三年级音乐上册第四单元《法国号》教案新人教版
- 格式：doc
- 大小：49.00 KB
- 文档页数：4
《法国号》
【教学理念】
低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动
的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、
享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环
节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆
听习惯。
【教学过程】
教学 内容 《法国号》 课 型
综合课
教学
目的
1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》；2、学生能够用动作感
受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律；3用简单的动作做二声部练习，培养他们的
协调能力和合作能力。
教学
重点 在反复聆听中感受歌曲，在自主参与中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
一、
导
入
新
课
教师活动 学生活动 设计意图
放《法国号》歌曲录音进行律动，以乐句为单位变换律动动作。(若干遍) 随老师一起律动。 学生在
参与的过程中感受
美、体验美、享受
美，激发他们学唱歌
曲的兴趣。同时通过
律动活动中的反复聆
听为歌曲学唱做铺
垫。
二、
新
授
歌
曲
一、初步感受音乐作品，以听唱教学法学唱歌曲。
1、你听清了吗?歌曲都唱了些什么?竖起小耳朵仔细听一听。 仔细聆听 注意力
全部关注到音乐，培
养学生聆听习惯。
2、出示法国号。小朋友们这就是歌中的法国号，又叫圆号，你看它样子圆圆的多可爱呀!我们歌中是怎样唱它的声音的?(放歌曲录音) 再次聆听歌曲。 感知法国号，对
歌曲内容更易理解。
3、大屏幕出示歌词，看你听到的和看到的一样吗?(放歌曲录音) 看着歌词再次聆听。 看歌词
聆听歌曲，为歌曲学
唱作准备。
4、歌中都唱了些什么?和老师一起用动作表现出来(看谁模仿得最像就奖励谁一把法国号模型)。(若干遍) 聆听歌曲，并用形 体即兴表演。 让学生
充分体验音乐中的美
和蕴含于音乐内容中
丰富的情感，培养学
生音乐表现能力和创
造能力。
5、现在请小朋友伸出小手指，指着大屏幕再来听一遍，注意听，听到哪个字，用手指指出来。 边听边指旋律线。 利用旋
律线感受旋律走向，
加深学生对歌曲旋律
的印象。
6、看看老师是怎么指的? 看老师是如何指的。 利用旋
律线让学生潜移默化
地感受音乐各要素。
7、刚才我们走的就是旋律线，有的地方是断开的，像弹跳的乒乓球，有的地方是连着的，像一条弯弯曲曲流淌的小河，小朋友们注意了，一会在唱的时候这个地方要唱得像弹跳的小乒乓球，这个地方要唱得像一条连贯的小河呦!现在再和老师一起走一遍。你可以在心里跟着唱一唱。(手势有的地方弹跳，有的地方连贯) 和老师一起随歌曲指旋律线。 旋律线中
暗含对歌曲艺术的处
理，这里给学生指
点，为后面更好地唱
好歌曲做铺垫。
二、
新
授
歌
曲
8、小朋友们现在我们做个游戏，你能试着跟着这首歌对对口形吗?只张嘴不出声，像老师这样(教师示范)，老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了，加油啊! 以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。 随歌曲录音对口形。 以游戏的
形式使学生感兴趣，
通过和歌曲对口形为
学歌曲唱做充分的准
备。
二、师生互动，学习如何表现作品。
1、让学生用轻轻的声音表现歌曲的美。 随合唱团的小朋友轻声唱。 进一步激
发学生的歌唱激情，
使学生做到有表情地
轻声歌唱。
2、指导学生跟琴以中弱的力度，缓慢的速度练唱歌曲，根据学生的演唱情况，确定教法。利用图形谱指导学生对歌曲的艺术处理。 跟琴慢速地轻唱歌曲。 帮助学生
把握歌曲和节奏的准
确性。
三、用简单动作做二声部合作练习。
1、现在看看这个动作你会做吗?(强拍拍手、弱拍右拳敲手心)我们试着边唱边做。 随老师一起做。 循序渐进、由易
到难进行两个声部的
合作。培养学生良好
的协调能力和合作意
识。
2、三、四组的小朋友你们变变动作看看会做吗?(教师示范强拍摊手、弱拍拍腿、读空哒哒)请三、四组的小朋友和老师一起试一试。 三、四
组和老师一起做。
3、现在我们边唱边来试一试。前两组小朋友还保持刚才的动作，三、四组的同学和老师一起做新动作。 两个声
部合起来。
4、老师弹琴，我们一起来试试。
1、法国号可以演奏各种情绪的音乐，让学生听几个由不同情绪演奏的法国号片段。(快板、行板、慢板) 聆听不同情绪的法国号片段。 充分感受
法国号这种乐器的音
色，使学生对音乐的
学习更感兴趣。
2、观看维也纳交响乐团法国号演奏片段。
四、结果
小朋友们，今天我们一起学唱了《法国号》这首歌，并欣赏了许多法国号的
音乐片段，老师希望你们今后能够认识并学会更多的乐器，真正成为一名小音乐家。回家
后把这首歌神气地唱给爸爸妈妈听好吗?
【教学反思】
笔者讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的艺
术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，
在自主参与的过程中学会歌曲，是笔者这节课的设计宗旨。
一、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是
其最大的特点。在新课导入设计时，笔者利用他们好动的特点，采用多种形式的律动，调
动其自身的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激
发他们对音乐的兴趣。通过律动还可以感受三拍子的旋律特点，同时这种导入为学生营造
了浓浓的音乐氛围，师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。而且在律
动活动中由于反复聆听，不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。
二、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生
理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造
力。
三、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走
向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学
生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。
四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力，让他们在自主
参与的过程中体验到合作的喜悦。拓展升华环节中笔者设计了不同情绪的《法国号》片段
欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。
使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
