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努力创造灵动的语文课堂摘要：愉快、幽默的教育方式注重用情感的激励作用开发人的心理潜能，摒弃了传统高消耗的认识方式，在愉快的教学气氛中，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，使教学达到事半功倍的效果。
这就要求教师在教学中，挖掘教材内容，通过各种各样的方法，创造一种宽松、愉快的教学环境，使师生在心境愉快、情感融洽的气氛中学习知识，增长智慧。
结合课堂教学实践，初步探讨了如何创造灵动的课堂这一问题。
关键词：幽默；愉快；生活的课堂；戏剧的课堂孔子曾说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
”他在教学中用“诗教”和“乐教”培养学生的兴趣与情感。
宋朝教育家胡瑗在教学中组织学生歌诗奏乐，“先生在学时，每公私试罢，掌仪率诸生公于肯善堂，合雅乐歌诗……诸斋亦自歌诗奏乐，琴瑟之声彻于外。
”在西方，文艺复兴时期意大利教育家维多里诺，曾把自己创办的学校称为“快乐之家”，让孩子在充满欢笑的环境气氛中接受教育。
愉快、幽默的教育方式注重用情感的激励作用开发人的心理潜能，摒弃了传统高消耗的认识方式，在愉快的教学气氛中，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，使教学达到事半功倍的效果。
一、幽默的语言，创造轻松愉快的课堂人有一个心灵的需要，需要轻松和快乐。
而幽默使人产生轻松和快乐。
幽默是一种艺术，而艺术和科学是人类文明的两翼，我们呼唤语文教育应该多幽他一默了，该多一些谐趣，多一点自由，多一点真我，多一点雍容与宽容自由的精神氛围……，少一点伪神，少一点伪圣，从语文书本到教师的面孔，不再那么峻厉、冰冷！《孔雀东南飞》结尾写道：“东西植松柏，左右种梧桐。
……中有双飞鸟，自名为鸳鸯。
”教师故作惊讶地提醒同学：“鸳鸯是水上动物，怎么会在树上？会不会是野鸳鸯？”大家一下都被逗乐了。
经过争论，知道这是浪漫主义色彩的描写，象征焦刘不朽的爱情，正如梁祝化蝶一样，是一种美好意愿的寄托而已。
少数同学不思学业，追求“六十分万岁”，考试不及格也无所谓。
自习课作文600字左右自习课作文600字左右无论是在学校还是在社会中，大家都不可防止地要接触到吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那要怎么写好作文呢？下面是为大家收集的自习课作文600字左右，仅供参考，大家一起来看看吧。
“叮铃铃······”上课铃响了，教室里立刻安静下来。
两三分钟过去了，奇怪，不见老师的身影儿。
大家坐不住了，不过还不敢“轻举妄动”。
这时，坐在门口的“侦查员”，探头探脑地朝门口侦查了一番，确定没事，大家宣布：“同志们，老师不在，我们的自由日来了！”话音刚落，教室里立刻热闹起来，炸开了锅。
坐在前排的“废话二人组”冯东港和冯择锋展开了绝无仅有的口水战，他们一边说相声一边唱京剧······口水飞溅，好似一朵朵即将绽放的火花飞舞着，害得坐在他们俩旁边的蒋烨菲和何洁妮直挡他们的口水花······坐在他俩后面的姚昂看着他们的表演，乐开了花，笑得都合不拢嘴了。
坐在我旁边俞炬明遇到这种“千载难逢”的时机，难道会错过吗？难道会那么安分吗？他先“秘密”地从抽屉里拿出一张纸条，再用红笔在纸条上写上了“我是猪头”这四个鲜红的大字，紧紧地拿在手上，然后重重地在姚昂的背后拍了几下（趁机把贴纸贴在姚昂背后）说：“昂哥！”姚昂转过他那张满脸横肉，笑得变形，晚上能吓死人的脸说：“找我啥事！”“没——没——，就是叫——叫你！”俞炬明笑着说。
俞炬明第一次“作案成功”后仍贼心不死，又照老样子重复着坐着他那“老一套”他又重重地拍姚昂的后背叫他：“姚昂哥哥！”姚昂又再一次转过头来说：“干嘛！什么事？”俞炬明再一次说：“没事——没事——！”这回姚昂觉察到了不对劲，发现了俞炬明在整他，于是他猛地一回头，看了一下自己的后背，发现了自己的后背成了一张五颜六色的抽象画版······你们看这就是我们班的一节“疯狂”自习课。
小学语文教师《做最好的老师》读书笔记这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文教师《做最好的老师》读书笔记范文（精选5篇）的文档，希望对你能有帮助。
小学语文教师《做最好的老师》读书笔记1“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观——因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”‘“做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的老师才是最好的老师呢从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“最好’就是更好’，虽然这‘‘个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。
“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。
