第一单元万以内数的认识教学内容：课本2-7页，万以内数的认识教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能在计数器和算盘上拨出来。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
教学难点：能认识算盘和计数器上的大数，并能够自己在算盘和计数器上拨数。
课前准备：多媒体、学具课时安排：1课时教学过程：一、口算练习。
练习上学期学过的有关乘法的口算二、创设情境，激趣导入谈话：同学们，游览北京的人可多了，我们一起来看看吧。
（出示情境图）。
请学生找出信息，并读出信息。
师适时引导:刚才我听同学们读到了几个数，那你知道这几个数有多大吗？（学生可能回答：很大）很大是多大，还不能确定，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）三、主动探究、建立数感。
1、感知大数。
课件出示一百九十八块方块，初步感知198是由什么组成的，进而在计数器上拨出198，然后加1成199，再加1成200，再加1成201，知道数数的顺序。
2、感知1000有多大。
（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：一排10个方块，共10排。
青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《10000以内数的认识》参考教案教材分析：这幅情境图呈现的是人民大会堂的壮观场面，参观人民大会堂的万人礼堂、宴会厅的情境。
借助不同场所提供的丰富信息，引导学生提出有关万以内数的认识的问题。
教学目标1、认识计数单位“万”以及万以内数的读写。
2、培养学生. 观察、归纳、推理的能力。
3、通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
德育目标：4、培养学生合作学习的策略。
课前准备：计数器。
教学活动设计：一、创设情境1、同学们，来游览北京的同学，我们去人民大会堂参观啦！（出示情境图）2、仔细看图，你都看到了什么？你能提出什么问题？（学生根据情境图的内容，可能说出人民大会堂的各层的座位，宴会厅可以容纳用餐的人数。
）二、新授1、我们来解决怎样写出三千六百九十三：（在计数器上拨出三千六百九十三）试着写出这个数[三千六百九十三]请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在练习本上写出这个数，谁想在黑板上写一写？2、学习数的组成(1)想一想：3693为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？(4)思考：1500、3005和6050表示的意义是什么呢？3、认识计数单位万。
同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？你认为一万是多少，谁来说一说？学生可能说出：一万就是10个一千。
一万就是100个百。
2个5000是一万，5个2000也是一万。
4、同学们都说得很好！下面请大家利用老师手中的一本1000页的辞典，先自己想像一下10000是多少，然后在小组内相互说一说，估计10000页有多厚。
看哪个小组合作得好！[一本辞典是1000页，10本这样的词典是一万页。
]5、然后请大家利用学具盒里的学具摆一摆、数一数。
