小学美术——《设计生活标志》说课稿

人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》说课稿 (1)一. 教材分析《第8课设计生活标志》是小学四年级美术下册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握设计生活标志的基本方法和技巧。

通过本节课的学习，让学生能够运用所学的知识和技巧，设计出具有创意的生活标志，提高他们的审美能力和创造力。

教材中包含了丰富的案例和练习，既有理论的介绍，又有实践的指导。

学生可以通过学习教材，了解生活标志的设计原则和方法，并通过实践练习，提升自己的设计能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和创造力，他们对设计感兴趣，乐于尝试新事物。

但是，他们在设计生活标志方面可能还存在一些问题，比如对设计原则的理解不够深入，设计方法的掌握不够熟练等。

因此，在教学过程中，需要注重对学生设计能力的培养，引导他们理解和运用设计原则和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解生活标志的设计原则和方法，掌握设计的基本技巧，能够独立设计出具有创意的生活标志。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够提升自己的审美能力和创造力，培养设计思维。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验设计的乐趣，增强对美术学科的兴趣，提高生活中的审美水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：生活标志的设计原则和方法，设计的基本技巧。

2.教学难点：如何引导学生理解和运用设计原则和方法，提升学生的设计能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、评价法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、分析、实践，提升他们的设计能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活标志，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解生活标志的设计原则和方法，通过案例分析，让学生理解和掌握设计技巧。

3.示范：教师示范设计过程，让学生跟随教师一起实践，提升设计能力。

4.练习：学生独立设计生活标志，教师巡回指导，解答学生的问题。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。

人美版小学四年级美术下册《第8课设计生活标志》教学设计 (1)一. 教材分析《第8课设计生活标志》这一课旨在让学生了解和掌握标志设计的基本原则和方法，培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。

通过本节课的学习，学生可以认识到标志在生活中的重要作用，提高审美能力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对生活中的标志有一定的认知。

但部分学生可能对标志设计的原理和方法还不够了解，需要通过本节课的学习和实践来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解标志设计的基本原则和方法，学会运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对标志设计的兴趣，提高学生关注生活、美化生活的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握标志设计的基本原则和方法，学会创意设计。

2.难点：如何运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计，形成具有独特个性的标志。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.示范法：教师示教，让学生直观地了解标志设计的过程和方法。

3.实践法：学生动手实践，提高审美能力和创造力。

4.小组合作：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、示教作品、设计工具（如彩笔、铅笔、剪刀、胶水等）。

2.学生准备：绘画工具、设计素材（如图片、文字等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的标志作品，引导学生关注标志在生活中的重要作用，激发学生对标志设计的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍标志设计的基本原则和方法，如图形、文字、色彩的运用，并通过示教作品进行讲解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活中的场景，运用所学的设计方法，创作一个具有独特个性的标志。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）各组展示自己的设计作品，全班同学共同评价，教师点评并总结优点和不足。

四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(17)教案名称：设计生活标志教学目标：1. 了解标志的概念和作用。

