生命的解读.ppt

防止意外伤害
遵守交通规则 注意电器安全 学习急救知识 避免野外活动
防范电信诈骗
了解常见的电信诈骗手段
不要轻易相信陌生人的话
不要随意透露个人信息
遇到可疑电话或短信时，应及 时核实确认
自我保护的方法和技巧
远离危险环境 学习自我防卫技能 保持安全意识，不轻信陌生人 遇到危险，冷静应对，寻求帮助
感谢观看
汇报人：
珍爱生命
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汇报人：
目 录
Part One.
生命的宝贵
Part Four.
自我保护
Part Two.
安全生活
Part Five.
生命的力量
Part Three.
健康生活
Part Six.
珍爱生命，从我做 起
Part One
生命的宝贵
生命的意义
生命的价值：生命具有无限的 价值，可以创造和价值和意 义。
生命的顽强：在逆 境中，生命的顽强 和坚韧可以使人重 新振作。
生命的自愈能力： 在受伤或失败后， 生命具有自愈能力 ，可以重新开始。
生命的力量在于奋斗
奋斗是生命成长的动力
生命的本质是不断奋斗
生命的意义在于追求自己的 价值
珍爱生命，不断奋斗，创造 辉煌
好处：改善身体健康、预防慢性病、提高免疫力
如何做到：每周坚持锻炼3-5次，每次持续30-60分钟，可以选择适合自己的运动方式
注意事项：避免过度运动，注意运动前的热身和运动后的拉伸
心理健康
保持乐观、积极的心态 学会调节自己的情绪 与家人、朋友沟通交流 寻求专业心理咨询帮助
Part Four
自我保护
Part Six
珍爱生命，从我做起

学校应组织丰富的社会实践活动，让 学生了解社会和职业，培养社会责任 感。
社会生命教育
社会应营造尊重生命、珍视生命的氛围，加强生命教育 的宣传和推广。
社会应加强公共安全管理，预防和减少安全事故，保障 居民的生命安全。
社会应提供丰富的公共文化设施和服务，满足居民的精 神文化需求，提高生命质量。
社会应关注弱势群体的生命权益，提供必要的救助和支 持。
案例四：残障人士的生命教育
总结词
尊重差异，点亮生活
详细描述
残障人士面临着身体机能缺陷和社会偏见等挑战，他们 在生活、学习和工作中常常面临着比其他人更多的困难 和障碍。因此，针对残障人士的生命教育应该尊重他们 的差异和需求，帮助他们克服困难，提高生活质量。通 过开展残障人士的康复训练、技能培训、文化娱乐活动 等方式，帮助他们发掘潜力、实现自我价值，同时增强 社会对他们的认同和支持。
VS
探索生命的意义
引导学生思考生命的价值和意义，通过实 践、探索、反思等方式，寻找自己的人生 目标和价值追求。
03
生命教育的实践方法
家庭生命教育
01
02
03
04
家庭是生命教育的第一课堂， 家长应在日常生活中向孩子传
递对生命的尊重和珍视。
通过日常生活中的小事，让孩 子了解生命的起源和意义，培
养孩子的感恩之心。
要点二
详细描述
关注成长，助力未来
青少年是生命教育中最重要的群体之一，他们正处在生理 和心理发展的关键时期，面临着许多挑战和压力。因此， 针对青少年的心理健康教育是生命教育的重要组成部分。 通过开展心理健康辅导课程、讲座、团体活动等形式，帮 助青少年认识自我、调节情绪、增强社交能力和应对压力 的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

议一议:
1.小月真的爱她的动物吗？ 2.读了这篇短文你有什么感想？
森林是大自然赐给人类的 宝藏，是人类经济活动的重要 供应者。“乐彼之园，爱有树 檀”，早在诗经里我们的祖先 就这样赞美和热爱赐给先民福 禄的吉祥树木。
大地荒芜，洪水泛 滥……人类在失去森 林的同时，也失去了 自己的家园。
议一议:
你知道沙尘暴肆虐的原因吗？ 由此你想到了什么？
动物死亡档案
1781年 渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋 1876年 欧洲野马灭绝，原来生活于欧洲 1893年 白臀叶猴在中国境内灭绝，原生 活于亚洲 1917年 佛罗里达狼灭绝，原生活于北美 1937年 巴厘虎灭绝，原生活于印度巴里 岛 1947年 普氏野马在中国境内野生灭绝 1948年 袋狼灭绝，原生活于澳洲
学习目标：
1. 理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与 其他生命之间要相互关爱；初步培养学生 爱护自然，保护环境的意识和能力。 2. 树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲 近自然、爱护环境的人生观和价值观。
导学提纲：
一、多彩的生命构成了缤纷的世界 1.生命对于世界的意义？ 2.在我们的校园内，都有哪些生命? 二、生命需要互相关爱 1.生命应该如何相处呢？人与其他各种生命 有应该如何相处呢？ 2.人应该与自然和谐的相处，有何意义？
课堂延伸：
请你设计一条关爱生命、 保护环境的标语。
针对本地区存在的环境问题，向当 地环保部门积极先言献策（三条）
作业：
练习册P13
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄

