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《吃穿住话古今（二）——中华服饰》说课稿阳新县第二实验小学余姣一、说教材1．教材分析：“中华服饰”是五年级下册第二单元追根寻源的第二部分内容《吃穿住话古今（二）》的第一课时。
它把古今中外的服饰进行对比，探究服饰文化的同时增加传统文化知识的积淀。
让学生在探究过程中了解人类文明的开始和进步，以及从服饰角度去看社会的发展与变迁。
通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵，同时积极引导学生以发展的眼光看待社会，并且培养学生的创新意识。
2．教学目标：知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
3.教学重难点：引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，透过对服饰学习中发现历史的变迁和社会的发展与进步。
4.教学准备：教师准备：相关课件及资料。
学生准备：搜集服饰面料、款式和有关服饰的历史文化内容学习空间（利用网络课堂，让学生自主学习了解相关的服饰知识，在网络模式下进行课堂教学。
）二、说教法、学法“品德与社会”教材为学生提供了一个精彩的对话文本，为教师和学生的创造性发挥留有许多弹性空间。
在新课标里倡导的体验、探究中学习，根据教学需要，我将教学内容和学生的生活实际紧密结合，利用教材提供的内容、课堂中教师和学生的服装、影视作品中的服饰进行教学，激发学生的参与热情，将原本枯燥的知识变的生动起来，让他们自主合作学习，在交流中收获知识，体验情感。
1.设计巧妙的问题，引导学生进行探究学习。
我在课堂中精心设计了几个问题通过这几个问题引发学生的思考和发现。
如“人为什么要穿衣服？从远古时代穿的草衣树皮到现今社会多姿多彩的服饰，这些变化体现出什么呢？”并利用小组学习单，进行探究式学习。
吃穿住话古今（二）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。
）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。
当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。
安全教育：1、上下学注意交通安全，不在公路上玩耍嬉戏，靠右边行走，注意避让车辆。
2、在教室、走廊上不要追逐打闹，不做有危险的游戏，上下楼梯靠右行。
3、注意饮食卫生，不吃腐烂变质的食物，不购买三无食品，不暴饮暴食。
4、不要将火柴、打火机带在身上，不在野外用火，5、不去河边、河沟边、水池边玩耍，不要一个人去河边洗衣物，以防溺水。
6、在家里注意用电、用火安全，电器用后要拔掉插头，煤气用后要关闭闸阀。
板书设计：古代服饰变化：树叶、兽皮→麻布→丝→棉布第二课时活动三：服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成。
2.2吃住穿话古今（二）作业第Ⅰ卷客观题一、多选题（共1题；共3分）1.中国的丝绸代表着：（）A. 服装面料B. 中国古代文明很服装文化C. 有钱人的象征第Ⅱ卷主观题二、填空题（共5题；共8分）2.在古代，中国是唯一种桑、养蚕、生产________的国家。
中国丝绸不仅是一种服装面料，同时也代表着中国古代的________和________文化，为早期世界服装的发展做出了重要贡献。
3.二千多年前，中国精美的丝绸通过________之路大量传入西方。
4.________向彝族人民学习纺织技术，传给了家乡的妇女，并改革了棉纺机械，提高了纺织的速度。
5.日本的和服受到我国________服的影响，并吸收了它的风格6.中国古代建筑有________的历史，在世界上建筑史也是________。
三、问答题（共3题；共15分）7.从古至今，人们制作衣服使用的布料有哪些发展变化？8.为什么古代的人想起在树上搭窝，在地下挖穴呢？9.找一找，我们周围的建筑与家居文化，那些保留了中国的传统，那些吸纳了国外的风格？答案解析部分一、多选题1.【答案】A,B二、填空题2.【答案】蚕丝；文明；服饰3.【答案】丝绸4.【答案】黄道婆5.【答案】唐6.【答案】五千年；独一无二三、问答题7.【答案】从最原始的树皮、兽皮演变成用蚕丝、棉花、植物等制作成绸缎、布匹等，工业的发展，又将羊毛等制成毛呢、哔叽等，随着化工产业的兴起和加工工艺发展，又增加了化纤、混纺等制品，各种叫法不同的仿真丝、仿棉、仿毛等产品出现。
8.【答案】南方多虫蛇，在树上搭窝是用于防御野兽以及防洪。
生活在北方的人则在地上挖穴，以避风寒。
9.【答案】朋友，在身边，你看到的公园的小庭阁、单位前的石狮子，全是中国传统。
而现代的大楼，管道系统，电器设备等多从国外传入。
10、中国人喜欢吃（炒菜），而且（荤素搭配），而西方人喜欢吃（奶油）、（肉类食品）。
11、在远古时代，我们的祖先吃的是（生肉、野果），穿的是（兽皮、树叶），住在（山洞）。
12、人类诞生之初，在生活中会遇到（严酷的自然条件）、（严寒酷暑）、（毒蛇猛兽）等。
13、通过本课的学习，使我们发现：我们的吃、穿、住都与我们的祖先有着（折不断的关系）。
14、我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明智慧不断地(摸索)、(开拓)，经过漫长的岁月，一步一步从（野蛮）走向文明。
二、简答题：1、火的使用和种植、养殖技术的发明对人类的生活产生了什么影响？答：火的使用使人们告别饮血茹毛的生活，可以烧烤食物，除去腥臊，而且吃熟食容易消化，去人腹疾，利于人们的身体健康。
种植、养殖技术的发明，使人们不必在暴雨雷鸣、严寒酷暑的条件下去采集食物，不必遭受毒蛇猛兽的侵袭，就能吃到鲜美的食物。
人们逐渐由游居变为定居，生活趋于稳定。
2、你知道哪些农谚？请写出3条。
3、农历中有二十四节气，请写出6个。
第二课吃穿住话古今（二）一、填空题：1、我们的祖先曾经披着（兽皮）和（树叶），在风雨中生活了数万年。
2、（六千）多年前，人们已经能织成麻布；（二三千）年前，我国已有了棉花种植。