2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。

3. 培养学生创造力和审美能力。

教学重点：1. 了解标志的概念和作用。

2. 学习设计生活标志的基本步骤和要点。

教学难点：1. 培养学生创造力和审美能力。

教具准备：1. PPT演示。

2. 设计生活标志的实例图片。

教学过程：Step 1：导入新知1. 教师通过展示一些生活中常见的标志，引导学生讨论它们的作用和意义。

2. 用PPT展示一些不同类型的标志，让学生猜测它们的用途。

Step 2：讲解标志设计的基本步骤和要点1. 教师简要介绍标志的定义和作用，强调设计生活标志的重要性。

2. 通过PPT演示，讲解设计生活标志的基本步骤和要点，包括：- 首先明确标志的目的和受众群体。

- 设计前需要收集相关信息和素材。

- 进行创意构思和草图设计。

- 选择合适的颜色、形状和字体。

- 最后制作完整的标志设计。

Step 3：观摩实例1. 教师展示一些成功的生活标志实例，并讨论它们的设计特点和符合目的。

2. 学生跟随教师指导，分析实例标志的设计要点和表达方式。

Step 4：小组合作设计标志1. 学生分成小组，每个小组设计一个生活标志。

2. 学生需要根据老师的要求和刚才学习的内容，确定目的、受众群体和设计要点。

3. 学生进行创意构思，并根据构思画草图。

4. 小组展示自己设计的标志，并相互评价、改进。

Step 5：总结反思1. 教师与学生一起总结设计生活标志的基本步骤和要点。

2. 学生分享他们的设计经验和感受。

Step 6：作业布置要求学生在家中观察并拍摄一些生活标志，写出对其设计的评价和建议。

教学延伸：1. 学生可以用手绘、电脑制图等方式展示自己设计的生活标志。

2. 可以邀请一些专业设计师来校园分享设计经验和作品。

《设计生活标志》教学设计一、老师引用标志进行自我介绍，引出课题，激发兴趣教师在课件中出示青岛、崂山区第二实验小学校徽、美术、书籍、星巴克、游泳的标志，引导学生初步感受标志，通过辨识标志了解老师的基本信息和兴趣爱好，由此引出将通过这节课带领学生做一回设计师，设计生活标志，出示课题。

意图：吸引学生注意力，激发学生学习标志设计的兴趣，了解学情，考察学生对标志的了解，引出课题。

二、初步感知生活中的标志1、引导学生回忆，生活中，在哪些地方见到过标志？它是什么样子的？有什么作用？2、展示老师找到的生活中的标志，引导同学总结、体会不同的标志的作用。

1）麦岛小学校门口——识别（认识、知道）2）校门口禁止停车——指示3）奥运会颁奖中国国旗——象征3、教师总结，标志是一种无声的语言，具有识别、指示和象征作用。

意图：通过引导学生回忆、观察生活中的标志，渗透标志的作用。

三、标志的历史文化向学生展示、介绍中国第一个标志——北宋时期济南刘家针铺。

意图：引导学生感受标志悠久的历史、文化。

激发学生探索标志的欲望。

四、标志的设计方法1、引导学生回忆生活中青岛地铁的标志。

2、找一找，标志由哪几部分组成？（板书：图形、色彩、文字）3、小组讨论：学生观察青岛地铁的图形，设计师为什么要这样设计？有什么含义？通过引导，发现青岛地铁标志中的设计奥秘，进一步激发学生的想象力和创造力。

总结出抓住主要形象进行简化、概括的设计方法。

4、小尝试：将照片中具象的图形概括、简化成简洁、美观的图形。

引导学生学习“做减法”。

意图：通过学生小组合作探究，学习、感受将具体、复杂的形象进行简化、概括、提炼的方法。

学习对繁杂的形象做“简法”。

5、标志的色彩含义6、通过对比的方法，引导学生发现标志的特点——简洁、美观、醒目（板书）7、拓展、探究设计方法1）苹果——结合主题，抓住形象的主要特点进行概括、简化设计2）奥迪标志——将简单的几何图形进行组合3）北大标志——抓住最有意义的文字进行联想、设计8、总结标志以人为本、为人服务的宗旨意图：通过青岛地铁标志，引导学生通过观察，展开切合主题的联想，激发学生的创新性思维；通过将标志与真实的形象相比较，引导学生总结出标志具有简洁、美观、醒目、易懂的特点；通过教师引导学生探究学习，总结出简单的标志设计方法。

教案标题：设计生活标志课程：美术年级：四年级学期：下册学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解标志的含义和作用，认识生活中常见的标志。

2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造力，能够设计出具有独特性和实用性的生活标志。

3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。

教学重点：1. 让学生掌握标志设计的基本要素和原则。

2. 培养学生运用美术知识和技巧进行创意设计的能力。

教学难点：1. 如何引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计。

2. 如何培养学生的审美能力和创造力。

教学准备：1. 准备一些生活中常见的标志图片，如交通标志、公共设施标志等。

2. 准备一些美术工具和材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍标志的含义和作用，引导学生观察和分析生活中常见的标志。

