初中物理试卷讲评课浅议

八年级物理期中考试试卷讲评教案八年级物理期中考试试卷讲评教学目标：1.通过分析试卷，让学生了解自己的不足之处。

2.学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失。

3.通过教师的讲评，及时补充学生盲点、易错点。

4.让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题的能力。

5.激发学生的研究兴趣，树立研究物理的信心。

课时安排：1课时，采用讲评法、分析法、讨论交流。

重点内容：填空题第4、11小题；选择题第8、10、11小题；XXX 答题第2小题；计算探究题第2题。

教学重点：1.克服易错题，培养审题思维。

2.XXX答题第2小题，计算探究题第2小题。

教学准备：初二物理期中考试试卷、期中考试分析表。

教学流程：一、分析本次考试成绩（4分钟）教师公布各班考试成绩情况，并公布本班同学的分数。

表扬取得理想成绩的同学，鼓励他们继续努力研究，争取在下次考试中取得更优异的成绩，给同学树立信心。

二、分析试题情况（1分钟）跟学生讲清楚出试卷的试题情况，试卷的难易度以及所考查的知识点、考查特点、题型及分值分布等。

本次试卷较为基础简单，考查的知识点较为全面，试题能密切联系同学实际，也突出了对重大时事所体现的物理知识的考查。

试题也较为开放灵活，考查了同学的发散性思维。

同时也考查了学生根据学生身边器材来设计实验得出结论的能力。

三、分析学生的答题情况（2分钟）1.没掌握好刻度尺的使用，如填空题第4题，选择题第2题，探究题第4题。

2.基础知识掌握不扎实。

3.计算能力有待加强，许多计算都出现计算错误。

4.不知道“控制变量法”。

5.计算题解题格式不规范，许多同学没有书写公式就进行计算。

6.审题较为粗心，如选择题没有看清有多项选择题，造成严重失分。

7.解题的方法和技巧有待于提高，如解选择题不能应有用排除法进行解题，公式不会灵活加以应用，解题能力和思路有待提高。

设计意图：通过分析试卷和学生的答题情况，让学生了解自己的不足之处，培养审题思维，掌握解题方法和技巧，提高解决实际问题的能力，激发学生的研究兴趣，树立研究物理的信心。

讲评试卷的方式：有老师讲评（试题较难的），学生讲评（试题较易的）和师生共同讲评（难易题都有）三种；讲评时有时讲解语言知识、解题方法和解题技巧等；有时评学生考试时的临场心理和临场发挥等。

达尔文说：“关于方法的知识，是最有价值的知识。

”因此，如果教给学生规律，指导学生总结规律，帮助他们利用规律反复练习，是有可能避免学习的盲目无效的，更重要的是它将大大加快知识向能力的转化过程，为学生的终身发展打下坚实的基础。

（1）、讲思路和规律：教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行考点分析即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径。

这样才能培养学生的辨别分析能力。

此外，教师在讲评时应时刻做好思路思维的示范，要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。

语言与板书也应力求简洁扼要。

（2）、讲技巧和题型：物理试题层出不穷，可谓题海无涯。

教师要善于将题型分类，总结解题方法与技巧或教会学生进行小结归纳。

物理问题中，一题多解者屡见不鲜，一题多解、巧解这类题都要求学生对物理规律有深刻理解，对物理情景能分析透彻、清晰，对物理知识能综合、灵活地运用。

同时还要讲清物理研究方法，例如：等效法、对称法、整体法、守恒法、叠加法等。

又要针对不同题型的应试策略和特殊解法，公式法、几何法、图象法和比例法等。

讲评时教师应有意识地灌输给学生此类技巧，日积月累就能达到提高解题速度的目的。

总之，教师要强调在订正过程中应重在解法的领会，而不应停留在具体知识的得失上。

（3）、讲发散和变化：考试的知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱、防不胜防。

不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。

所以每道题按原题讲完之后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题后的小结与反思。

【 - 初中作文】篇一:《九年级物理下册期中测试讲评课教案》九年级物理下册期中测试讲评课教案学习目标：1、知识与技能：（1）分析学生在试卷中得分率比较低的题目，帮助学生找出解决问题的方法。

