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说课——《口腔护理》【教学内容】《基本护理技术》第五章“清洁与舒适的护理技术”的项目一“个人清洁护理”中的活动二“口腔护理”。
【教学对象】****学校四年制护理中职生，目前为在校的第四个学期。
【课程分析】我校为职业学校，在校教育要为岗位服务。
职业教育以能力为本位，根本目的是培养具备从事某种社会职业能力的应用型人才。
目前用人单位对中职护生的岗位能力核心要求归纳为“操作能力强、具有良好的沟通能力和应变能力、具备职业素养和人文关怀精神”。
在卫生部颁布的《2010年“优质护理服务示范工程”活动方案》，明确指出要加强基础护理，特别是生活护理工作，而口腔护理正是其中的一个重要方面。
抓好这一工作，就要从源头做起，即让在校护生重视口腔护理，才能满足岗位需求。
学生素质的整体提升，将更好地满足临床工作需要，真正实现让患者满意、让社会满意、让政府满意的示范工程的基本目标。
此外基本护理技术是护理教育课程体系中的一门主干课程，是学生进入临床实习必修的一门专业基础课，在护士执业资格考试(以下简称护考)中所占比例较大。
为帮助学生顺利通过护考，满足岗位需要，学生不仅要掌握口腔护理理论知识，还要提高动手能力和解决临床问题的能力。
为达到以上目的，我们需要分析岗位、专业和学生，在此基础上从教学目标的确立、教学内容、教学手段到教学形式等多方面进行大胆的改革和创新。
【学情分析】教学的对象为中职学生，17岁左右，年龄较小。
大部分学生缺乏学习自觉性，基础相对薄弱，理解能力相对高职生较弱，注意力难以持久，主动思考解决问题能力也较缺乏。
而且多数中职生普遍存在的缺点是凡事以自我为中心，缺乏主动关心他人、服务他人的意识，团队协作意识也不足。
但中职生求知欲强，对本门课程兴趣浓厚，兴奋点较多，如能很好调动，上课时可以迸发较高的学习激情。
表演力强、思维活跃、感情细腻，擅长观察，模仿和动手能力较强。
根据这些特点，采用小组合作的方式培养学生的动手能力和沟通交流能力，同时采用采用课前预习、情景模拟、角色扮演、问题引导、病例讨论、仿真练习等方法有助于激发学生的学习兴趣，让学生充分体验“做中学、学中做”的快乐，在获得专业知识和技能的同时，也充分认识到人文素养和人文关怀精神在护理工作中的重要性，并通过长期学习培养和提高。
《口腔护理》教学的说课设计一、教学目标1.了解口腔疾病的常见症状和治疗方法，并养成良好的口腔卫生习惯。
2.掌握口腔护理的基本知识和技能，能够正确使用口腔护理工具和器材进行口腔清洁和护理。
3.培养学生对口腔健康的关注和认识，提高口腔卫生意识和保健能力，预防口腔疾病的发生。
二、教学重点掌握口腔护理的基本知识和技能。
四、教学过程1.引入师生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生了解口腔护理的重要性，以及现代人口腔健康面临的问题。
2.知识讲解a.口腔常见疾病及症状：讲解口腔龋病、牙周病等常见口腔疾病的症状和影响，并介绍预防和治疗方法。
b.口腔清洁知识：讲解日常口腔清洁的步骤和方法，包括刷牙、漱口、使用牙线等。
c.口腔保健知识：介绍保护口腔健康的方法和技巧，包括合理饮食、戒烟限酒、定期检查等。
3.技能训练a.刷牙演示：通过模拟刷牙的场景，演示正确刷牙姿势和技巧。
b.使用牙线演示：演示使用牙线的方法和技巧，帮助学生掌握正确的口腔清洁方法。
c.口腔检查实验：为学生提供实验室环境，让学生进行口腔检查，了解口腔卫生情况。
