生活中的比说课稿
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《生活中的比》说课稿
十坝小学王刚
一、教材研究：
掌握比是学生后续学习正、反比例的基础。
比在数学中是一个重要的概念，同时学生理解比的意义往往比较困难。
于是，教材并没有采取给出几个实例，就直接定义比的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了系列情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。
二、学生分析：
学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用；同时学生在生活中也接触到了一些比，如“体育比赛中表示比赛分数的比”；“我比你大，你比我小”；广告词“金龙鱼，1：1：1”等等。
这里有表示差比的，也有表示倍比的，这些是学生学习比的基础，也是学生最容易混淆的地方。
学生在学习过程中比较困难的是理解比的意义。
三、目标定位：
根据教学内容和学生的认知特点，我确定本节课的教学目标如下：
知识与能力：1、理解比的意义，掌握比的读写法和比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值，理解比与分数、除法的关系。
过程与方法：2、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
情感态度与价值观：3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
教学重点：理解比的意义，认识比的各部分名称，理解比与分数、除法的关系。
根据学生理解比的意义比较困难这一点，我将教学难点确定为：理解比的意义。
四、教学过程：
（一）创设情境，感知比的意义
（二）归纳特征，总结思辨比的意义
（三）进一步认识比，以及比与分数、除法的关系
（四）尝试运用，体会比的必要性
（五）巩固练习，质疑知新
（六）课堂总结：
五、实践与反思
在整个研讨过程中，大家讨论最多的两个问题是理解比的意义和学习比的必要性，下面我结合整个研讨过程，谈谈关于这两个问题的思考与实践的历程。
1、教学比的意义的历程
书上定义：“两个数相除，又叫做两个数的比。
”对学生来说，理解比的意义往往比较困难，所以在整个研讨过程中，我们对于这个问题的思考从未停止过，我们的理解也经历了由浅入深的过程，大致有三个阶段。
第一稿设计时，我们只用一个情境引出除法算式，于是就告诉学生：用除法来比较两个数量，还有一种新的表现形式，叫做比。
进行第二、三、四稿设计时，通过深入解读教材，我发现北师大版教材给了我们一条很好的线索，那就是：结合多个实际情境，将比和除法的意义全面沟通，这对学生理解比的意义帮助很大。
除法的多种意义如：表示一个数是另一个数的几倍？一个数是另一个数的几分之几？表示平均分等等。
在唤醒除法的多种意义后，出示：“两个数相除，又叫做两个数的比”，学生恍然大悟，明白了原来比就是除法的另一种形式，凡是除法都可以说成是比。
后来老师质疑：既然两个数相除，又叫做两个数的比。
那有了除法为什么还要学习比？除法只是一种表现形式，利用除法来领会比的意义还只是形式
上的，所以再次思考后，我要在此基础上，让学生通过讨论更深入地发现三个情境在解决问题时的异同。
共同点是：都是在比较，都是在比较两种量之间的关系,而不是单纯地比较绝对量的多少。
不同点是：第一个情境表示倍比的关系,第二三个情境表示平均分的关系。
通过比较异同使学生体验到“比”表示两种量之间的关系。
这种关系可以是倍比关系（即同类量的比），也可以是平均分的关系（即不同类量的比），由此引出比的意义，从而对比的意义达到较为深刻的理解。
2、体会学习比的必要性，真正体验“生活中的比”
如何让学生体会学习比的必要性，也是我们思考得最多的问题之一。
试教时我们用教材上5张照片的像与不像这个情境引入，结果学生觉得很困难，耗费了好多的时间，也不知道老师到底要我们干什么？在反思中我们发现，学生连什么是比都不知道，就来体验学习比的必要性，这注定是模糊的。
在数学中我们经常创设情境，让学生感觉到为解决问题必须创造新的知识了，这时引入新知教学往往能让学生较好地体验到学习的必要性。
但比这一知识如果从这角度来体验学习比得必要性不但体会不不到，反而会让学生产生疑问：用除法就能解决了，为什么还要学习比？所以我们认为体验学习比的必要性，可以放在认识比之后，在运用中来体验。
于是将教材上引入的情境材料——5张图片像与不像后置，作为新课后的练习运用材料，也作为体会比的必要性的素材，学生很自然地想到要找长与宽的比，求出比值，通过探究发现长与宽的比值相同照片就像，比值不相同照片就不像。
直观形象地感受到比表示一类事物的性质，比值变了就是这类事物的性质变了，从而更深刻地理解比的意义。
在此基础上，教师还可进一步引导，如果长是18cm，那么宽应该几厘米才比较像？在这样的过程中，学生不但巩固了比的知识，还真正体验到了学习比在摄影方面的用处。
为了让学生继续体验生活中的比，我在巩固练习的第一题，我安排了比在农业生产方面的应用，在此基础上点明：“比在生活中的应用是非常广泛的，除了我们已经提到的摄影方面和农业生产方面，只要你留心观察，生活中的比是随处可见的。
”就这样，将学生的目光引向生活的方方面面。
