工业设计专业“机械制造基础”教材改革

MARCH,2021/Educational Informatization Forum机械设计基础作为一门典型的工学基础课，在工业设计专业的课程设置中处于核心地位，课程能够帮助学生在设计时更好地了解产品的结构以及工作原理，引导学生从美学等专业基础课的学习，过渡到系统化地设计一个产品。

随着新工科理念的提出，整个工业设计专业的课程目标、课程体系都应根据产业需求、当前技术发展现状而调整，发挥工科的主体作用[1]。

机械设计基础课程内容是学生进行工程产品创新设计所需的基本知识，高校应该在新时代、新机遇、新挑战下理清新工科内涵，找出课程问题，探寻课程改革的方法。

一、课程中存在的问题与教学现状(一)专业认知不充分,课程重要性不突出在新工科教育背景下，工业设计专业对相关工学课程的重要性认识不到位，尤其是机械设计基础课程。

教师对学生入学时的整体专业课程讲解不充分，关于课程体系的说明不清晰，对于机械设计基础课程的核心地位强调不够，致使学生没有充分意识到机械设计基础课程的重要地位和作用，学习积极性不高。

(二)课程孤立,相关课程设置缺乏科学性机械设计基础课程的设置较为孤立，与前后相关课程的衔接性不强。

一方面，工业设计专业在机械设计基础课程之前缺乏相关设计材料知识的讲授，使课程教学中的设计部分缺乏材料、理论和基础知识支撑；另一方面，目前工业设计专业机械设计基础课程的后续课程主要有产品造型设计、产品改良设计、产品系统设计以及专题设计等，这些课程多为设计实践类内容，但设计内容没有强调机械产品结构而是流于产品外观的设计，使学生在机械设计基础课程中所学知识找不到合适的应用场景。

此外，目前机械设计基础以及相关课程安排缺乏科学系统化的设置，不符合新工科教育背景的理念。

现教学大纲中机械设计基础课程目标的趋同性较为明显，并且存在指向性不明确、过于宽泛、不能凸显专业特色等问题。

(三)教学内容陈旧,缺乏相关性高的教材当前工业设计专业机械设计基础课程所选用的教材与其他专业类似，没有显著区别，不符合工业设计专业的学科特点[2]。

《机械制造基础》教学改革刍议《机械制造基础》本身即为课程改革的产物,内容涵盖了工程材料、金属冷热加工原理、工艺规程与装配工艺等多方面的内容。

在多年的教学中笔者发现,一方面由于这一浓缩型课程知识点多,好像缺少重点与针对性,学生会误认为该课程“没有用”,重视程度不够,学习兴趣不高,加之学生基础薄弱,普遍感觉学习有难度,教师也感到课时紧张。

