人教版必修一第2节《细胞的能量“通货”──ATP》word学案

高一生物上册必修一《细胞的能量“通货”──ATP》教案（2021最新版）作者：______编写日期：2021年__月__日教案【一】教学准备教学目标1.知识目标:(1)简述ATP的化学组成和特点。

(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。

(3)解释ATP在能量代谢中的作用。

2.能力目标:(1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培养学生的实验分析与设计能力;(2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图,理解ATP 在细胞中作为能量通货的原因;3.情感目标:(1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。

(2)通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。

(3)通过分析ATP、ADP的动态平衡,树立辩证唯物主义的自然观、生态观。

教学重难点(1)重点:ATP的化学组成和结构特点;ATP与ADP的相互转化(2)难点:ATP与ADP的相互转化;ATP在能量代谢中的作用教学过程【导入】细胞的能量通货——ATP1、创设情境、激发学生兴趣,导入新课[导入]提问:屏幕上的昆虫是什么?相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。

四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有大学问的人。

萤火虫像电灯一样可以发出光亮。

那么,它发光原理是什么?讲解萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光需要消耗能量,复习主要的能源物质,重要的储能物质,提出问题这些物质能为萤火虫发光直接供能吗?2、实验设计PPT(1)利用多媒体播放幻灯片,展示“萤火虫发光器实验”过程(2)问题:能为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP?(3)结论:ATP是生物体生命活动的直接能源物质。

(4)比喻:在细胞中糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量,但不能被直接利用,可以比喻为存折,生活中存折不能直接流通,ATP分子能被直接利用可以比喻为货币,生活中货币可以直接流通,这样使学生更容易理解标题,并能激发学习兴趣。

第2节细胞的能量“通货”——ATP 学习目标1．说出ATP的结构(重点)。

2.阐述A TP与ADP之间的相互转化(重难点)。

3.举例说明ATP在细胞代谢中的作用(重点)。

|基础知识|一、ATP分子中具有高能磷酸键1．A TP的名称与简式ATP ⎩⎪⎨⎪⎧中文名称：三磷酸腺苷(腺嘌呤核苷三磷酸)结构简式：A —P ～P ～P 符号含义⎩⎪⎨⎪⎧A ：腺苷⎩⎪⎨⎪⎧ 核糖腺嘌呤P ：磷酸基团～：高能磷酸键2．A TP 的特点(1)高能量：高能磷酸键的数量为2个。

(2)不稳定：远离A 的那个高能磷酸键水解时容易断裂。

3．A TP 的功能ATP 为生命活动直接提供能量，是细胞内流通的能量“通货”。

二、ATP 与ADP 可以相互转化 1．反应式 ATP酶1酶2ADP ＋Pi ＋能量2．相互转化的过程及能量来源3．转化的特点(1)时刻不停地发生并且处于动态平衡之中。

(2)ATP 和ADP 相互转化的能量供应机制，是生物界的共性。

三、ATP 的利用 1．利用ATP 实例2．A TP是细胞内流通的能量“通货”(1)化学反应中的能量变化与A TP的关系吸能反应：一般与ATP的水解相联系；放能反应：一般与A TP的合成相联系。

(2)能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间流通。

|自查自纠|1．A TP含有3个高能磷酸键，但是只有一个高能磷酸键会发生断裂。

()2．A TP中的A不代表腺嘌呤，当再脱去两个磷酸根后，形成的物质为RNA的基本单位之一。

()3．人在饥饿时，细胞中A TP与ADP的含量难以达到动态平衡。

()4．A TP在细胞内含量并不高，活细胞都能产生A TP，也都会消耗ATP。

()5．酶的合成需要A TP供能，此A TP来自于光合作用和呼吸作用。

()6．酶的催化反应都需要消耗A TP。

()7．A TP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应。

()8．活细胞内A TP与ADP的转化只能单向进行。

()答案 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.×7.√8.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★几种化合物中“A”的含义。

第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP一、教材分析中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。

ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。

二、教学目标（1)知识目标简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。

(2)能力目标培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。

(3)情感目标培养学生科学意识，科学精神。

三、教学重点和难点（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用（2）ATP与ADP的相互转化四、学情分析必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。

五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）新课引入、展示目标[温故知新]细胞中的下列物质中有哪些含有能量（）Ａ、糖类Ｂ、脂肪Ｃ、水Ｄ、无机盐[问题探讨]“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”让我们重温唐代诗人杜牧这首情景交融的诗句，想象夜空中与星光媲美的点点流萤，思考有关的生物学问题。

第2节细胞的能量“通货”－ATP一、教学背景分析：本学期以来，我校构建了学生乐学，优质高效，提升能力，适应高考和未来发展的教学模式---“345”模式。

此模式意在让学生真正成为学习的主人，求知的主体。

以此模式教学以来学生逐渐养成课前先学、先读、先记、先练、先思的习惯，在此背景下设计了此课。

二、教学目标：知识目标：1. 知道什么是ATP以及ATP的结构。

2. 能画出ATP与ADP的相互转化过程。

3.举例说明ATP的功能。

能力目标：通过分析ATP与ADP的相互转化，初步训练学生分析问题的能力。

情感态度与价值观:参与讨论与交流，学会合作。

三、教学重难点：教学重点：1.ATP化学组成的特点2.ATP与ADP的相互转化。

教学难点：理解ATP作为细胞能量“通货”的含义四、教学方法：课前先学先行课堂问题反馈课上互动研讨课内训练巩固课后拓展提升五、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图引入新课PPT展示存折，提问：能不能拿着存折去小卖部买个面包？如果要买东西人民币是不是比存折方便？学生回答问题将细胞内的糖类比作存折里的钱，而ATP比作人民币，从而引入新课，引起学生兴趣。

展示课题PPT展示本节课题;第2节细胞的能量“通货”——ATP观看PPT，进入本节学习进入本节学习出示目标展示本节学习目标（主要是知识目标）;1. 知道什么是ATP以及ATP的结构。

2. 能画出ATP与ADP的了解本节学习目标先告知本节课的学习目标，学生带着目标去学习，相互转化过程。

3.举例说明ATP的功能。

方向更明确，目的性更强。

预习检查检查学生学案上“知识体系梳理”是否已做展示自己的学案有监督的课前任务才能真正落实预习效果检测安排学生花5分钟时间先自主完成学案上“预习效果检测”的5道选择题，然后小组同学对比答案并讨论得出一致答案后展示到黑板上。

完成“预习效果检测”题用题目检测学生预习后掌握知识的情况，找出问题好对症下药。

生成问题对比每小组学生的答案生成相应问题。