（2）培养学生灵活运用公式、综合分析解题的能力。

2、过程与方法：让学生经历分析问题，解决问题的过程，掌握解题的一般思路。

3、情感态度和价值观（1）有主动与他人合作精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。

（2）培养学生认真审题，仔细做题的好习惯。

重点：1、学生认真审题，仔细做题的习惯的培养。

2、学生综合分析问题能力的培养。

难点：学生基础知识掌握不全面，对基本概念理解不透彻。

教学过程：一、导入：对本次考试做总体的总结，对各项之最进行评价1、最令人满意的试卷：2、选择题满分学生：3、填空满分学生：4、进步较大的学生：5、卷面整洁，条理清晰的学生：6、综合计算完成较好的有学生：7、最令人揪心试卷是：二、对存在问题的分析1：基础知识的掌握不牢固，解题时无法再现所需知识2：缺乏审题策略，未领会题目关键点3：探究能力、综合运用知识解决问题能力薄弱三、出示答案，学生自己对答案，先自我纠错（5分钟）四、小组讨论交流各自不会的题目（10分钟）五、典型错例展示，先由小组讨论错题原因并给出正确的解答。

典型的错题与知识点物态变化： 4光学：11内能热量温度： 2、6电学：7、13、20、22力学：5、10、15、17、19、21针对补偿：1．下列物态变化过程中，属于放热过程的有A.水烧开后水壶嘴喷出“白汽”的过程B.放入衣箱中的樟脑球变小的过程C.冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的过程D.出炉的钢水变成钢锭的过程1、《物理面对面》P131 第1题和第5题2、《物理面对面》P130 16题课后反思：篇二:《物理试卷讲评课教案(彭晓波)》高三11月县月考物理试题讲评课彭晓波教学过程：一、分析试卷，了解学生1.试卷结构⑴．选择题14—21题每题6分，共48分⑵．实验题22—23题共18分⑶．计算题24—26题共14分⑷．论证与计算题39—40题共54分全卷总分120分2.难度比例：容易题：约60％；中等难度题：约30％；较难题：约10％。

【初中物理试卷讲评的策略】初中物理试卷讲评[模版仅供参考，切勿通篇使用]摘要：考试是教学过程的一个重要环节，教师通过考试反馈到了教学信息，检查到了教学效果，知道了学生对知识的掌握情况。

那么在讲评试卷的时候，就要针对实际情况进行有效的讲评，本文主要介绍了在试卷讲评中的一些方法。

关键词：考试试卷讲评策略考试是物理教学不可缺少的环节，试卷评讲是又物理教学的一个重要组成部分。

通过试卷的评讲，可揭示教与学双方存在的问题，促进教师改进教法，学生改进学法，使教法和学法都得到优化。

同时了解学生知识和技能掌握的基本情况，并有针对性地得到反馈信息，及时纠正，从而达到巩固、内化知识的目的；成功的试卷评讲，不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能充分调动学生的主观能动性，减轻繁重的学习负担，提高复习效率，达到举一反三的目的。

只考不评或评讲不当都会导致教学的盲目性，使学生走进思维的误区，陷入有量无质的题海战役中去，这对教学十分有害。

本人在物理教学实践中,十分重视试卷批改后的分析、讲评这一重要环节，具体策略与体会如下：一、教师分析不足，查找失分原因批改完试卷，首先是对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题的分析，一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法应加以肯定；另一方面，要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因，包括知识性失误和技能性的失误。

认真统计学生解答的正确率和错误率。

统计出错误的类型，并对照考核目标，分析，总结产生错误的原因，构思评讲方案，作好评讲准备。

二、学生自我剖析，进行失误归因在教师了解学生卷面情况后，再把试卷分发给学生，同时布置任务，要求对学生错题能够订正的自己先订正，并进行失误归因，在试卷空白处，写上自己想对老师说的心里话，字数为50—100个字，这样做的目的是培养学生学习的自主性，让学生学会自我实践、自我反思、自我提高。

