冬阳童年骆驼队

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第1篇】《冬阳童年骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。

由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

《冬阳童年骆驼队》备课教案一、教学目标：1. 通过阅读《冬阳童年骆驼队》，使学生了解作者林海音及其作品背景，培养学生的文学素养。

2. 引导学生感受作者对童年生活的怀念和对骆驼队的独特情感，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。

3. 通过分析文章中的精彩语句，提高学生的文本解读能力，培养学生细腻的文学鉴赏能力。

4. 学会作者以小见大的写作手法，培养学生从生活中的点滴中发现美好、感悟人生的能力。

二、教学重点：1. 理解作者林海音及作品背景，领会文章主题。

2. 分析文章中的精彩语句，提升文本解读能力。

3. 学会作者以小见大的写作手法，培养学生的写作技巧。

三、教学难点：1. 理解作者对童年生活和骆驼队的深厚感情。

2. 引导学生从生活中的点滴中发现美好、感悟人生。

四、教学准备：1. 教师准备《冬阳童年骆驼队》原文及相关背景资料。

2. 学生预习课文，了解作者及作品背景。

五、教学过程：1. 导入新课，简介作者林海音及作品背景。

2. 学生朗读课文，感受文章氛围。

3. 教师引导分析文章主题，探讨作者对童年生活和骆驼队的情感。

4. 学生分组讨论，分享自己对文章中的精彩语句的感悟。

5. 教师总结，点拨写作技巧，引导学生从生活中的点滴中发现美好、感悟人生。

6. 布置作业，让学生结合自己的生活经历，运用以小见大的写作手法，写一篇感悟人生的短文。

7. 课后批改作业，反馈学生学习情况，为后续教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后感悟短文，评价学生对课文的理解和感悟程度。

2. 结合学生讨论、分享和写作实践，评价学生的文学鉴赏能力、文本解读能力和写作技巧。

3. 关注学生在课堂上的参与程度和合作精神，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。

七、作业设计：1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

2. 结合自己的生活经历，运用以小见大的写作手法，写一篇感悟人生的短文。

3. 进行课堂讨论和分享，提升文学鉴赏能力和团队协作能力。

《冬阳童年骆驼队》读后感7篇写读后感可以让我们更好地理解书中的文化背景和历史背景，拓宽我们的视野，要想写好读后感可以结合社会热点和现实问题来进行讨论，以下是本店铺精心为您推荐的《冬阳童年骆驼队》读后感7篇，供大家参考。

《冬阳童年骆驼队》读后感篇1读了《冬阳童年骆驼队》之后，我知道骆驼队停在作者家门前，爸爸在和他讲价钱，骆驼在吃草，它们甲嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，作者看呆了，自己的牙齿也动起来了。

第一匹骆驼脖子下面有一个铃铛，走起路来铛铛地响，爸爸说骆驼怕狼，狼听到铃铛的声音就不敢侵犯了。

作者说是为了增加一些趣味。

春天到了，骆驼队走了，作者问妈妈骆驼队去哪了，妈妈就说你这孩子总是问，冬天来了，骆驼队就又来了。

《冬阳童年骆驼队》读后感篇2这篇课文写了作者的无忧无虑，竟学骆驼甲嚼和作者的天真可爱，没错，不仅作者有童年，我们都有美好的童年，童年里也有做过傻事，我学完了这篇课文，虽然读的时候读的是作者童年做过的傻事，但我的脑子里想的都是我童年做过的傻事。

小时候我吃西瓜的时候总是喜欢把西瓜子咽下去，后来我听人说只要把西瓜子埋到土里就能发芽，慢慢长大，我想：我吃了那么多西瓜子，喝了那么多水，会不会现在已经发芽了，会不会把我的肚子撑破呢，怎么办呢？对了，西瓜有水才能长大，我一直不喝水，不给它浇水，西瓜不就不会长大了吗。

于是我一整天都没喝水，渴的我口干舌燥。

中午，妈妈做了我最爱喝的鸡汤，可是我担心西瓜会把我的肚子撑破，所以只敢吃鸡肉不敢喝鸡汤。

妈妈问我为什么，我告诉了妈妈原因，妈妈听完哈哈大笑，对我说：你尽管喝，出事了我负责。

我还是不敢喝，可我实在太渴了，只好大口大口的喝了起来。

过了几天我还是没事，这几天一直提心吊胆的我感觉很奇怪。

现在想起来，当时的我实在太可笑了。

童年一去不复返，但那个天真可爱的我永存我心中，我干的那些傻事也给了我永恒的快乐，这些美好的回忆使我终身难忘。

《冬阳童年骆驼队》读后感篇3今天，我读了一片文章，是著名儿童文学家林海英女士写的《冬阳童年骆驼队》。

冬阳童年骆驼队好词好句摘抄
以下是从《冬阳·童年·骆驼队》中摘抄出来的好词好句：
好词：
1.冬阳照耀
2.童年趣事
3.骆驼队伍
4.遥远回忆
5.时光荏苒
6.岁月悠悠
7.美好时光
8.恍若隔世
好句：
1.“冬阳下的骆驼队，是我童年最深刻的记忆，它们像一串悠长的诗行，刻在我心底。