4.总结通过总结，强调口腔护理的重要性和应注意的问题，激发学生对口腔健康的关注和认识。
五、教学手段1.投影仪、幻灯片。
2.实验室环境、口腔检查工具。
3.教材、课件、PPT。
4.互动问答、小组讨论。
六、教学评估1.考试成绩：通过课堂测试考察学生掌握情况。
2.参与度：通过课堂表现、作业完成度等考察学生的学习态度和参与度。
3.口试表现：通过对口腔健康知识的提问和口腔检查等方式考察学生的口试表现。
《口腔护理》教学的说课设计本节课是针对口腔护理的课程，本课程旨在让学生了解口腔卫生的重要性，掌握正确的口腔护理方法，避免口腔疾病的发生，保持口腔健康。
本节课适用于高中生，属于身体健康教育课程。
本节课以学生的实际需求为出发点，通过细致而全面的讲解，让学生能够明确正确清洁口腔的方法，预防常见口腔疾病的发生。
一、教学目标1. 了解口腔护理的重要性，掌握预防口腔疾病的方法；2. 了解口腔生理结构及可视化的常见口腔问题；3. 掌握正确的口腔清洁方法，包括牙刷和牙线的使用方法；4. 培养良好卫生习惯，尤其是刷牙的习惯，和养成定期看牙医的好习惯；5. 激发学生对口腔卫生的兴趣，鼓励学生自主学习口腔护理知识。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握口腔清洁方法、预防口腔疾病；2. 难点：学生可能会问一些问题，如：什么是牙菌斑？怎样有效地清除牙菌斑？为什么要用牙线？三、教学策略本课程通过讲解、模拟、讨论等多种教学策略手段，让学生能够更好的理解和掌握口腔卫生知识。
具体包含以下几个方面。
1. 鼓励学生提问和讨论：让学生参与到课程中来，积极提问和讨论，从而更好地掌握口腔护理知识。
2. 示范和演示技巧：老师通过示范和演示，让学生更好地掌握口腔清洁方法。
3. 合作学习：让学生自己分组，进行小组活动，互相帮助，共同完成小组任务，提升学生的学习动力和团队合作能力。
4. 多媒体辅助教学：通过多媒体，让学生更清晰、有趣地理解口腔护理知识。
5. 定期考试：通过定期考试，检验学生对口腔护理知识的掌握情况，鼓励学生自主学习，巩固知识点收获。
四、教学内容与安排1. 口腔生理结构（10分钟）：介绍口腔内部组织结构，包括牙齿、舌头、唇等等。
让学生了解口腔各部位的主要构成和功能。
2. 预防口腔疾病（20分钟）：介绍口腔疾病如龋齿、牙周病等的原因和预防方法。
重点讲解牙菌斑的形成、影响和有效的去除方法。
3. 正确的口腔清洁方法（50分钟）：讲解如何进行口腔清洁，包括刷牙、使用牙线等方法。
口腔护理说课课件口腔护理说课课件随着生活水平的提高，人们的饮食习惯也发生了改变，因此，口腔问题也越来越困扰着人们。
护理口腔健康的一般方法有很多种，包括早晚勤刷牙、要有科学规律的作息和多吃青菜等等，对于口腔健康我们一定不能大意。
1、饮食护齿蛋、水果、蔬菜、排骨汤等，含有丰富的蛋白质、矿物质、维生素等，经常食用有益坚齿。
人体摄取蛋白质不足，易患龋齿病。
此外，饮食时要注意保护牙齿，如忌过多食用酸辣食物，以防牙釉受侵蚀而破坏。
2、按摩牙龈用拇指和食指顺着一定的方向按摩牙龈，每次10分钟，可促进牙龈、牙槽和牙髓的血液循环，防止牙床过早萎缩。
3、正确咀嚼咀嚼的正确方法是交替使用两侧牙齿。
如经常使用单侧牙齿咀嚼，则不用一侧缺少生理性刺激，易发生组织的雇用性萎缩，而常咀嚼的一侧负荷过重，易造成牙髓炎，且引起面容不端正，影响美观。
4、用力咬合每次排尿时，满口牙齿用力咬合，每溺必做而不间断。