3、（黄道婆）生活在七百多年前的古代，是著名的女（纺织）革新家。
4、不同时期的人们穿的（衣服），带的（帽子），梳的（头发）不一样。
5、几万年前我们的祖先是用（兽皮）做衣服；六千多年前人们就穿（麻布）衣服；两三千年前我国就有了棉花种植，可以穿（棉布）衣服了。
6、（中国的服饰史）是一个内容及其丰富的文化宝库，它反映了中国社会发展的进程和几千年来中华民族的变迁，体现出社会的进步及人们对美的向往。
7、日本的和服受到我国（唐服）的影响，并吸收了它的风格。
8、在古代，中国是惟一（种桑）、（养蚕）、（生产丝织品）的国家。
中国丝绸不仅是一种（服装面料），同时也代表着中国古代的（文明）和（服饰文化），为早期世界服装的发展做出了重要贡献。
人教版小学品德与社会五年级下册《第二单元追根寻源》教案设计(一)吃穿住话古今教学目标：1. 通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学过程：第一课时一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生汇报自己的资料。
小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。
为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。
二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。
让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。
思考：这对人类生活有什么影响？第二课时古人的歌谣1．出示课前收集的农谚。
（小组交流，全班交流）2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。
3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。
再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。
中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。
《吃穿住话古今(二)》教案教学目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
课时划分：二课时教学重难点：体会人类的文明进步与社会的发展，学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学过程：第一课时一、导入主题，引入学习（一）了解服饰与气候的关系。
1、同学们，老师带来了两张照片。
请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）了解服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关。
接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。
二、探究活动，了解服饰（一）了解服饰与人类进步的关系1、下面，让我们穿越时空，走进远古。
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）2、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）3、小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
4、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。
第 1 页 共 3 页 五年级道德与法治下册第二单元第一节吃穿住话古今（一）同步练习卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题 1 . 人们奉（ ）为纺织业的祖师。 A．嫘祖 B．黄道婆 C．孔子 2 . 人类诞生之初，就一直受到严酷的自然环境的考验，比如：（ ）等等，对人类的生存和发展构成巨大的威胁。
A．严寒酷暑 B．暴雨雷鸣 C．毒蛇猛兽 D．火山喷发 3 . 最早使用火的是（ ）。 A．元谋猿人 B．北京猿人 C．河姆渡人 二、填空题 4 . 远古时期，我们的祖先过着_________的生活。 5 . 我国是世界上培育出农作物最多的国家，在全世界667种主要栽培植物中，起源于我国的有_________种，占20%以上，这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献。
6 . 我国的第一个朝代是_____。 7 . 中国人发明的_________，已成了当今世界独具风格的重要餐具。 8 . _________发明了农耕技术，被尊奉为农业的创始者，人们称他为__________。 9 . 距今约70万年至20万年，在北京（___）生活着一群古人类，我们称为（___）。 10 . “大禹治水”、“女娲补天”等故事反映了我们中华民族祖先的________ 和________ 。 11 . 我国是世界上最早种植（__________）和（__________）的国家，还是世界上最早开始（__________）和丝织的国家。
三、简答题 第 2 页 共 3 页
12 . 远古时代，我们的祖先吃的是什么？穿的是什么？住的是什么？ 13 . 在远古时代，我们的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？ 第 3 页 共 3 页 参考答案
一、选择题 1、 2、 3、 二、填空题
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 三、简答题
1、 2、
第 1 页 共 4 页 北京市2020年五年级道德与法治下册第二单元第一节吃穿住话古今（一）同步练习卷A卷