而“学习、实践、反思、提高”，这些能力的培养，不管是在以后的学习生活中，还是在以后的工作交往中，都是终身有益的。

怎样上好初中物理的试卷讲评课摘要：试卷讲评是考试中的一个重要环节，也是初中物理教学的基本课型之一。

其目的在于帮助学生巩固双基、纠错补漏，培养学生逻辑思维能力。

同时它也是教师获得信息和反馈信息的重要手段，也是提高教学质量的重要环节。

：物理试卷讲评课关键词河北省威县常摘要：卷评辑信息馈信息卷评考是促进教学效果的重要辅助手，而讲是考中试段试卷评试的一个重要节，也是中物理教学的基本课一。

其目的在环初型之于帮助学生基、错补，学生思维能力。

同时巩固双纠漏培养逻辑它也是教师获得信息和反信息的重要手，也是提高教学质馈段量的重要节。

那么，如何上好中物理的讲课呢？环初试卷评一、中理的课的教学功初物试卷讲评能1、充分发挥讲课的激励功能，激发学生学习的积极性试卷评试卷讲课要科学地分析学生的成，要本着多鼓励、少评绩责备的原则，从不同角度，对不同类的学生进行，不型表扬仅表扬成一优秀的学生，更要热情那些基础较但有进步的学绩贯表扬差生，还要想方设法使那些成不理想的学生也有的机会，绩受表扬获得成功的体验，从而激发学生的学习热情，以此为动力，进改学习方法，提高学习效，朝所期的目标，更努力、更主动地率望学习。

2、充分发挥讲课的示范功能，提高学生解题的准确性试卷评和范性规有的问题，学生心知道是什么，但不知如何达。

比如里却表解答计题时，有的没有带单位计，有的不注意有效，有算算数字的解题；解答简答题时，有的不达意，有的不，有烦琐词层次清的长。

为了逐步正这种现，讲时，可以取冗烦琐纠象试卷评选典型试题，出完整、简练、范的达，学生提、学习给规表给供模仿的范本。

教师应多导学生进行读题、题、范答题练，使指审规训学生能题意关，寻找答题突口，按要求范答题，抓住键破规谨防误入题有意设计的圈，以提高学生解题的准确性、范性。

命套规3、充分发挥讲课教学的化功能试卷评强考后，学生切地想知道问题的答及错的原因，这试之急案误个时，他们的学习动机、求知最为烈，讲课也就候欲望强试卷评具备了发挥其化功能的物质基础。

摘 要试卷讲评是教学的重要环节,是学生检查知识掌握情况、查漏补缺的有效手段。

由于主客观的原因导致实际教学中许多教师对试卷讲评课不够重视，通常采用的方式是逐题对答案、改错和讲解法。

为提高初中物理试题讲评课的有效性，笔者从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面作了一些探索。