这样可促进口腔粘膜的新代谢及牙龈的血液循环，锻炼咀嚼肌，增强牙齿的功能。
5、鼓肋漱口每天做一两次闭口鼓腮漱口动作，并将舌头左右转动，这样能使唾液分泌增多，使牙面、牙缝和口腔粘膜受到一定的`冲洗和刺激，可使口腔自洁，保护牙齿健康。
6、茶水漱口每次饭后用茶水漱口，让茶水在口腔内冲刷牙齿及舌两侧。
这样可清除牙垢，提高口腔轮匝肌和口腔粘膜的生理功能，增强牙齿的抗酸防腐能力。
7、叩齿咽津每天早晨醒来和临睡坚持做上下牙之间相互叩击。
开始时轻叩十几下，以后还日增加叩击次数和力量，达到每次叩击五十次左右。
此法能增强牙周组织纤维结构的坚韧性，促进牙龈及颜面血液循环，使牙齿保持坚固。
叩齿后咽下唾液也有利于养生。
8、保持口腔清洁要坚持每天早晚用温水刷牙，临睡前刷牙比早晨刷牙更重要。
此外，一日三餐后要用清水漱口，漱口时要借用水的冲力尽量将牙缝中的食物残渣清除。
如嵌得很紧，也可用牙签除掉。
应定期去医院除去牙面上的结石，以防止牙周炎的发生。
9、控制辛辣、冷热食物就过年期间饮食上，应避免辛辣、烫口食物，这样可以远离口腔溃疡。
《口腔护理》教学的说课设计【摘要】本文主要围绕口腔护理教学展开，通过对引言、正文和结论的详细分析，提出了一套完整的教学设计。
在对口腔护理教学的背景和目的进行了阐述，引出了本文的主题。
在详细介绍了教学内容、教学方法、教学过程、教学手段和教学评价等方面的内容。
通过这些方面的讨论，使读者对口腔护理教学有更深入的了解和认识。
在结论部分对整个教学设计进行了总结反思，展望了未来口腔护理教学的发展方向，并对教学效果进行了评估。
通过本文的阐述，读者可以更好地了解口腔护理教学的重要性，提高教学质量，为学生提供更好的口腔护理学习体验。
【关键词】口腔护理、说课设计、教学背景、教学目的、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段、教学评价、总结反思、展望未来、教学效果1. 引言1.1 引言概述口腔护理是口腔科学的一个重要领域，随着人们健康意识的提高，口腔护理也越来越受到重视。
通过正确的口腔护理可以预防口腔疾病的发生，维护口腔健康，同时也对全身健康有着积极的影响。
对口腔护理进行系统教学具有重要意义。
本次教学的背景是学生对口腔护理知识的需求日益增长，但在实践中仍存在着一些误区和不正确的做法。
通过这次教学，旨在帮助学生建立正确的口腔护理观念，掌握口腔护理的基本知识和技能，提高口腔健康水平。
教学的目的是使学生能够全面了解口腔护理的重要性，掌握正确的口腔护理方法，如刷牙、使用牙线等，形成良好的口腔卫生习惯，预防口腔疾病的发生。
通过这次教学，希望能够激发学生对口腔护理的兴趣，让他们意识到口腔健康对整体健康的重要性，并将口腔护理融入日常生活中，使之成为持续的保健习惯。
1.2 教学背景口腔护理是一项十分重要的教育内容，特别是在当前口腔健康问题日益凸显的社会背景下。
随着生活水平的提高和饮食结构的变化，人们对口腔护理和健康的重视程度逐渐增强。
由于口腔护理教育在以往教学中的不足，很多人对正确的口腔护理知识并不了解，导致口腔疾病频发。
有必要从教育入手，通过口腔护理教学，提高学生对口腔健康的认识，培养正确的口腔护理习惯，预防口腔疾病的发生。
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【教学对象】****学校四年制护理中职生，目前为在校的第四个学期。
【课程分析】我校为职业学校，在校教育要为岗位服务。
