一年级数学《认识位置》

认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”，详细内容包括：1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法；2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力；3. 培养学生的空间观念和观察力。

三、教学难点与重点教学难点：上下、左右、前后位置的辨别及运用。

教学重点：掌握位置描述方法，培养空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、位置图卡；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校操场的图片，引导学生观察图片中的物体位置，激发学生对位置的兴趣。

2. 讲解知识点（1）上下位置的辨别：通过磁性黑板上的位置图卡，讲解上下位置的辨别方法；（2）左右位置的辨别：以教室内的物品为例，讲解左右位置的辨别方法；（3）前后位置的辨别：邀请两位同学上台演示，讲解前后位置的辨别方法。

3. 例题讲解结合教材中的例题，引导学生运用所学知识描述物体位置。

4. 随堂练习分组进行位置描述游戏，巩固所学知识。

（2）拓展：布置一道实际生活中的位置描述题，引导学生课后观察并描述。

六、板书设计1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置描述方法。

七、作业设计1. 作业题目：教材第45页练习题1、2、3；2. 答案：见教材第47页。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对位置知识的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、描述物体位置，提高空间观念。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 实践情景引入的设计；4. 例题讲解的针对性；5. 随堂练习的有效性；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的梯度与答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

小学一年级数学教案认位置9篇认位置 1教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页教材简析：在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。

教学目标：1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：理解左右的位置关系。

教学难点：理解左右的相对性。

教学过程：一、游戏导入谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。

上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。

谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？（学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫）二、创设情境，初步认识左右的位置关系1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

（1）谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手吗？(左手)（2）认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。

（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。

（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？（2）同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。

数学一年级上2.1上、下人教版 1年级上册第2单元位置第1课时上、下教学目标一、知识与技能1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。

3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

【教学重点】主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

【教学难点】教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

教学过程一、课程导入。

游戏导入一起步入神奇的数学王国吧！我们做个小游戏。

对话：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。

）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。

（板书课题：上、下）设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。

二、知识精讲1．观察画面体会上、下含义。

提问：你能用“上、下”来表示图中的位置关系吗？师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？师：多媒体课件出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。

还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

2.讲解：观察上图，我们发现：汽车在最上面，轮船在最下面。

火车在中间。

我们可以将两个交通工具进行比较，挡住其中一个，挡住轮船我们发现，汽车在上面，在火车的上面，火车在汽车的下面。

依次说一说...... 3.总结货车在火车的上面；火车在货车的下面，轮船的上面是火车。

小结：设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。

新版苏州版一年级数学上册第四单元认识
位置教案
教学目标
本教案旨在帮助一年级学生认识位置的概念，并能够在图形中判断和描述不同位置的关系。

教学内容
1. 位置的定义和概念
通过图形和实物的对比，向学生介绍位置的概念，如上、下、左、右等。

2. 位置的判断
通过图片和实物演示，教导学生如何判断不同位置的关系，如在某个方向前面、后面、旁边等。

3. 位置的描述
教导学生用简单的语言和词汇描述不同位置，如“书在桌子的
上面”、“球在箱子的里面”等。

教学步骤
步骤一：引入概念
- 向学生展示一幅图形，并询问他们图中不同物品的位置关系。

- 引导学生讨论和描述不同位置的词汇。

步骤二：位置判断练
- 准备一些图片或实物，在教室内展示。

- 分发纸张，让学生根据图片或实物的位置关系，判断对错并
写下答案。

步骤三：位置描述练
- 组织学生进行小组讨论，让他们选择一个图片或实物，互相描述所选物品的位置。

- 每个小组选择一个代表，向全班汇报所描述的位置。

步骤四：巩固与评估
- 教师通过提问和展示练结果，检查学生对位置概念的掌握程度。

- 在学生的练本中布置位置相关的练题，让学生独立完成。

教学资源
- 图片或实物展示
- 纸张和笔/铅笔
- 学生练本
教学评估
教师可通过观察学生的参与度和回答问题的准确性来评估学生对位置概念的理解程度。

同时，学生独立完成的练题也可以作为评估学生掌握情况的依据。

参考资料
- 新版苏州版一年级数学上册教材第四单元内容。

新版青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案篇 1一、教学目标1. 让学生能够准确分辨上下、前后、左右等位置关系。

2. 使学生熟练掌握用方位词描述物体的相对位置。

3. 培养学生的空间观念和观察能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）帮助学生理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。

（2）引导学生能够准确运用方位词描述物体的相对位置。

2. 教学难点（1）对于左右位置关系的准确辨别，尤其是当方向发生变化时。

（2）培养学生在不同情境中灵活运用位置知识解决实际问题的能力。

三、教学方法1. 实物演示法：通过展示实物，让学生直观地感受位置关系。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，如“位置对对碰”，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

3. 互动交流法：鼓励学生积极发言，分享自己对位置关系的理解和观察。

四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们今天要一起来探索一个非常有趣的知识——位置！（声音要充满活力和吸引力）大家想想，在我们的生活中，是不是经常会用到位置这个概念呀？比如，我们在教室里坐在哪个位置，排队的时候站在哪个位置。

那今天，咱们就好好来认识一下位置。

（二）讲解新课1. 认识上下老师拿出一个玩具小熊和一个玩具飞机，放在桌子上，问同学们：“小熊在飞机的上面，飞机在小熊的下面，对不对呀？”（边说边用手指着）然后让同学们观察教室里，哪些东西是在上面，哪些东西是在下面。

2. 认识前后请一位同学到讲台前面来，再请另一位同学站在他的后面。

问大家：“前面的同学在后面同学的前面，后面的同学在前面同学的后面，是不是呀？”接着让同学们说说在排队的时候，谁在前面，谁在后面。

3. 认识左右老师站在讲台上，举起右手，说：“这是老师的右手，那另一只就是左手啦。

”然后让同学们也举起自己的右手和左手，互相看一看。

再请同学们说说，我们写字的时候一般用哪只手呀？（三）课文朗读大家一起打开课本，老师带领同学们朗读关于位置的课文，让同学们边读边感受位置的概念。