”
2.“那些年月，骆驼队伍就像生活中的一道风景，悠然前行在冬日的暖阳里。

”
3.“每当我想起那支在冬阳下前行的骆驼队，就会想起童年的无尽乐趣和纯真笑声。

”
4.“童年的时光如同那冬阳下的骆驼队，缓缓走过，留下深深的痕迹。

”
5.“看着冬阳下的骆驼队，我仿佛又回到了那个充满好奇与探索的童年。

”
这些词语和句子都充满了对童年和过去美好时光的怀念与留恋。

冬阳童年骆驼队作文《冬阳童年骆驼队》在我的记忆中，童年的冬天总是格外有趣。

那时候，我住在一个小村子里，一到冬天，整个村子就像是被一层白色的棉被覆盖了一样。

记得有一年冬天，我听说村子外面来了一队骆驼。

哇塞，我可从来没见过真的骆驼呢，那兴奋劲儿就别提了。

我赶紧拉着小伙伴二狗，一路小跑着就去看骆驼了。

当我们跑到村子口的时候，哇，真的看到了那队骆驼。

它们高高的，背上有两个大大的驼峰，看起来好神奇呀。

骆驼的毛长长的，在阳光下还闪着点儿光呢。

它们慢悠悠地走着，嘴里还不停地嚼着什么，嘿，那模样可有意思了。

我和二狗就站在那儿，眼睛都不眨地看着骆驼。

有一只骆驼好像发现我们在看它了，居然还转过头来看了我们一眼。

哎呀呀，把我激动得不行。

我对二狗说：“二狗，你看那骆驼看我们了，它是不是认识我们呀？”二狗咧着嘴笑着说：“嘿嘿，说不定它觉得我们长得好玩呢。

”我们就一直跟着骆驼队走，看着它们一步一步地往前走。

骆驼的脚大大的，踩在雪地上发出“咯吱咯吱”的声音。

我还蹲下来仔细看了看骆驼的脚印，哇，那脚印可深了，就像一个个小坑一样。

我跟二狗说：“二狗，你看这脚印，比我们的脚印大多了，我们要是踩在里面，说不定都能把脚给埋起来呢。

”二狗也跟着蹲下来看，然后哈哈大笑起来。

这时候，赶骆驼的大叔看到我们了，笑着问我们：“小家伙们，你们这么喜欢骆驼呀？”我赶紧点点头说：“大叔，这骆驼好神奇呀，它们从哪儿来的呀？”大叔笑着说：“它们从很远的地方来哦，要去别的地方送货呢。

”我心想，哇，骆驼真厉害，能走那么远的路。

看着骆驼队慢慢地走远了，我和二狗还有点儿舍不得呢。

我们一直看着它们的背影，直到看不见了。

回到家后，我还一直想着那队骆驼。

晚上吃饭的时候，我还跟爸爸妈妈说起了骆驼的事儿。

爸爸笑着说：“哈哈，你这小家伙，对骆驼这么感兴趣呀。

”妈妈也说：“说不定以后你有机会能骑骑骆驼呢。

”我听了可高兴了，心里盼望着能再看到骆驼。

那个冬天，因为看到了骆驼队，变得格外有意思。

《冬阳童年骆驼队》教学反思《冬阳童年骆驼队》教学反思1《冬阳·童年·骆驼队》是人教课标版学校五班级下册其次单元其次课，本节课的教学目的是有感情的朗读课文，通过对重点词句的理解，体会对童年生活的怀念之请。

领悟围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

因此，设计了以下教学环节，首先我用《城南旧事》的主题歌《送别》倒入新课，激发同学的学习欲望，然后通过对上一节可内容的回顾，即在“林海音的童年记忆中拿些片段令人难忘呢？”引出了本节课中的牵一发而动全身的问题“在这些记忆的片段中选择你最感爱好的片段有感情的多读几遍并批注自己的体会。

”在这一过程中我紧紧抓住几个重点句子，通过对重点句子的，品，读。

进而体会出对童年生活的无限怀念，和眷恋之情。

领悟围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

并引导同学学习的表达方法用自己的笔书写自己的多彩童年。

我觉得本课我的胜利之处在于，首先运用歌曲倒入新课，激发了同学的学习爱好，同学的心情一下子被调动了起来，另外，我觉得我抓住了一个能牵一发而动全身的问题“在这些记忆的片段中选择你最感爱好的片段有感情的多读几遍并批注自己的体会。

”这个问题的提出为同学体会的思想感情，及领悟的表达方法，都起到了确定性的作用。

缺乏之处我觉得，可能是由于我的阅历缺乏，因此在各环节的处理上显得有些生硬，对同学回答的评价还过于简洁。

《冬阳童年骆驼队》教学反思2今日与同学们一起感受了《冬阳.童年.骆驼队》这篇课文,从心底里我很喜爱这篇课文，喜爱朴实纯真的笔调、梦境般的语言。

在这种淡淡的回忆中，感受对童年的魂牵梦萦，对早已远走的童年的依依留恋。

回过头来品尝，在教学这一课的过程中，我觉得自己处理的比较好的是“我”回忆童年发生的第四件事——问妈妈骆驼队到哪里去了，这个详情表达了幼小的“我”对骆驼队的深深怀念。

我抓住妈妈“总是问，总是问，你这孩子”一句，我先让同学尽量去想“ ‘我’在课文里还问了哪些问题？”同学立刻就从课文中找出了答案，接着我再问“她还可能会问哪些问题呢？”同学也是孩子，这一问，同学的爱好就调动起来了，有的同学说：“她还可能会问为什么骆驼会脱毛？”有的同学说：“她还可能会问骆驼队从哪里来？”有的同学还说：“她还可能会问为什么到了晚上天就黑了呢？”等等，课堂一扫之前的那份由于人生沧桑而造成的模糊沉重感，由此一问，同学和文章，和一下子联系到了一起。

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