身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。
但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“掌权人”，让学生阳奉阴违、避而远之。
让激情点燃历史课堂[摘要] 成功的历史教学应该充满激情,因为激情能唤醒学生的参与的热情,激活学生思维,调动学生的求知欲望。
把微笑、激励、竞争等带进课堂,让课堂充满生命活力,充满激情。
[关键词] 历史课堂点燃激情兴趣幽默一名阳光型的教师需要懂得如何用激情来成就学生的学习。
在课堂中,教师要充分利用自己的激情去唤起学生参与的热情,点燃他们智慧的大脑。
学生有了激情,才会有探索的热情,有了热情才能激发深层的求知动机,提高学生的学习兴趣,才能使枯燥乏味的历史学习变成一种其乐融融的享受。
变“要我学”为“我要学”,使参与学习的个体在课堂中热情洋溢、激情飞扬。
从而极大地发挥他们学习的积极性和创造力。
一、激发兴趣,点燃激情历史课作为所谓“副科”,一周课时少,且不受学生的足够重视。
要想在短时期内提高对历史课的学习效率,就要激发学生的学习兴趣和热情。
学习兴趣支配着学生的注意力,浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定;同时,兴趣又调节着情感态度,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。
课堂的高效性在于学生能否积极地参与到教育教学中来。
导入是教学最重要的环节,必须紧紧抓住这个环节。
这就需要我们认真在导入上下功夫,导入要密切联系教材内容,符合学生认知特点;有启发性和趣味性;要有“导情引思”的艺术魅力,能让饱含激情、富含灵性光芒的导入点燃学生的求知激情。
例如,在学习《世界史佛教的诞生》这一课时,由于我们学校附近就有一座观音寺,常去佛教寺院的人,对寺院的大雄宝殿都不会陌生。
那里是上香礼拜的必到所在。
即便很少去寺院的人,也都听过“大雄宝殿”这四个字。
大雄宝殿是整座寺院的核心建筑,也是僧众朝暮集中修持的地方。
大雄是佛的德号。
大者,是包含万有的意思;雄者,是摄伏群魔的意思。
因为释迦牟尼佛具足圆觉智慧,能雄镇大千世界,因此佛弟子尊称他为大雄。
我就设计了这样的导入方法:有人常去寺院,他们信奉得是什么宗教?僧侣们聚集诵经的地方为什么是“大雄宝殿”?这样就把学生的思维兴趣引向对问题的探索上,求知的激情被撩拨起来,很自然导入到了新课中。
寒假预习：语文五（下）第4课《梅花魂》知识点梅花魂默读课文。
想一想：课文写了外祖父的那几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？再说说你对题目的理解。
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
幽他一默———让语文课不再枯燥无味
阎岩辽宁省盘锦市大洼县高级中学
【摘要】幽默的语言可以增强学生学习语文的兴趣，让学生在轻松的氛围中学习，巧妙地处理突发事件。
语文教师要掌握技巧，在工作中充分运用。
【关键词】幽默兴趣愉悦效率技巧
曾经听过这样一则笑话，有个同学问小明：“小明，我最近晚上老是失眠，你看怎么办？”小明笑着说：“这好解决，明天上语文课的时候，你把语文老师讲的东西录下来，失眠的时候听一听，保你｀药｀到病除。
”这则笑话也确实是现在高中语文教学中存在的一个普遍的现象。
那么这种现象应该如何避免呢？我觉得在语文教学中适当的加入一些小幽默。
不仅可以杜绝学生不爱听课的现象，还可以收到事半功倍的教学效果。
著名教育学家魏书生曾经说过：“每堂课都要让学生有笑声”。
的确，在语文教学中加入适当的幽默，可以提高学生学习语文的兴趣，舒缓学生紧张的心绪，拉近师生的距离，让学生在愉悦的氛围中学到知识。
一、幽默的语言是学生学习的“兴奋剂”“教育家首先是一个幽默高手”，这是前苏联教学家斯准特洛夫的名言。
也就是说谁能让自己的周围充满笑声，把教学搞得生动有趣，谁才是一个善于教学的人。
在教学中能“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，也就是
把枯燥难懂的知识转化为有趣易懂的知识，让学生听完眼前一亮，这样就会使学生兴奋不已。
如学生本身就很抵触写作文，尤其是写议论文。
就以往的经验看。
给他们留完作文后，他们只是随便的从作文书中抄点材料，然后就胡乱地组织在一起，敷衍了事。
所以我就举了一个幽默的例子，有一次我问我四岁儿子是喜欢爸爸还是喜欢妈妈，他说：“我喜欢爸爸。
”我问他为什么，他说：“因为爸爸从来都不打我，还给我买玩具和好吃的；妈妈总是批评我，还不让爸爸给我买玩具。
”然后我就问学生，请从我儿子的回答中找出论点、论据以及论证方法分别是什么。
学生听完后都积极踊跃的发言说：论点是喜欢爸爸不喜欢妈妈；论据是爸爸不打人还给买玩具和好吃的，而妈妈总是管着还不经常给买玩具；论证方法是正反对比论证。
我听完后又问：“你们大概都多大了？”有的说１６岁，有的说１７岁。
我接着说：“那么我四岁的儿子能懂你们不能吗？”听完大家都笑了。
于是大家都七嘴八舌的说：“原来议论文也没有那么难写嘛。