另一方面,该课程不仅是其他机械专业课程的基础,而且与生产实践紧密结合,许多毕业生走上工作岗位后会对这门课程的价值有“二次发现”,甚至不惜返校向老师重新请教。

下面将在总结多年教学经验的基础上,谈谈自己对该课程教学改革的思考。

一、教学内容的再组织目前《机械制造基础》课程主要内容包括工程材料、热加工及部分冷加工等,原有的工程材料、热加工、冷加工等课程被取代。

将原本多门课程的内容浓缩到一门课程中,是为了适应宽口径培养学生的需要,有其合理性。

但要指出,这种课程合并也带来了一些问题,需要我们对教学内容进行再组织。

首先,必须建立合理的新课程体系。

原有的课程体系是继承苏联专业培养模式,内容“专”“深”,理论性针对性较强。

现在通过课程改革,旧的体系结构已被打破,已有的联系被削弱,但并没有构架起新的课程体系,各教改课程之间的联系不紧。

必须指出,仅仅靠多门课程知识的叠加,是无法完成新课程的重建的。

其次,应按照新模式新方法的要求组织教材。

目前采用的教材多数是由原有的几门课的教材合并缩编而成,以知识灌输为主,内容即使一再删减,仍显繁冗。

而再行删除,则又担心破坏知识体系的完整性。

有些新教材虽然与时俱进,删除了陈旧的内容,补充了一些新的内容,但也仅此而已。

知识更新是需要的,但更新了知识不等于更新了教材。

整个教材仍然是几本教材的浓缩,在章节上也往往分成几个部分,相互之间没有很好的联系。

我们迫切需要按照新教学方法(如项目教学,实践教学等)的要求编写新教材。

例如,按照一个或多个实际的项目过程来组织材料,围绕明确的主轴,把相应的知识点有机联系起来,编写一本面向项目教学的新教材。

机械基础课程教学内容改革的探讨与实践机械基础课程作为机械类专业的一门重要课程，一直以来都扮演着培养学生基础机械知识和能力的重要角色。

随着机械行业的快速发展和新技术的不断涌现，以及教育教学理念的更新，机械基础课程的教学内容也亟待改革和探讨。

对机械基础课程进行教学内容的改革，需要对课程的目标和学习者需求进行重新定位。

机械行业的发展已经不再是简单的机械制造和维修，而是越来越多地涉及到智能化、自动化和数字化等方面。

在课程设计上应该增加对新型技术的学习和应用，如数字化设计、虚拟仿真和智能控制等。

还应该注重培养学生的创新精神和问题解决能力，通过案例分析和项目实践等形式，让学生学以致用。

机械基础课程的教学内容改革还需要注重实践教学的重要性。

理论知识的学习无疑是必要的，但单纯的理论教学往往容易让学生产生厌倦和不理解。

在课程改革中，应该引入更多的实践内容，如实验教学、实习实训和工程实践等。

通过实践的方式，学生可以更好地理解和应用所学知识，增强学习的兴趣和动力。

还应该注重培养学生的综合能力和团队合作精神。

机械基础课程的内容虽然主要是理论知识，但其目的是培养学生的基础素养和解决实际问题的能力。

为此，可以通过小组合作学习、课程项目等方式，让学生在实践中培养团队合作能力和创新思维，进一步提高综合素质。

机械基础课程的教学内容改革还需要与时俱进和跟随行业的发展。

随着机械行业的变革和技术的更新，课程内容也需要不断地更新和调整。

教师需要密切关注行业的变化和趋势，不断地更新自己的知识和教学方法，保持与行业的接轨，并将最新的技术和理论融入到课程中，以便更好地培养学生的实践能力和创新精神。

机械基础课程的教学内容改革是一个不断探索和实践的过程。

通过重新定位课程目标和学习者需求，注重实践教学和培养学生的综合能力，与行业的发展保持同步，才能更好地适应机械行业的变化和需求，更好地培养具有创新精神和实践能力的机械人才。

《机械制造基础》课程改革、教学实践及思考《机械制造基础》课程是机械类专业学生必修的专业基础课,是一门综合制造技术、加工工艺和机床加工等内容的技术学科。

目前的《机械制造基础》课程由原来的《金属切削原理》、《机械制造工艺和夹具》、《金属切削机床》等课程的部分内容精简组合而成,内容丰富,知识面宽,是实践性很强的机械类专业学科,谭箍撕屯E C R C L M ES矗} W UR I U U R E RC{《秘誊j漂藏、学瞧》穗擎教擘骞◇盐城机电高等职业技术学校宋加春《机械制造基础》课程是机械类专业学生必修的专业基础课，是一门综合制造技术、加工工艺和机床加工等内容的技术学科。

目前的《械制造基础》课程由原机来的《金属切削原理》、《机械制造工艺和夹具》、球范围内进行大调整；⑤随着人们对环境的要求越来越高，绿色制造将成为未来制造业的重要特征。

面对这些挑战，目前众多学校机械类专业都相继开设了先进制造技术课程，并将其作为必修课。

该课程对拓宽学生专业《属切削机床》等课程的部分内容精简组合而成，内金容丰富，知识面宽，是实践性很强的机械类专业学科，是与实践联系相当紧密的一门课，讲授难度较大。

据视野和适应现代制造企业需求起到了重要作用。

三、如何学好机械制造基础课程 1 .改革课程内容。

( )机械制造基础包涵内容比较丰富，知识点多， 1此，本文从以下几个方面谈些体会和看法。

一、机械制造基础课程改革的指导思想在具体教学过程中，教学内容的组织显得尤为重要。

要把整个课程体系划分为若干课题，每个课题中始终围绕一《械制造基础》课程是实践性很强的专业基础机课。

目前，我国许多大专院校都是先安排金工实习，然后安排课程教学，这样导致学生在金工学习时缺乏必要的理论指导，有一定的盲目性，而在随后的课堂教学中又因实践不足影响了对理论知识的理解。

个中心进行讲解。

例如，在讲授车削加工时，以车削加工方法的特点及应用范围作为主线，介绍车床的组成与刀具的选择。