关键词 初中物理 试题讲评 有效教学讲评课是初中物理教学中的重要课型之一，它是提高教学质量的重要环节，尤其在初三物理复习阶段有着重要的地位。

相对于新授课，习题课，复习课等课型来说，尽管讲评课程序多，工作量大，不被大部分教师重视，有的教师甚至连教案也不写，往往成为课堂教学过程中最薄弱的一环。

一、常见的试卷讲评形式和弊端1、公布答案，学生订正。

有些老师认为讲评课比较轻松，因为试卷学生已经做过，将参考答案公布出来，让学生自己对照纠错。

这种只公布答案而不讲评的形式，使有些学生对那些不会做的题，仍无法找到解题思路，问题依然存在。

2、不加选择，逐一讲解。

从测试试卷的第一题开始，题题不放过，一讲到底，往往要花上几课时才讲完。

这样做即缺乏针对性，又浪费时间，同时，学生容易产生厌烦心理，收益甚微。

3、有所侧重，重点讲评。

根据测试情况，有所侧重，多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点讲评。

这种做法虽比前两种好，但往往是教师讲，学生听，形式单一，未能体现学生的主体地位，不能有效激发学生的学习兴趣。

二、试卷讲评课的特点讲评课是指在考试或练习之后对试卷的习题进行分析、讲解和点评的课型。

作为讲评课，一要讲，即讲考查知识，讲解题策略，讲答题思路，讲应试技巧;二要评，即评试卷，评学生，评教师;三要练，即练“疑点”，练“误区”，练“提高”。

把握以上特点，增强讲评课的目的性，就能使讲评课成为培养学生综合能力的有效平台。

三、试卷讲评课应遵循的原则1、及时性原则。

检测之后，教师应在认真批改、分析统计的基础上，趁热打铁，及时讲评。

讲评越及时效果越好，因为时间过长，逐渐淡忘，便不能满足学生的求知心理，学生失去兴趣和积极性，也就失去了主动性和学习动力。

初中物理试卷讲评课初探本文探讨初中物理试卷讲评课的规律。

认为首先要认真批阅试卷，做好批改记录，为备好试卷讲评课提供第一手材料。

在讲评课时要学会欣赏学生，让他们获得成功的体验，充分发挥好激励作用和学生的主体作用。

讲评要综合使用归类法、启发性、延伸法、时效性、创新性、辐射性、集结法等。

标签：物理试卷；讲评；特点；规律在教学工作中，考试很常见，也很重要。

但考试之后的讲评过程，大多数教师并不能给予足够重视。

有的只对对答案，有的只讲讲出现错误较多的部分。

殊不知，这样做既浪费了学习资源，又失去了引导学生提升综合素质的宝贵机会。

不论是单元小测，还是期中、期未试卷，都是对多个知识点、多种基本技能以及综合运用能力的考查。

把试卷讲评做好，是引导锻炼学生迅速形成知识体系，能够做到举一反三的最直接、最有效的教学过程中不可或缺的环节。

试卷讲评课除遵循一般的教学原则外，又有其自身的特点和规律。

一、情感激励性教师应学会欣赏学生。

讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。

讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇。

如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之处、有创造性等。

讲题时可将试卷中出现的好的解题思路、方法由学生上台讲解。

讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴。

对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。

要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。

要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。

对他们的错误解法要指出其合理成分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，增添其成功感。

总之，讲评课要以赞扬、肯定为主基调，切忌出现“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？”等无能的语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学生人格，应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。

二、主体性学生的学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，教学效果要体现在学生身上，只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的。

浅谈如何上好九年级物理试卷讲评课作者：周爱初来源：《魅力中国》2017年第27期摘要：试卷讲评课是九年级物理教学中的一个重要课型。

采用恰当的试卷讲评模式能有效提升学生解决物理问题的能力，提高物理复习课的效率。

文中针对物理试卷讲评课中存在的常见问题，提出了新的试卷讲评课模式，即“自评——互评——师评”模式。

关键词：试卷讲评；自评；互评；师评中考日益临近，试卷讲评课成为物理课堂教学的重要组成部分。

如果物理试卷讲评课上得好，对纠正学生典型错误、巩固双基、规范解题、掌握物理方法、提升學生解决物理问题的能力等有着重要意义。

如果教师不注意讲评方法，只是在课堂上从第一题讲到最后一题，就题讲题，或者对一下答案了事，这样会导致一堂课下来忙忙碌碌，事倍功半，效果不佳。

九年级物理教师都有试卷讲评课难上的感触。

照顾学困生吧，优生不想听；照顾优生吧，學困生又听不懂；如果按常规进行，从头到尾，逐题讲解，满堂灌，一堂课下来，老师累得唇干舌燥、筋疲力尽，学生还不领情；如果一张试卷考出来的成绩不理想，老师发通脾气，那气氛更是沉闷，结果错误还是继续，达不到补缺补漏，优化教学的目的。

