗的课程纲要学习知识、训练技能、探究创新,我们从源头到终端进行实地考察调研,经过深度研究、科学论证和精心策划,形成了这套科学、客观、完善的同步辅导用书。

本模块主要研究经济文明史,内容包括中国和外国的经济文明,涉及古代、近代、现代不同的历史时期。经济活动是人类赖以生存和发展的基础,它与社会生活息息相关,并在社会政治、文化的发展过程中起决定性作用。了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁,以及人类为发展社会经济、改▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

第1课 发达的古代农业

教学目标：

把握中国农业的起源、刀耕火种、商周农业生产的进展。把握中国古代耕耘技术的进步，水利浇灌。

把握小农经济的形成。明白得从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业生产从原始向精耕细作进展的历程。

重点：农业生产的进展。

难点：男耕女织的小农经济。

课前自主学习

一、中国原始农业相当发达，其耕耘方式前后经历了从“”到时期，战国时期成为中国传统农业的要紧耕耘方式。 二、我国是农业文明古国。我国是世界上最先培植和的国家，至西周，要紧农作物有粟、稻、黍、稷、麦、、等，后世的农作物多已具有。

3、我国超级注重水利浇灌工具的创制，要紧有曹魏时的、唐朝的和宋朝的和明清的风力水车。

课堂合作探讨

知识点一初期农业生产的显现

一、中国是世界农业起源地之一，最先可追溯到距今一万年左右。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。

二、刀耕火种是原始农业的要紧耕耘方式。人们先用石刀、石斧砍倒树木，晒干后燃烧，再用石犁翻土播种。

3、距今约七八千年时，松土工具耒耜显现并普遍利用。

国农业进入“耜耕时期”，农业生产力取得提高。

4．商周时期，显现了青铜耕具，但只是很少利用，要紧仍用木制的耒耜和石锄、石犁等工具。人们已经知道开沟排水，除草培土，沤制肥料。

5．我国是世界上最先培植水稻和粟的国家。商周时，农作物种类更丰硕，后来习称的“五谷”均已种植。人们的生活由迁移开始走向居住。

注意古代生产工具的演进趋势

(1)生产工具的数量不断增加，还有品种也不断增加。

(2)许多生产工具自身都在不断完善。如从牛力耕犁的显现，到犁壁的发明，再到曲辕犁的产生等。

(3)生产工具的进步表现为旧式工具的淘汰和新式工具的诞生。

典例剖析

【例1】我国农业由“刀耕火种”进入“石器锄耕”时期后，人们利用的要紧生产工具是

( ) A.石斧、石锛 B．骨耜、石耜 C。钱、镩 D．铁铲、铁犁

第一单元 古代中国经济的基本结构与特点

第1课 发达的古代农业

本课概述

古代农业孕育了我国古代文明，它的艰难成长历程，记载了我国古代劳动人民同大自然作斗争的艰辛和智慧。精耕细作和自给自足，是我国古代农业的基本特征。本课内容分三目，对我国古代农业的成长历程和基本特征进行了充分的诠释。第一目“早期农业生产的出现”，介绍了我国古代农业主要生产工具不断改进的过程，反映了我国古代农业生产水平在不断提高。第二目“精耕细作的传统农业”，则从耕作方法、耕作制度等方面，详细地阐述了我国古代农业的辉煌成就，充分地反映了我国古代劳动人民的聪明与智慧。第三目“男耕女织的小农经济”，则重点描述我国封建社会小农经济的产生和基本特征。除此之外，本课还配有大量的插图和辅导资料，对以上三目内容进行了补充和解释，它有助于学生对农业知识的了解和掌握。在教学时，要利用这些图片和资料，向学生解释一些农业生产现象，阐释一些农业生产名词，剖析一些农业生产问题。

思路设计

●教学重点

精耕细作的传统农业、男耕女织的小农经济。

●教学难点

小农经济的艰难成长。

●教学方法

充分发挥学生的主体作用，以“启发—发现”式教学法为主，通过谈话式教学法与小组合作相结合的办法，让学生结合教师提供的材料和表格进行归纳总结。为使教学过程更有形象性，避免枯燥，通过制作多媒体课件，演示经济发展的过程，以图示法演示相关图片。有条件时，可布置学生通过各种途径预先查找能说明中国农业发展的生产工具，并了解其用途。

三维目标

知识与能力

（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。

（2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。

过程与方法

（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。

第1课 发达的古代农业

1、早期农业生产：

(1)时间：约BC1万年——BC771

(2)刀耕火种（原始农业），人们经常迁徙。

(3)商周时期，耒耜普遍使用，农作物种类丰富；开除肥虫；人们开始定居。

(4)原始农业发展的影响：

使人们生活从频繁的迁徙走向定居，奠定了中国古代农业社会的基础。

2、精耕细作的传统农业

（1）铁犁牛耕的发展：

①春秋时期出现，战国时期初步推广，汉朝以后成为主要耕作方式。

②西汉出现耦犁（赵过推广），隋唐江东地区出现曲辕犁（犁评）。

（2）耕作技术的进步：

①春秋战国出现垄作法（世界先进）。

②西汉出现代田法（赵过推广）。

③魏晋南北朝耕耙耱技术（北方）和耕耙技术（南方）。

④宋朝江南地区形成稻麦轮作的一年两熟制和一年三熟制。

（3）水利灌溉：

①水利工程：

战国的都江堰、汉代的漕渠、白渠、龙首渠。

②灌溉工具： 曹魏的翻车、唐朝的筒车、宋朝的高转筒车、明清的风力水车。

3、男耕女织的小农经济

（1）形成：

①春秋战国时期，铁犁牛耕的使用促进了生产力的提高。

②变法运动推动了封建土地私有制的确立。

（2）含义：

以家庭为生产和生活单位，农业和家庭手工业相结合，是一种自给自足的自然经济。

（3）评价：

①农民具有一定的生产积极性。

②受土地兼并、战乱、政府政策和自然因素影响较大，具有脆弱性。

③关系封建政权存亡。

④明清以后阻碍了资本主义萌芽和工业化进程、妨碍了中国的社会进步。

4、古代农业经济的基本特点：

独立发展与自成体系，精耕细作，是自给自足的自然经济。