故乡第一课时导学案

今天，我们要一起来学习台湾诗人余光中先生的一首诗《乡愁》。让我们一起来走近诗人。
2．作者简介
余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
三、品味鉴赏。
1．想一想：乡愁原本是一种非常抽象的感情，而诗要讲究形象性，这首诗怎样把抽象的乡愁形象化的？
。
2．抽生朗读课文。
3．这四种对象前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
4．很明显，这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候——长大后——后来——现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？邮票、船票、坟墓、海峡的具体含义是什么？
导学案设计
题目
乡愁
课时
1
学校
教者
邵国利
年级
九年
学科
语文
设计
来源
自我设计
教学
时间
2012- 11、9
学
习
目
标
1．通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。
2．培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。
3．学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴
重
点
1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。

【部编版】2019年九年级语文上册全册导学案含答案部编人教版2019年九年级语文上册全册导学案目录第一单元导学案1《沁园春·雪》2《我爱这土地》3《乡愁》4《你是人间四月天》5《我看》x第二单元导学案6《敬业与乐业》7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》8《论教养》9《精神的三间小屋》第三单元导学案10《岳阳楼记》11《醉翁亭记》12《湖心亭看雪》13《诗词三首》第四单元导学案14《故乡》15《我的叔叔于勒》16《孤独之旅》第五单元导学案17《中国人失掉自信力了吗》18《怀疑与学问》19《谈创造性思维》20《创造宣言》第六单元导学案21《智取生辰纲》22《范进中举》23《三顾茅庐》24《刘姥姥进大观园》部编版2019年九年级语文上册导学案含答案九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。

二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2．写作背景：这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。

)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

在济南住了十多年，……我的小月亮，我永远忘不掉你！（对比，为的是突出故乡月亮之美，同时又是来表达自己的思乡之情。）
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。（这也是对比，又是衬托，朱自清《荷塘月色》的美景也不足以与故乡的“小月亮”相媲美。）
达
标
检
测
8
达标检测——写作实践
有许多事物能唤起我们对家乡的怀念：老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼唤儿女的声音……请置身于某个情境，写一个片断。
示例：每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故ห้องสมุดไป่ตู้的月亮。事情大概就是这个样子。（开篇点题。）
但是，如果只有孤零零一个月亮，……什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。（过渡，由月到山、水，从而写到故乡的水。）
至于水……比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。（写童年往事，故乡往往与童年连在一起。下面还有许多充满童趣的细节。）
作
业
作业：
教材第一题。
课后
反思
对“月”怀乡的诗句，散文等从古至今皆有之，是一种普遍的题材，作者正是借助杜甫的诗句来体现这种思乡的普遍性。
环节
学习过程
自
主学
习
8’
1、课题出处：杜甫的《月夜忆舍弟》
全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗写于安史之乱时期，抒发了杜甫离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的感觉有时因主观情绪而改变，在文学作品中，这样的写法特别多，月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。
合

《月是故乡明》导学案第一课时一、导学目标1.了解《月是故乡明》这首古诗的背景和作者。

2.理解诗中的意境和情感。

3.学习如何解读古诗中的意象和修辞手法。

4.提升阅读理解能力，培养对古诗的鉴赏能力。

二、导学内容1.《月是故乡明》的背景和作者《月是故乡明》这首诗是唐代诗人杜甫所作，原名《赠卫八处士》。

这首诗是杜甫在遭遇逆境、流亡异乡时写的，表达了他对故乡的思念之情。

2.诗歌的意境和情感这首诗主要描写了月是故乡明，夜来思故乡的主题，表达了诗人对故乡的深深思念之情。

月光照耀在他的房间，让他更加怀念故乡的亲人和故土，翻来覆去无法入眠，一直怀念着故乡的景色和人物。

3.古诗中的意象和修辞手法在这首诗中，诗人通过描绘明亮的月光、思念的情感和充满离别之情的境地，展现了深刻的意象和抒情情感。

同时，在修辞手法上，诗中运用了对仗、排比和比喻等手法，增强了诗歌的韵味和表现力。

4.阅读理解和鉴赏通过学习这首诗，可以培养学生对古诗的理解能力和鉴赏能力，同时也可以引导学生体会诗歌中的美感和情感，增强学生对文学作品的欣赏和理解能力。

三、导学方法1.阅读诗歌原文，带领学生理解诗歌的情感表达和意境描写。

2.引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，深入理解诗歌的内涵和艺术特点。

3.进行课堂讨论和互动，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

4.布置相关阅读和写作任务，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

四、学生评价通过学习《月是故乡明》这首古诗，学生将能够感受到诗歌中深邃的情感和意境，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也能够体会到古诗的魅力和艺术价值，对中国古代文学产生更深刻的理解和欣赏。

第二课时一、导学目标：1.了解作者辛弃疾及其代表作品《月是故乡明》的背景和意义。

2.掌握《月是故乡明》的基本情节和主题。

3.学习分析《月是故乡明》中的意象和修辞手法。

4.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

二、课前预习：1.简要了解作者辛弃疾的生平和主要作品。

2.阅读《月是故乡明》全文，理解基本情节和主题。