新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案(后附教学反思)
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《认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案
教学目标：1. 让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
丰富直观体验，发展空间观念。
2. 让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教具准备：积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、白纸各种彩色图形（长方形、正方形、圆、三角形）
教学过程：
一、情境导入
1．播放课件，提问：图上的小朋友们们玩得可开心啦，他们在干什么呀？
2．谈话：对，他们在玩搭积木的游戏，这些积木都是我们认识的形体，老师也给你准备了一些积木，你能在自己的桌上找到这些不同形体的积木吗？
3．提问：谁能说说各种形体的名称？
二、玩中学习
（一）描一描
请小朋友们选一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，看看能描出什么图形。
2、集体展示：谁愿意把你描的图形拿到黑板上来给大家看一下？老师有选择地展示几个圆，几个正方形，几个长方形，几个三角形。
给图形分类：把画出的图形分分类，并说一说分类的理由。
3．给图形命名：说一说它们的名称，并揭题：今天我们就一起来认识这些图形（板书：认图形）
4．引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果要画正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？
学生活动后，组织反馈。
（二）找一找
1．提问：长方形、正方形、三角形和圆，在我们生活中有很多，想一想你还见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是圆形，哪些物体的面是三角形？
电脑展示第1题的各种物体，请学生说说哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是圆？哪些物体的面是三角形？
（三）围一围
1．过渡：刚才我们通过描一描、找一找、说一说，初步认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？
2．请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。
（学生围）围之前强调要把皮筋拉紧了围，因为不强调很有可能在围圆时学生把橡皮筋一放就以为是围出了圆。
（四）玩一玩
1．今天我们一起认识了这些图形，我们通过描、找、说、围，对长方形、正方形、三角形和圆形有了新的认识，最后，我们一起来和这些好朋友来“玩一玩”好吗？
2．提问：你还能用什么方法创造出长方形、正方形和圆呢？
（1）涂涂数数（想想做做3）
请你涂一涂，数一数。
涂色时老师可以提醒学生不要将颜色涂到外部，涂出后就不是原来的形状了。
（2）画画比比（想想做做4、5）
用同一个正方体，选择几个面分别画出正方形，比一比画出的正方形，你有什么发现？
用一个长方体画长方形，能画出几个不同的长方形呢？
三、回顾总结
小朋友们，这节课你学得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方法认识这些图形的？
《认识图形》教学反思
《认识图形》是苏教版小学数学第二册的内容，本课通过观察、操作、交流等活动，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
在教学中，我努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在“画一画”和“找一找”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知和体会长方形、正方形、三角形、圆，形成一定的表象。
在教学活动中，教师成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
此外，我还特别关注学生独立思考、自主探索和合作交流的学习方式，引导学生人人参与，亲身经历，从体上抽象出面，再把这些面应用到实际生活中的过程，加强几何图形与生活的联系。
在本课的教学过程中，我还注重通过各种方法，让学生在课堂上活跃起来。
如：让学生从“体”上找“面”，并把它画下来，让他们在这一活动中，充分感知到“长方形，正方形，圆，三角形”的特征，体现了让学生在“玩中学，在学中玩”的新课程理念。
通过本节课的教学，我觉得我们在教学中应该注重让学生成为学习的主人，让他们自己去发现、去探究；通过观察、类比等方法获得数学信息，并能清晰、有条理地表达自己的思考过程；在与他人交流的过程中，他们能用数学语言，合乎逻辑地进行讨论与质疑。
同时，给学生充分的活动空间，让学生自己去探究、体验、发现，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从而发现寻快乐，使学生体会到做数学的乐趣。
但是本节课也存在许多不足之处：由于活动安排的还不够紧凑，对学生的实践能力估计不够，致使时间不够，但我认为是值得的，课堂就应给学生足够的时间和空间去探索、、发现和交流。