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题 1 . 使用磨制石器的时代称为（ ） 。 A．新石器时代 B．旧石器时代 C．远古时代 2 . 北京人生活在（ ）一带。 A．蓝田 B．大汶口 C．周口店 3 . 下图为仙人洞遗址远古人类生活场景复原图，从上图中我们不能得出的结论是（ ）
A．人类的历史源远流长 B．人类由野蛮走向文明艰辛漫长 C．那时的人类已经知道用火 D．他们在树上搭窝居住 二、填空题 4 . 1965年，我国考古工作者在云南省元谋县发现了生活距今__________ 年的古人类的遗迹，这就是_______ 。
5 . 我国的第一个朝代是_____。 6 . 中国人发明的_________，已成了当今世界独具风格的重要餐具。 7 . 远古时期，我们的祖先过着_________的生活。 第 2 页 共 4 页
8 . 人们可以通过考查_______、_________，了解我们祖先的生产和生活情况。 9 . 传说中“三过家门而不入”的大禹建立（__________）朝。 10 . 远古时期，人类冬天只是穿（________）御寒。 11 . （____）的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 12 . 在漫长的生活、生产实践中。我们的祖先把一些（___）培育成（___），把野生动物（___）成家畜，创造了（___）和（___）技术。
三、简答题 13 . 中国人为什么被称为“炎黄子孙”? 14 . 远古时代，我们的祖先吃的是什么？穿的是什么？住的是什么？ 第 3 页 共 4 页
参考答案 一、选择题 1、 2、 3、 二、填空题
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 三、简答题 1、 第 4 页 共 4 页
吃穿住话古今 教学内容: 从服饰话古今------服饰起源与人类文明进步 教学目标： 知识与技能： 通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 过程与方法： 1、从穿的角度，了解人类社会的发展，尤其是纺织业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 2、了解和欣赏中国穿着文化的特点，感受穿着文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。 3、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。 情感态度与价值观： 学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 教学重难点： 通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 教学过程： 一：导入 1、服饰与气候的关系。 （1）、出示:你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？ （2）、你是从哪里看出来的？（板书：服饰） （3）、同学们根据服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候） 2、服饰与职业的关系。 （1）、请大家看图像，说一说他们是从事什么工作的？ （2）、你们是根据什么断定的？ （3）、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业） 3、刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？ 接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解人类文明的进步。 二、从服饰看历史 下面，让我们穿越时空，走进远古。 1、服饰起源与人类文明进步 （1）、出示两张图片（分别是赤身裸体和穿树叶的远古人） 请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？ （一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。） （2）、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？ 小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步） （3）、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？ （树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？） 小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们居住在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。 （4）、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？ 小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时的社会制作水平还是相当低下。 服饰变化与社会发展 2、出示教材上的麻和丝衣图 （1）、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？ （2）、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布） 师：是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。 （3）、那这件衣服是什么面料呢？（丝） （4）、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？ 小结：这件丝衣是2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。 （5）、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？ （6）、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？ 小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。 （7）、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（图片展示：各种各样的服饰） （8）、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？ （9）、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展） 3、出示黄道婆的图片。 （1）、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。 （2）、黄道婆做出了什么贡献？ 小结：黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。 4、出示古时候的战袍、官服、龙袍…… （1）、接下来，请看一看，猜一猜：这几套服饰分别是什么人穿的？ （2）、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，士兵穿战袍，官员穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份） （3）、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。 三、从服饰看社会 1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。 2、（出示和服）这是什么服饰？ 同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？ 小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。 3、出示长袍马褂、西装、中山装。 （1）、同学们知道这套服饰的名称吗？ （2）、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。(西服也称西装，从广义上，应指“西式的”、“欧美的服装”。但在我国，人们多把有翻领和驳头，三个衣兜，衣长在臀围线以下的上衣称作“西服”。这显然是我们对于来自西方的服装的称谓。) 后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，(1919年，孙中山请上海亨利服装店将一套陆军制服改成便装。这套便装在保留军服某些式样的基础上，吸取了中式服装和西装的优点，显得精练、简便、大方。由于孙中山先生的提倡以及他的名望，这种便装式样很快流传，经过不断修改，发展成中山装，并成为中国男子普遍穿用的服装。) 中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。 （3）、透过服饰的相互影响，你知道了什么？ （4）、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。 四、当代社会的发展与服饰的繁荣 1、（出示：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装……） 同学们再来看一看，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？ 2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？ （丝绸、棉、麻、化纤、……）（你还知道哪些面料？） 3、小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、涤纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。 4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。 小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的繁荣，科学技术的先进。 五、总结： 同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，我们也初步学会用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。 六、板书设计：
服饰起源与人类文明进步
服 饰
职业 季节气候 身份
经 社 生 济 会 产 水 发 技 平 展 术
人类进步
教学反思 从整体上看，本堂课上得很不理想，首先，值得肯定的是：教师终究是教师，在课堂上上课，有教师或领导在里面听课和只有学生在里面的气氛是完全不一样的，那么多的听课老师在里面，让心理素质本来就很差的我显得更加紧张，原本准备得特别充分的内容，到了上课的时候却显得断断续续，上一个内容接不到下一个内容，甚至整个教学活动冷场。 另外，学生没有积极、主动的参与进来是这堂课失败的最主要的原因之一，在大多数情况下，教师提出的问题学生没有回答，可以说对于一部分学生来说这根本就不关他们的事。但是不可能这堂课不上下去了吧！因此教师就得自问自答了。不过，好在有的学生能在教师的指导下有效地进入学习活动。 虽说有图片展示来辅助教学，但始终整个教学过程和原来准备的内容有太多不一样的地方，从而让整个教学活动更为冷淡。因此，综合个人的教学经历，对于教学这门特别的艺术，我提出如下整体的思考： 1、勇敢面对自我 无论是领导、同事、还是其他外来人员来听你的课，你都应该把他们看做是你的学生，不能说是无视他们的存在，但至少要把他们看着是在向你学习的学生。 2、此时无声胜有声 有时教学中的冷场也许并不是坏事，作为学生，回答不出教师提出的问题或者是错误的理解教师所提出的问题都是正常的。作为教学组织者的教