2. 让学生分享他们对标志的认识和看法，激发他们的学习兴趣。

二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本要素，如形状、颜色、文字等。

2. 向学生讲解标志设计的基本原则，如简洁性、易识别性、独特性等。

3. 通过一些实例，让学生了解和掌握标志设计的基本技巧。

三、创意设计（15分钟）1. 给学生布置设计任务，要求他们设计一个具有实用性和独特性的生活标志。

2. 引导学生运用美术知识和技巧进行创意设计，鼓励他们发挥想象力和创造力。

3. 在设计过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助。

四、作品展示和评价（10分钟）1. 让学生展示自己的设计作品，并简要介绍设计思路和意图。

2. 邀请其他学生和教师对作品进行评价，给予肯定和鼓励。

3. 通过评价，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的设计能力。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调标志设计的重要性和实用性。

2. 鼓励学生在生活中发现和创造更多的标志，提高他们的观察能力和创造力。

3. 提供一些相关的学习资源，如书籍、网站等，供学生参考和拓展。

【教学设计】设计生活标志一、导入：通过设计的名词解释，引入新课师：你觉得什么是美术中的设计呢？板书：设计生：把你的想法画出来。

师：对，你说的很好，今天我们就一起设计生活标志。

（板书：设计生活标志）【教学意图】：通过设计的名词解释，引入新课，初步引导学生感受设计在美术中的含义。

师：你们对哪些标志感兴趣啊？刚才大家说的这些都是生活中常见标志，但是各个经典。

接下来我们就来看看，他们用了哪些方法。

【教学意图】：说一说自己感兴趣的标志，开始进入主题。

二、新授：（1）欣赏标志，了解图形设计的方法：出示中国标志，看到这个标志你联想到什么？这款标志的设计主要用到了什么图形？学生：中国银行钱币。

教师：对，这都是一些常见图形。

这也是标志设计常用的一个方法。

（2）出示奔驰的标志：教师：看到它你联想到什么呢？它主要运用了什么图形呢？学生：方向盘圆形师：你还能想到其他形状的标志吗？生：三角形、椭圆形……师：大家真是认真观察生活的孩子，说的不错呀！【教学意图】：通过欣赏中国银行和奔驰的标志，明确参照物的选取标准及图形特点是标志设计的方法。

（3）运用图形概括物体：师：如果以海洋动物为主题，你会选择什么作为参照物呢？生：鲸鱼、海豹、鲨鱼……试一试：一分钟，出示题目：以海洋动物为主题，用简洁的图形快速画出参照物外形。

接着学生介绍画的什么动物，教师引导学生相互展示作品。

【教学意图】：引导学生通过前面的图形设计标志的方法，小练习进一步巩固。

（4）欣赏北京大学的标志：教师:看一下这个标志，里面的图形像什么？它还像什么？生：不仅是人还是两个文字，这是北京大学的标志。

【教学意图】：通过欣赏北京标志引导学生感受文字在标志设计中的作用。

（5）颜色小组汇报：课下布置小组探究查阅不同颜色代表的含义和相关标志颜色小组进行汇报展示。

【教学意图】：发挥学生自主探究的思路，课堂说一说自己的研究成果。

（6）欣赏冬奥会标志（7）教师示范：老师就以海洋节为主题，现场设计一款标志，我们也可以用绘画的方式来设计标志。

四年级下册美术教案第8课设计生活标志▏人美版(1)教学目标：1. 了解设计生活标志的概念及其重要性。

2. 发掘生活中的符号和标志，并理解其含义和用途。

3. 进行创意设计，设计自己的生活标志。

教学重点：1. 学生能够理解设计生活标志的概念及其重要性。

2. 学生能够发掘生活中的符号和标志，并理解其含义和用途。

教学难点：1. 学生能够进行创意设计，设计自己的生活标志。

教学准备：1. 图片或实物展示生活中的各种标志和符号。

2. 美术工具和材料，如纸、彩色笔等。

教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引入生活中的标志和符号，例如：交通标志、商标、地图等，向学生解释标志和符号的用途和作用。

