第14课 文艺复兴运动_学案

部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》导学案一、教学目标1. 了解文艺复兴运动的起源、特点和意义。

2. 掌握文艺复兴期间的代表性艺术家和作品。

3. 培养学生的审美观和艺术欣赏能力。

4. 培养学生的分析、归纳和总结能力。

二、教学重难点1. 理解文艺复兴运动的起源和特点。

2. 掌握文艺复兴期间艺术家和作品的背景和特点。

3. 提高学生的艺术欣赏能力。

三、教学过程1. 导入通过引导学生观察几幅文艺复兴时期的油画作品，了解文艺复兴运动所表现出的艺术特点和价值观，引起学生对文艺复兴的兴趣。

2. 教学展开2.1 学生阅读教材P135页，掌握文艺复兴运动的起源和背景。

师生共同讨论，引导学生分析古代文明的消逝和中世纪黑暗时期对文艺复兴运动的推动作用。

2.2 学生配合教师的讲解，了解文艺复兴运动的特点和意义。

教师可以通过丰富的插图和实物等展示，让学生直观地感受到文艺复兴期间艺术作品所表现出的对人文主义、自然热爱和审美追求的精神特点。

2.3 学生学习各个艺术领域在文艺复兴期间的代表性艺术家和作品。

教师可以将教材P136-140页的内容进行归纳总结，列出文艺复兴运动期间的代表艺术家和其代表作品，帮助学生系统地了解文艺复兴艺术的发展过程和不同领域的艺术成就。

3. 教学小结通过学习，学生可以回答以下问题：1. 文艺复兴运动的起源和特点是什么？2. 文艺复兴期间有哪些代表艺术家和作品？3. 文艺复兴运动对欧洲文化和艺术发展有哪些影响？四、课堂练习1. 请学生分组进行小组演讲，选择一个文艺复兴时期的艺术家或作品，进行介绍和解读，并用自己的话表达对其的评价。

2. 对学生进行语言运用能力的培养，提问学生以下问题：1. 文艺复兴运动为何被称为“复兴”？2. 文艺复兴艺术家为什么追求表现人的自由和尊严？3. 文艺复兴运动对当代文化和艺术有何启示？五、课后作业1. 要求学生在演讲稿的基础上写一篇关于文艺复兴运动的文章，包括起源、特点、代表艺术家和作品，以及对文艺复兴运动意义的总结。

部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》主要讲述了文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就及其对后世的影响。

本课内容丰富，旨在让学生了解文艺复兴运动的历史意义，认识到人类文明的发展是一个不断超越自我的过程。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史和文化有一定的了解。

但他们对文艺复兴运动的认识可能较为片面，局限于个别代表人物或作品。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从宏观上把握文艺复兴运动，深入了解其历史背景和深远影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就，学会判断文艺复兴运动的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明发展的认知，认识到自我超越的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、代表人物、主要成就。

2.教学难点：文艺复兴运动的历史意义和对其评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，让学生身临其境。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）第14课《文艺复兴运动》。

2.辅助材料：图片、音乐、视频等。

3.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示意大利地图和文艺复兴时期的音乐，引导学生进入文艺复兴时期的历史情境。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，包括政治、经济、思想等方面的因素。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文艺复兴运动代表人物和主要成就的了解。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，总结文艺复兴运动的代表人物和主要成就，引导学生学会判断文艺复兴运动的历史意义。

4、核心思想：人文主义
5、实质：资产阶级思想解放运动
6、影响：（1）促进了人们思想的大解放（2）推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础
学生根据提前预习对但丁及其作品做出介绍
学生介绍达·芬奇及其代表作品
学生介绍莎士比亚及其代表作品
板书：
文艺复兴
一、原因
二、时间
三、地点
四、核心思想
A.全面复兴了古代希腊罗马文化
B.几乎蔓延到了西欧所有国家
C.是资产阶级的思想解放运动
D.为法国大革命提供了思想武器
4、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（A）
A、人文主义 B、理性主义
C、社会主义 D、个性主义
5、下列属于意大利文艺复兴时期，多才多艺“百科全书”式人物达·芬奇的作品是（D）
《神曲》写于1307年至1321年，这部作品通过作者与地狱、炼狱及天堂中各种著名人物的对话，反映出中古文化领域的成就和一些重大的问题，带有“百科全书”性质，从中也可隐约窥见文艺复兴时期人文主义思想的曙光。在这部长达一万四千余行的史诗中，但丁坚决反对中世纪的蒙昧主义，表达了执着地追求真理的思想，对欧洲后世的诗歌创作有极其深远的影响。
《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作的一部悲剧，剧中描写蒙太古之子罗密欧和凯普莱特之女朱丽叶一见钟情，他们为了对自由爱情的追求，敢于不顾家族的世仇，敢于违抗父命，甚至以死殉情。这是莎士比亚悲剧中浪漫主义抒情色彩最浓的一部悲剧，也是一曲反对封建主义，倡导自由平等、个性解放、婚姻自主的颂歌。
《哈姆雷特》是悲剧的集大成者。哈姆雷特与奥菲莉亚的悲剧性爱情是其中重要的悲剧元索。他们原本纯洁的爱情由于时势的逼迫、坏人的利用和人性中弱点的暴露而最终凋零。在这一由深爱到失控再至枯萎的感情发展过程中折射出了当时欧洲社会的现状（权力在社会中的地位和封建王朝内部的腐败）和人性中有缺陷乃至是丑恶的一面。

第14课文艺复兴运动【教学目标】知识与能力：知道文艺复兴的根本史实，掌握文艺复兴时期代表人物的主要成就，理解文艺复兴的实质。

过程与方法：通过小组合作探究，能分析出文艺复兴最先兴起于意大利的原因以及文艺复兴的实质。

情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和重要成就都是当时的人们历经磨难、经过不懈努力而取得的，通过学习树立开拓创新、敢于坚持真理的信念。

【教学重难点】重点：文艺复兴的实质和主要代表人物。

难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其实质。

【教学方法】多媒体教学法、讲授法【教学过程】一、导入新课1600年2月17日罗马上空阴云笼罩，百花广场上戒备森严，恐怖压抑的气氛阻挡不了从四面八方涌向广场的人们，他们来为此刻昂首屹立在火刑架下的人送行……这个人就是布鲁诺，他因保卫和开展了哥白尼的太阳中心说，被视为异端活活烧死。

黑暗的中世纪基督教会禁锢着人们的思想，直到14世纪中叶欧洲发生了一场思想解放运动，人们的思想才得以逐渐解脱，下面就让我们一起来学习一下。

二、讲授新课第一篇章——原罪之人：文艺复兴的背景教师：“因为世人都犯了罪，亏缺了神的荣耀〞——《罗马书》，中世纪基督教教义里认为世人都有原罪，生下来就是有罪、下贱的、肮脏的。

人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。

这种精神控制和思想宣传成为文艺复兴运动的背景之一，下面通过材料，我们一起来了解下文艺复兴的背景。

材料一：中世纪，神权至上，教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。

人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。

艺术是被用来歌颂神的，人甚至是没有资格被表现的，即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的，肮脏的形象出现。

材料二：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早出现资本主义的萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。

商业城兴起，手工工场开展，经济繁荣。

材料三：14、15世纪，地中海沿岸的佛罗伦萨、热那亚、威尼斯等工商业兴旺的城中，出现了雇佣与被雇佣的生产方式，从而在工场主和富商中产生了最早的资产阶级。