职业教育以能力为本位，根本目的是培养具备从事某种社会职业能力的应用型人才。
目前用人单位对中职护生的岗位能力核心要求归纳为“操作能力强、具有良好的沟通能力和应变能力、具备职业素养和人文关怀精神”。
在卫生部颁布的《201X年“优质护理服务示范工程”活动方案》，明确指出要加强基础护理，特别是生活护理工作，而口腔护理正是其中的一个重要方面。
抓好这一工作，就要从源头做起，即让在校护生重视口腔护理，才能满足岗位需求。
学生素质的整体提升，将更好地满足临床工作需要，真正实现让患者满意、让社会满意、让政府满意的示范工程的基本目标。
此外基本护理技术是护理教育课程体系中的一门主干课程，是学生进入临床实习必修的一门专业基础课，在护士执业资格考试(以下简称护考)中所占比例较大。
为帮助学生顺利通过护考，满足岗位需要，学生不仅要掌握口腔护理理论知识，还要提高动手能力和解决临床问题的能力。
为达到以上目的，我们需要分析岗位、专业和学生，在此基础上从教学目标的确立、教学内容、教学手段到教学形式等多方面进行大胆的改革和创新。
【学情分析】教学的对象为中职学生，17岁左右，年龄较小。
大部分学生缺乏学习自觉性，基础相对薄弱，理解能力相对高职生较弱，注意力难以持久，主动思考解决问题能力也较缺乏。
而且多数中职生普遍存在的缺点是凡事以自我为中心，缺乏主动关心他人、服务他人的意识，团队协作意识也不足。
但中职生求知欲强，对本门课程兴趣浓厚，兴奋点较多，如能很好调动，上课时可以迸发较高的学习激情。
《口腔护理》教学的说课设计教材名称：《口腔护理》课时数：3课时适用对象：护理学专业二年级学生教学内容：本课将主要讲解口腔护理的相关知识，探讨口腔疾病的预防和治疗，以及培养学生的口腔护理技能。
一、教学目标1.了解口腔护理的重要性，掌握口腔护理的基本理论和技能。
2.熟练掌握不同口腔疾病的预防和治疗措施。
3.培养学生对口腔护理的积极态度，提高口腔卫生意识和知识水平。
4.能够运用所学知识和技能，在日常生活中对自己和他人进行口腔护理。
二、教学重点和难点教学重点：1.如何在日常习惯中养成良好的口腔卫生习惯。
三、教学内容与进程教学内容：第一节口腔护理的重要性1.介绍口腔护理的意义和重要性。
2.讲解口腔护理的基本理论：口腔解剖结构、口腔微生物、口腔卫生常识等。
第二节口腔疾病的预防和治疗1.口腔疾病的分类和常见病症：龋齿、牙周病、口腔溃疡等。
2.针对不同口腔疾病的预防和治疗方案：口腔健康检查、洁牙、漱口、口腔保健等。
1.口腔护理的基本步骤：刷牙、使用牙线、漱口。
2.实际操作：教授学生在模型上如何正确刷牙、使用牙线、漱口。
教学进程：第一节：40分钟3.设置小组讨论环节，让学生就口腔护理的知识和技巧交换意见。
3.设置小组案例讨论环节，让学生根据每种疾病的具体情况，制定个性化预防和治疗方案。
2.设置模型实操环节，让学生实际操作，熟练掌握口腔护理技能。
四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：通过资料介绍、举例讲解等方式，将理论知识传授给学生。
2.讨论法：在课堂上，通过学生讨论，引导学生探讨口腔护理中的问题。
3.实践法：通过模型实操等实践活动，提高学生的操作水平。
教学手段：1.采用多媒体教学辅助工具，辅助教学。
2.设置互动提问环节，激发学生的思考和参与。
3.提供教学手册，辅助学生巩固所学知识和技能。
四、教学评价教学评价通过以下三个方面进行：1.日常观察：了解学生学习过程中的表现和态度。
2.质量控制：设立学期末考试，考察学生掌握的知识和技能。
