学前教育(中专、大专)专业方向

中职中专学前教育专业数学学科教学内容研究探讨【中图分类号】g61 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0254-02数学是有趣的；数学是有用的；数学是美丽的；数学是思维体操，通过培养孩子的数学思维和运算能力，是刺激婴幼儿大脑神经元发展的最重要途径。

学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮，所培养的幼儿教师是否合格，是否具有一定的数学修养，是否胜任对幼儿的数学思维训练的能力，学好和掌握数学学科知识是非常重要的，数学作为素质教育的基础学科，承载着开发学前教育专业学生智力和培养它们数学素养的任务。

一、调查目前我国幼教领域出现了异常丰富的、前所未有的创新成果和迅速发展，城乡对幼儿教师的需求不断增加，葫芦岛地区幼儿教育的迅速发展，为我市中职学校《学前教育》专业学生毕业后从事幼儿教育工作开辟了广阔的空间。

多年的经验说明他们在受教育时期所学的数学知识和能力与他们在工作中所需的数学知识和能力二者之间有一定的距离，《学前教育》专业的数学学科教学内容有待进一步调整，以满足当前学前教育专业培养人才的需求。

现对葫芦岛地区几所幼儿园所授的数学内容调查如下：（一）葫芦岛市五号幼儿园共15 个班，学生400人，教师16人，保育员16人，职工5人。

（二）葫芦岛市金色幼儿园共10个班，学生260人，教师11人，保育员11，职工3人。

（三）葫芦岛市建昌县大屯镇育才幼儿学前班（中心幼儿园）专任教师6人，职工2人，学生190人，共5个教学班。

（四）葫芦岛市建昌县喇嘛洞镇紫涵阳光幼儿园专任教师4人，学生80人，4个教学班。

二、分析通过以上调查材料的分析，得知当前葫芦岛地区对学前教育数学的基本要求是：1.感知集合与分类2.100以内数的概念3.10以内数的加减运算4.量的比较与自然测量5.认识几何形体6.空间和时间概念目前葫芦岛地区大部分职业中专学前教育专业使用的教材包含以下内容：集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、直线与圆的方程、立体几何、概率与初步统计。

学前教育专业可行性论证报告通过我们对呼和浩特地区学前教师现状及未来需求情况的调查，走访呼和浩特市教育发展规划部门、劳动人事部门及部分幼儿园，通过深入细致地考察，我们现提出设置学前教育专业的申请。

一、设置学前教育专业的必要性1、呼和浩特市学前教育专业建设的需要广大儿童的全面发展和健康成长，关系到国家的前途命运和社会主义事业的兴衰成败。

在加快推进社会主义现代化建设的新的历史时期，继续坚持“儿童优先”的原则，进一步加大儿童保护和教育工作的力度，努力把广大儿童培养造就成社会主义事业的合格建设者和接班人，具有全局性和战略性的重大意义。

学前期是开发儿童心智和智力潜能的关键时期，学前教育是关系到人口素质和国民经济前景的大事。

呼和浩特市人民政府《贯彻<国务院关于基础教育改革与发展的决定>的实施意见》要求各地“大力发展学前教育，基本普及城市儿童学前三年教育和农村儿童学前一年教育，加快完成学前班与小学的相对分离，基本上建立起以规范化幼儿园为主体的学前教育体系”。

呼和浩特市教育厅《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的意见》指出：“将小学、幼儿园教师的培养工作纳入高等教育体系，逐步进行小学教育培养本科化，幼儿园教师培养专业化。

”对照这一目标，我市幼儿教师队伍建设任务还很重。

呼和浩特市属于中等城市，教育水平较高，教育向两头扩展已成为历史发展的必然，中专学历的幼教师资已经不能适应学前教育专业化建设的需要。

2．呼和浩特市学前教育发展的需要《呼和浩特市儿童发展规划》要求到2010年，发展0-3岁儿童早期教育，城市适龄儿童学前三年教育普及率达到90%。

农村儿童学前一年受教育率达到80%以上。

目前我市3-6岁儿童约121万，入园幼儿约79万，学前教育普及率不足68%，差距还很大；从事幼教工作的人员2.4万，到2010年大约需要5.1万，每年需0.9万，而我省专科以上学前教育毕业生不足3000人，缺口很大；在2.4万幼教工作者中，中专学历的约占一半，其中包括没有受过专业培训的高中学历的师资。