2. 展示一些生活中的标志和符号的图片或实物，让学生尝试解释它们的含义。

步骤二：讲解知识点（10分钟）1. 向学生解释设计生活标志的概念及其重要性，强调生活标志可以让人们更方便地辨认、理解和使用东西。

2. 解释生活标志的设计原则，如简洁明了、易于辨认等。

步骤三：发掘生活中的符号和标志（15分钟）1. 让学生围绕自己的生活环境，发现并记录生活中的标志和符号。

2. 学生们可以将发现的标志和符号进行分类，并讨论它们的含义和用途。

步骤四：创意设计生活标志（20分钟）1. 给学生提供一定的创意设计素材，让他们自由发挥，设计自己的生活标志。

2. 学生可以选择自己喜欢的主题和形式进行设计，比如家庭标志、校园标志等。

3. 鼓励学生根据自己的理解和感受进行创作，不限制形式和样式。

步骤五：展示与分享（5分钟）1. 学生展示自己设计的生活标志，并向其他同学分享自己的设计思路和理念。

2. 其他同学可以提出建议和意见，共同改进设计。

步骤六：总结和小结（5分钟）1. 教师引导学生总结设计生活标志的重要性和技巧。

2. 学生进行讨论，总结今天学到的知识和技能。

拓展延伸：1. 鼓励学生在生活中多观察和发现各种标志和符号，深化对设计生活标志的理解。

2. 学生可以设计更多的生活标志，比如社区标志、公司标志等，提升设计能力和创意思维。

《设计生活标志》说课稿（一）各位专家、各位评委：大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第8课《设计生活标志》，属于设计·应用学习领域。

我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。

一、教材分析:首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。

新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

由此我制定了如下教学目标：1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。

3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

艺术来源于生活，就应该服务于生活。

另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课教学重、难点确定如下1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。

2、设计的标志易识别，简洁、美观。

二、教法运用：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。

”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。

因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。

四年级美术教案-学会设计生活标志一、教学目标：1.了解什么是生活标志。

2.掌握生活标志设计的基本要素。

3.通过学习设计生活标志，提高学生的审美能力和创造力。

二、教学内容：1.什么是生活标志？生活标志是我们周围的各种标志，比如商店标志、公共场所标志、交通标志等等，它们是我们日常生活中不可缺少的一部分。

2.生活标志的基本要素(1)图案：简洁、明晰的标志符号形象。

(2)颜色：鲜艳、对比明显的颜色，以增加警示和吸引力，同时要注意颜色的选用应符合国家标准。

(3)字体：字母的形状、大小、间距及与图形的关系，都要考虑周全，以使标志更易辨认、醒目。

(4)比例：图形的大小、形状，要符合视觉感受，以加强标志的艺术效果。

三、教学步骤1.让学生了解生活标志的种类和用途。

2.生活标志的设计要素的讲解及实例分析。

3.设计生活标志实例练习。

(1)学生分小组，每组派一名组长负责组织和监督小组的设计工作。

(2)根据老师所分配的在生活中常见的标志，要求每个小组设计一个生活标志。

(3)设计时，提醒学生注意图案的简洁明晰、颜色鲜艳对比明显、字体合适、比例符合美学原则等方面的要求。

(4)小组成员合作，相互评价，提出建设性意见和改进建议。

4.展示设计作品。

(1)每个小组派一名代表向全班展示设计作品。

(2)全班学生在老师的指导下，对设计作品进行现场评估。

(3)评估时，除了要看设计作品的外观美感外，还要加强对设计的实用性和代表性的评价。

5.总结讲解。

(1)老师汇总展示的设计作品，提出比较具有代表性的作品进行讲解。

(2)总结生活标志设计的要素及相关知识，强调生活标志的设计不仅仅是艺术创作，更应注重实用性和代表性。

四、教学评价1.参与度评价：本课程设计突出小组合作的精神，学生在整个课程的学习过程中需要相互协作，同心协力。

2.设计作品评价：评估标准包括设计的美感、实用性和代表性。

3.现场互评：全班评估所有小组设计作品，增强学生间的交流和合作，提高互相评价的能力。