”一个幽默的小故事，让大家从心里上不再畏惧写作文，让学生树立信心，激发他们的学习兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只有让学生对学习充满兴趣，才能让他们“兴奋”，这样才能收到很好的教学效果。
二、幽默的语言是处理课堂突发状况的“调和剂”也许每位教师都不乏这样的经历：当你讲的津津有味时，突然一名学生连桌带人翻倒在地，或者“神游天姥”……此时，切忌狂轰滥炸式的批评，排山倒海式的教育。
适当的运用一些小幽默，不仅可以缓解尴尬的气氛，
而且还会让整个课堂氛围愉悦起来。
记得有一次我上课时发现一个学生睡着了，我就让他的同桌把他叫起来，他有些不高兴。
然后我问他：“你的偶像是超人吗？”他被我问的愣住了，没有说话。
其他的学生也都用奇怪的眼神看着我，我笑了一下说：“你们看他今天穿的衣服，红色的Ｔ恤，蓝色的马甲，马甲的帽子是黄色的。
这不和超人的衣服的颜色一致吗，只不过他把红色穿到了里面，而超人把红色穿到了外面。
”我话音刚落，大家就都笑翻了，他也哈哈大笑起来。
然后我接着说：“既然偶像是超人，那你就应该像超人一样才行，否则超人是不会原谅你的。
”接着我让他坐下了，他有些不好意思地低下头。
然后我对大家说：“他可能是昨晚学习的太晚了，所以今天课堂上睡着了，这种做法是｀无可非议｀的。
请问我这个成语用的对不对？”大家都没有回答，我接着在黑板上写下这个成语，然后讲解说：“｀无可非议｀的意思是没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。
而他虽然是因为学习才睡着的，但是也是犯了一点小错误，所以应该用｀无可厚非｀，因为｀无可厚非｀的意思是不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以原谅。
”听完，大家都认真的把这两个成语记录在本子上。
一个小幽默，让本应尴尬的气氛变得愉悦，也让溜号的同学认识到了自己的错误，体谅到了老师的良苦用心。
同时，又从小幽默中学到了知识，也能够加深学生对知识的记忆。
当然，把幽默灵活运用于语文课上是一件困难的事，这就要求老师自己也必须是一个具有幽默感的人。
庄子在《逍遥游》中说：水之
积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。
这句话是说做任何事情都要做到厚积薄发。
幽默的灵感和语言也是厚积薄发的结果，所以教师必须加强思想文化的修养，培养乐观、开朗的性格，丰富铸炼自己的语言。
一定要时常在学生面前展示出一种积极乐观的状态，才能从精神上去感染学生。
在平时要特别留意有幽默感又能教育人的格言、警句、小故事等材料。
同时，运用幽默要抓住时机。
所有的这些都需要教师在长期的教学过程中积累和总结经验。
幽默是一种美，幽默的语言最大限度地体现了语言的审美价值，而语言是语文教学的基本材料，也直接决定了语文教学质量的高低。
幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。
这就要求我们语文教师能做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
切合实际、恰到好处的在语文课堂上运用幽默，不仅可以让课堂教学妙趣横生，还有利于师生关系的融洽，对提高语文教育教学质量起到了积极的促进作用檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪。
（下接第３８７页）普通员工的文化程度越来越高，追求幸福的愿望越来越强烈，对于企业来说，每一名员工都是煤炭企业的财富，让员工平平安安，增长幸福指数也是煤炭企业聚积财富的前提和归宿。
企业与员工目标的一致，决定了只有树立普通员工以安全为天的
荣辱观，才能促使普通员工精准地执行现场安全措施，为企业的安全生产打下坚实的基础。
３．树立企地同荣共耻荣辱观的迫切性。
在安全方面，当地政府、群众、企业已经形成一个安全的链式反应，一荣俱荣，一耻俱耻，所以，树立企地同荣共耻的荣辱观已成为一种社会的共同需求。
三、建立煤炭企业社会主义荣辱观的几点建议１．建立强有力的培训、技术支持。
安全生产的第一道关口就是培训，煤炭企业进行全员培训是形成社会主义安全荣辱观的必由之路。
新工人需要进行安全知识培训，须经过企业、基层单位（班组）、导师带徒三级培训；做为领导层来说，要对煤矿安全生产出现的新理念、新问题进行研究性探讨培训；中层管理者要对安全生产中的新知识、新技能进行知识、技术更新培训；一般员工需要对新技术、新设备进行具体操作适应性培训。
只有通过不断的培训才能树立起安全生产的新理念。
才能促使科学管理创新，促使淘汰落后设备，促使新技术、新设备的大量投用，从而夯实安全基础。
正确安全荣辱观的树立要靠安全思想观念的转变，而通过培训促使安全思想观念转变后必然带来新技术新设备的投用，从而确保安全生产。
２．不断完善安全管理制度，推动管理制度变为人的一种安全行为规范。
“制度至上、精准执行”这是许多煤炭企业一直遵循的安全管理法则，每个煤炭企业安全管理制度都包含有本企业安全管理理念、安全荣辱观的精髓，如北马坊煤业公司的入井安全问答准入井制
度，逢十安全自查、互查制度，隐患检查第一责任人落实（下转第３８０页）３６１科技教育 __。