第1篇作为一名中专生，我选择了学前教育专业，这是我人生中一个重要的转折点。

在学习学前教育的过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，以下是我对学前教育的一些心得体会。

一、认识学前教育的重要性在进入中专学习学前教育之前，我对这个专业并不了解。

通过学习，我逐渐认识到学前教育在儿童成长过程中的重要性。

学前教育是儿童接受教育的第一步，它对儿童的身心健康、智力发展、个性形成等方面具有深远的影响。

作为一名未来的幼儿教师，我深感责任重大，要为孩子们的成长付出努力。

二、培养良好的师德师风作为一名幼儿教师，首先要具备良好的师德师风。

在学前教育学习中，我明白了师德师风的重要性。

教师是孩子们的引路人，要以身作则，言传身教。

我深知，只有具备高尚的师德，才能赢得孩子们的信任和尊重。

1. 爱心是教师最基本的素养。

教师要关心每一个孩子，尊重他们的个性，关爱他们的成长。

在与孩子们的相处中，我学会了如何用爱心去呵护他们，让他们感受到温暖。

2. 耐心是教师必备的品质。

幼儿教育是一个长期的过程，需要教师有足够的耐心去引导孩子们。

在课堂上，我学会了如何耐心地解答孩子们的问题，关注他们的需求。

3. 诚信是教师的人格魅力。

教师要诚实守信，言行一致，树立良好的榜样。

在学习中，我时刻提醒自己，要做到言行一致，以身作则。

三、提高专业技能作为一名学前教育专业的学生，提高专业技能是至关重要的。

以下是我对提高专业技能的一些体会：1. 学习专业知识。

学前教育专业涉及教育学、心理学、儿童文学、美术、音乐等多个领域。

我要努力掌握这些知识，为今后的教学工作打下坚实的基础。

2. 增强实践能力。

理论知识是基础，但实践能力更为重要。

在学校组织的实习活动中，我积极参与，将所学知识运用到实际教学中，提高了自己的实践能力。

3. 不断学习。

学前教育是一个不断发展的领域，教师要不断学习，跟上时代的步伐。

我通过阅读专业书籍、参加培训课程等方式，不断提升自己的专业素养。

四、关注幼儿心理健康在学前教育中，关注幼儿心理健康是非常重要的。

以学前教育为龙头，高标准架构“一体两翼”专业群——金华职业技术学院教师教育专业群建设方案一、“一体两翼”专业群构建依据“一体”就是以学校重点建设专业——学前教育专业为主体，在全校范围内筛选性质相近或相关，资源共享度高，能最大限度产生联动作用的专业组成“两翼”。

其中，“两翼”是指以语文教育专业、数学教育专业构成的软件共享为重点的“左翼”和以音乐表演专业构成的硬件共享为重点的“右翼”。

在这个专业群体中，学前教育专业在师资队伍建设、课程与教学改革、实验实训试点等方面具有独特的优势；语文教育专业与数学教育专业与学前教育高度相关，都属于教师教育范畴，在师资队伍建设、课程教学改革、实验实训条件等方面具有很强的互补性；音乐表演专业虽然不属于教师教育范畴，但在师资队伍、仪器设备等方面与学前教育专业具有千思万缕的联系。

学前教育专业、语文教育专业、数学教育专业都是培养教师人才，它们都以教育学、心理学、教学法、英语、教师口语、书法、音乐、体育、美术为公共基础理论课，学前教育是以培养幼儿教师为主，其他专业以培养小学教师为主，而小学教育是与学前教育相衔接的，因此，不论师资、教学、研究都紧密相连。

所以，建设发展核心专业能够带动和促进专业群的发展。

专业群集聚了师资、实训等多方面的办学优势，具有滚动发展的功能，依靠原有的专业师资和实训基础，不断调整专业方向或往相近相关的专业渐进拓展。

由于专业演变的连续性，有利于提高教学质量，形成强势专业。

专业群都需要从事教育学、心理学、教学法、英语、教师口语、书法、音乐、体育、美术、语文、数学等学科的专业师资。

发展老头核心专业的师资将得到充分共享。

专业群都需要功能相同或原理相通的模拟和仿真实训场地和教育类专业资料室，如心理实验室、舞蹈教室、书法教室、语音教室、多媒体教室、心理实验观察室、琴房等硬件设施。

因此，形成实践教学优势，降低实训建设成本，突出实践教学，强化职业能力培养。

这些设备设施的建设能够实现充分共享，减少重复投资。