怎样优化试卷讲评课教学？我认为，讲评前老师要了解试卷上学生出现了哪些问题，这些问题又反映了学生哪些方面的不足，学生的最近发展区在哪里？通过什么样的措施才能使学生处理问题的能力得到提高？试卷讲评课教学中必须实现以下几个目标：一是让学生通过自我反思，了解自己在这份试卷中出现了那些错误，这些错误产生的原因是什么？二是这份试卷考查了哪些知识点？运用了哪些物理规律？自己对这些知识点掌握和对物理规律运用的情况如何？三是这份试卷考查了哪些物理问题的处理方法？这些方法处理物理问题的特点如何？四是是否有没有见过的题型在试卷中出现？如果有，该题型的特点如何把握？为了达到以上目标，为了突出学生的主体地位，激励学生积极参与到学习活动中去，近几年中本人尝试采用“自评——互评——师评”模式进行物理试卷讲评教学，收到了比较好的效果。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈初中物理试题讲评课 作者：卞宏生 来源：《中学生数理化·教与学》2012年第01期

考试是了解学生某个阶段学习情况的主要的手段之一 考试后进行试题讲评，可以帮助学生巩固基础知识，纠正错误的判断与理解，寻找出产生错误的原因，使学生从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统

通过对试题的评析，可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，从而进行自我总结、自我反思，改进教学方法，达到提高教学质量的目的

一、课前做好试题评析的准备工 作 试题评析应及时进行，这样可以充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象，容易及时纠正错误，从而提高学生的学习效果

为达到真正意义上的“考有所获，评有所得”，教师应作好卷面分析的调查工作.事先作一张细目表，将每一道题所考查的知识归类至课本某章某节；统计考试结果：包括班平均分、年级平均分、均分差、不同分数段的学生人数、最高分、最低分等；与上次成绩的纵向比较、学生进退情况；每一道题的失分率、得分率情况及相应的峰值题分布等.最好课前将试题发给学生，了解学生对试题讲评的要求，做好问卷调查和调查情况统计分析，掌握第一手资料

分析学生解错题目的原因，对学生的回答进行预设.对试题进行分类，哪些需要重点讲授，哪些留给学生讨论，哪些进行个别辅导

二、试题评讲要以调动学生积极 性为目标 课堂上首先告诉学生当次考试的有关数据.学生考试，必然有好、中、差之分，教师应学会欣赏学生.讲评课开始时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩.在讲评过程中，对学生的答卷优点应大加推崇.要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的潜能.讲题时可将试题中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂，也可由学生上台讲解.讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在“学习园地”中，供全班同学效仿、借鉴.对成绩暂时落后的学生要和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追.要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步.要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦.对他们的错误解法要指出其合理成龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，增添其成功感

教案：初中物理试卷讲评课课程目标：1. 分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。

2. 强调物理概念的理解和运用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 通过对试卷的讲评，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾试卷的整体情况，包括难易程度、答题时间等。

2. 提问学生对于试卷中的错误有何感受，是否存在共性问题。

二、试卷分析（10分钟）1. 对试卷中的每个题目进行逐一分析，重点讲解错误率较高的题目。

2. 分析错误原因，找出问题所在，如概念理解不清、公式运用错误等。

3. 对于正确答案，讲解解题思路和方法，强调物理概念的理解和运用。

三、重点讲解（15分钟）1. 针对试卷中的共性问题，进行重点讲解。

2. 通过举例和练习，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。

3. 强调物理规律的应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

四、互动环节（10分钟）1. 邀请学生分享自己在考试中的心得和经验，互相学习和借鉴。

2. 鼓励学生提出问题，共同讨论和解决难题。

3. 教师总结学生的发言，给出建议和指导。

五、总结和展望（5分钟）1. 对本次考试的表现进行总结，强调试卷讲评的重要性。

2. 鼓励学生积极参与课堂，提出问题和意见。

3. 展望未来的学习，提醒学生要注重基础知识的学习和巩固。

教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生的学习状态。

2. 关注学生在互动环节的提问和回答，评估学生的理解程度。

3. 收集学生的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。

教学反思：在本次试卷讲评课中，我注重了对学生错误的分析和讲解，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。

在互动环节，我鼓励学生积极参与，提高了学生的学习积极性。

但在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。

此外，我还需要加强对学生的激励和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。