练习使用显微镜教学反思

生物课堂实践——学案导学法践行生物实验课七年级二单元一章一节《练习使用显微镜》教学反思《练习使用显微镜》一课，是初中阶段生物课的第一个分组实验，同时也是学生整个初中阶段第一次进实验室，是使学生形成良好的实验态度、方法和实事求是科学态度等都很重要，所以意义非常重大。

因为实验课非常繁琐，学生好奇心强，难于驾驭，比较难上，尤其是学生的第一节实验课，就又加上了难字。

参加做课活动，想对自己进行一次挑战，于是就选择了《练习使用显微镜》一课。

此次教学，无论是学生，还是自己，收获都很大。

此次做课活动，采用课前预习、学案导学、课件引领、集中训练的方法，效果很好，全班每一位学生都达到了预期目标，收获颇丰。

收获一是：学生的课前预习情况，通过学案4、5能一目了然，5题显微镜的基本结构学生的反应又快又好，所以，不需要教师过多再讲，为后面的集中训练赢得了时间。

收获二是：学案6、7、9、13、15的导学，使学生明确显微镜的基本使用方法，学案8、10、11、12的导学，引导学生使用显微镜的注意事项，讨论怎样调节才能使看到的物像最清晰。

当学生已看清物像时，学案14又及时引导学生注意物像移动方向与玻片的移动方向的关系。

视野中看到的物像是什么样的？不用老师解释学生自然就得出，视野中看到的物像是倒像。

视野中看到的物像大小，很自然就引出显微镜的放大倍数问题。

收获三是：课件引领直观、省时，使用显微镜过程中学生不易注意的，或易错的地方，课件直观展现，学生一目了然，生动、直观，还加深记忆。

学生此时，不但达成了教学目标，还升华了教学目标。

收获四是：在课前预习、学案导学、课件引领的基础上，再引导学生集中训练，教师指导。

这样既突出重点: ①显微镜的结构和使用方法。

②学生独立操作能力的培养。

又突破难点: ①规范使用显微镜，并观察到物像。

②训练用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开。

学生第一次使用显微镜并看到物像，所以非常兴奋。

此课虽然收获很大，但仍有所失。

不足之处在于学生课堂表现的极为活跃，课堂纪律 还需要进一步加强。
教学重点：
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
教学难点：
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼
注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
1、说明显微镜的构造和作用。
教学目标
2、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
练习显微镜是一节实践操作课，有些同学可能之前
5、放大倍数越大，看到的视野越小，细胞个体越
大，细胞数目越少。
在课堂上我做到了认真倾听学生的发言。把课堂真
正交给了学生，让学生真正的参与、深入的参与。我认
为这节课大部分学生能自己探讨、学习、解决疑问，而
不只是简单地寻求正确答案，质疑，使其在争论中学习，
课例研究综 加深了对知识的理解，提高了动手、动脑的能力。
学生学习能 就见过显微镜，但是更多的学生是第一次接触显微镜，
力分析 学生对于未知的东西都极为感兴趣，但是操作显微镜需
要技巧，也是对学生的一种挑战。
教学策略选
培养学生分析综合能力，满足学生好奇心，学习科
择与设计 学思维的方法，学会质疑，探究，合作与交流。
一、导入：
读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能
教师所指结构的名称。
2、对光 （1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 3、观察 （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清 物像。 注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察， 发现问题。并提出问题培养学生养成探究学习，主动学 习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象 的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学 会从中总结经验教训。 引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体 分析帮助解决，教师补充并加以肯定。 操作过程中出现下列问题： 1、为什么镜筒下降时眼睛要注视物镜。 2、移动标本时，物像的移动方向怎样变化。 3、放大倍数不同，看到的个数与大小有什么不同。 4、放大倍数与什么有关。 5、显微镜下看到的物像是怎么样的。 6、不透明的材料能否观察。

二、教学目标
1、说明显微镜的构造与功能。
2、规范使用显微镜，观察到清晰的像。
3、初步形成实事求是的科学态度和严谨治学的科学作风。
三、学习者特征分析
七年级的学生好奇心强，热爱大自然，他们敢于质疑，勇于创新，善于发现，但是在生活中接触显微镜的机会并不多，学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大，但是具体的操作不会，所以要给学生创设情境，整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心为出发点，并及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法，在获得新知与能力的提高的同时，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。
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2、能否正确使用转换器使低倍镜对准通光孔
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3、能否正确使用反光镜使光线反射到通光孔
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4、安放玻片标本，是否使标本正对通光孔中心
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5、是否转动粗准焦螺旋使镜筒物镜下降到适当位置
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6、是否转动粗准焦螺旋使镜筒物镜上升时左眼睛观察，右眼睛睁开。
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7、能否找到物像并使物像清晰
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8、实验结束后，能否正确处理试验台
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①你怎样取镜和安放？
②你是如何对光的？转动转换器应该怎么操作？
③如何对物体进行观察？
④显微镜放大倍数与目镜、物镜的放大倍数有何关系？
视野中的物像不在正中央，怎么办？
⑤“为什么写在不透明纸上的数字在显微镜中观察不到呢？”
⑥显微镜使用完后，怎么办？
学生动手操作，注意观察，默记操作要领。找出自己在操作过程中不规范的地方，加以改正。
师生共同归纳使用显微镜时应注意的问题：

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节：练习使用显微镜教案与教学反思教学目标知识和技能说明显微镜的构造和作用。

独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

过程与方法能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

情感、态度、价值观认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法：实验法实验准备：显微镜每小组一台实验室【教学设计】：学习内容学生活动教师活动走进新单元①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。

要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

讲授新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

积极发言，叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。

指导学生看书37页：取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：我们现在用的是什么显微镜？1．显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。

一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。

倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。

提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。