精彩极了和糟糕透了_PPT

这首诗糟糕透了。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
运用了神态和动作描写，说明 了“我”的伤心、失落和难过。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交 织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“ 精彩极了”，“糟糕透了” ······它们像两股风不 断地向我吹来。
主旨句，仅有表扬容易让人自满和骄傲， 仅有批评容易让人颓丧和自卑。父母两种 不同的表达爱的方式，对“我”的成长起了 巨大的作用，让“我”逐步走向成功。
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感 情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情， 所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈 却与事实并不十分相符的话。“精彩极了” 就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出 诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本 身的质量如何，妈妈说“精彩极了”对我有鼓 励的作用，让我有了写作的动力和源泉。
彩色笔画花边，满 是一首糟
怀信心地等待
糕的诗
父亲的警 告时常提
眼睛湿润，头沉重
醒自己要
首 诗
糟糕
透了
得抬不起来 再也受不了了，扑 到床上痛哭起来
“小心、 注意、总 结、提高”
看拼音，听意思，想词语，写汉字：
miǎn tiǎn ( 腼腆 )
yì rú jì wǎng ( 一如既往 )
qí tú ( 歧途 )
期望能再得到父亲的赞赏
誊写、花边、焦急地等待
父亲又是怎样评价的呢？
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让， “难道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？”
糟糕透了！神 态Biblioteka 他进了饭厅，目光被餐桌上的那首
诗吸引住了。

糟糕透了的来源
糟糕透了这个词汇来源于英语，意为 “非常糟糕”。
在PPT课件中，可以用来描述某个事 物或人的表现非常差，或者不符合期 望或标准。
糟糕透了的案例
在PPT课件中，可以列举一些具 体的案例来说明什么是糟糕透了
。
例如，可以列举某个产品或服务 的质量非常差，或者某个人的表 现非常不专业，导致客户或用户
05
如何把握精彩极了和糟糕 透了的关系
正确认识自己和他人的优点和缺点
01
02
03
自我认知
了解自己的优点和缺点， 认识到每个人都有不足之 处，不要过分苛求自己完 美。
他人认知
学会欣赏他人的优点和成 就，同时也要看到他人的 不足，尊重他人的差异。
平衡认知
在认识自己和他人的优点 和缺点时，要保持平衡， 不要过分夸大或缩小自己 的优点和缺点。
01
接受批评
学会接受他人的批评和建议，认识到批评和建议是帮助自己成长和提高
的重要途径。
02
自我反思
对自己的行为进行反思，找出自己的不足之处，并思考如何改进和提高
。
03
平衡接受
在接受他人和自己的批评和建议时，要保持平衡，不要过分抵触或忽视
他人的批评和建议。同时也要给自己一些时间和空间来消化这些批评和
建议，不要急于做出反应。
的不满和投诉。
通过具体的案例，可以让学生更 好地理解什么是糟糕透了，以及
如何避免出现这种情况。
04
精彩极了和糟糕透了的关 系
两者相互依存
精彩极了和糟糕透了是两个相对的概念，它们在某种程度上是相互依存的。一个人的作品或者表现，如果只有精彩极了的评 价，而没有糟糕透了的评价，那么他可能会过于自信，甚至骄傲自满，导致停滞不前。相反，如果只有糟糕透了的评价，而 没有精彩极了的评价，那么他可能会丧失信心，甚至放弃努力。

“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得
抬不起来。我再也受不了了。我冲出
（跑）
饭厅，跑到自己的房间，扑到床上失
（走）
（躺）
声痛哭起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意 思！”母亲嚷着，“这不是在你的公 司里。巴迪还是个孩子，这是他写的 第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让， “难道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？”
门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 班主任说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。” 旁边的张小勇还帮董小天说话。 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 班主任说：“别吵了，还有谁看见了？” “没看见。”李星说。
改写提示
1、每个人的话独立成段； 2、提示语的位置符合争吵的情景； 3、加上人物说话时的动作、神态等。
精彩极了 搂住 赞扬 得意扬扬 腼腆 慈祥
糟糕透了 失声痛哭 严厉 引入歧途 谨慎
精彩极了 搂住 赞扬 得意扬扬 腼腆 慈祥 糟糕透了 失声痛哭 严厉 引入歧途 谨慎Βιβλιοθήκη 请同学们再次快速默读课文：
1、用横线画出父母对巴迪写的诗 的评价的语句；
2、用波浪线画出表现巴迪听后的 反应的语句。
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地，兴奋地嚷着：“巴 迪，真是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩 极了！”

在生活的海洋里，我们要做清醒 的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。
作业：
再次阅读课文，把文章复述给家人 听，并说说你对教育孩子的看法。
人教新课标 五年级 语文 上册 第六组
第一节至第四节有哪些语句可以体现出“我” 兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？
1. 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗的 确是我自己写的。
2. 我简直有点迫不及待，想赶忙让父亲看看我 的诗作。
3. 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的到 来。
4. 将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀 信心地把它平平整整地放在餐桌的父亲的位 置上。
对于同一首诗，母亲说是“精彩极了”，父 亲
说是“糟糕透了”，巴迪认为这是“两个极端的 断
言”。你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？
巴迪认为父母亲的两种评价都有一个共 同的出发点，这个出发点是什么？
这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉 的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对 “我下,巴 迪认为母亲的评价（鼓励、表扬）对自己的创 作和成长会产生如何积极的影响？单单只有母 亲的评价又会造成什么负面（消极）影响？
5. 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。
阅读 第十一节至第十五节，有哪些语句
可以体现出“我”委屈、失望 的心情？
1. 1. 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 2. 2. 我再也受不住了。我冲出饭厅，跑进自己
的房间，扑到床上失望地痛哭起来。
同学们刚才在读书时，有没有发现， 课文中蕴含道理最深的又最难理解的段 落在哪儿?
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一 直交织在我的耳际；“精彩极了”，“糟糕透 了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像 两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的 小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点－－那就是爱。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。