四、维持机体生命活动的统一机制 ——信息传递
各种生命有机体 都具有完善的信息传 递系统，这是维持、 协调机体正常生命活 动所必须的，也是生 命秩序性和自主性的 具体体现。
五、生物体量变与质变转化的表现形式 ——生长和发育
➢生长：生物体在进行新陈代谢的过程中，当同化作用 超过异化作用时，生物体由小长大的过程，称为生长， 多细胞生物的生长主要是细胞数量的增多。——量变
➢发育：在生长的基础上，生物体结构和功能经一系列 复杂的变化，形成一个成熟个体的过程，称为发育。 ——质变
Байду номын сангаас
六、生生不息的基础——生殖
生殖：生物体生长发育到一定阶段，能以一 定的方式产生与自身相似的子代个体，这个 过程叫生殖。
方式：无性生殖、有性生殖 克隆：由同一祖先无性繁殖而来，在遗传上
基本相同的后裔个体群，称为无性繁殖系或 克隆。
第一章 生命的特征与起源
第一节 生命的基本特征
一、共同的生命大分子基础—— 核酸、蛋白质
二、相似的生命基本单位——细胞
细胞是一切生命有机体结构和功能的基本单位。 病毒、类病毒是非细胞生物体
三、高度一致的生命基本运动形式 ——新陈代谢
新陈代谢:生物体生与物环体境把之从间物质和能量生的物交体换将，自身
➢ 在进化过程中，生物种群适应着生存环境，同时又在改 变着其生存环境，生物与环境之间形成统一协调关系。
九、生命自然界的基本法则 ——生物与环境的统一
生物与生存环境的相互作用和协调 统一，是生命自然界的基本法则。
七、生命的中枢——遗传和变异
遗传：生命有机体在生殖过程中表
现出来的子代与亲代之间的相似现 象。遗传使物种能保持相对稳定。
变异：同种个体之间的差异。

• 如果还不行，就拖住别的大人大声喊“救命”
• 为防范被歹徒抢劫勒索，应注意以下几个方面： • 要和同学结伴上学、回家，尽量不要单独外出 • 言谈举止一定要符合身份，不要过分张扬，避免引起问题少年的
注意 • 上学放学路上尽量走大道，不走偏僻小路 • 穿着打扮要朴素，平时不穿名牌、不高消费，不再外人面前炫耀
自家财富，以免被不良少年盯上
3/27/2021
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• 在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会 发现，当生命被生活推向极致时，往往会 展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处 方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨 雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的 平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生 命才会更有意义。感受生命，珍爱生命， 生命之花盛放出永不凋谢的花朵！
3/27/2021
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3/27/2021
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如何爱惜自己的生命
• 防火逃生篇—— • 逃生预演，临危不乱 • 熟悉环境，暗记出口 • 通道出口，畅通无阻 • 扑灭小火，惠及他人 • 保持镇静，明辨方向，迅速撤离 • 不入险地，不贪财物 • 简易防护，蒙鼻匍匐 • 火已及身，切勿惊跑 • 跳楼有术，虽损求生
3/27/2021
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如何爱惜自己的生命
• 交通安全防范——
• 在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边 行走
• 穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到 “ 绿灯行，红灯停 ”
• 不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩，更不能在马路上滑 滑板
• 乘坐公共汽车，要排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。 上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢
• 生命犹如过往云烟，是短暂的，也是美好的，就象一样东 西走红一样，红极而白，不被看好，但红过了一段时间， 又被看好。生命就是这样，当你有了，你就没有了。

3、感恩生命-活出价值
首先感谢学校用这个机会去认识生命！
现在多独生子，顺境中成长，人生体验过少，不知生命 来之不易，不懂得惜福！ 市场经济环境，父母忙于生活，辛苦劳作，但却忘记了 最重要的生命教育！ 物竞天择，社会环境驱使狠抓教学质量，往往忽略了学 习最终的意义是什么？人生该追求怎样的生命价值？
?对世界充满好奇心去体验无限的风光和人间的风情人土美食美景兴趣爱好?有好多知心朋友等着我们去结识?去找寻生命中相依为伴的爱人和传递幸福的生命?去实现心中的一个美丽梦想去创造属于自己的辉煌?用感恩的心去回报赋予我们生命和为我们默默无私付出的家人老师伙伴们?去探索生命的奥秘创造生命的价值?有太多未知的美好在等着我们去探索
生命中哪些事情等待我们去追寻？
对世界充满好奇心，去体验无限的风光和人间的风情人 土、美食、美景、兴趣爱好、 有好多知心朋友等着我们去结识 去找寻生命中相依为伴的爱人和传递幸福的生命 去实现心中的一个美丽梦想去创造属于自己的辉煌 用感恩的心去回报赋予我们生命和为我们默默无私付出 的家人、老师、伙伴们 去探索生命的奥秘，创造生命的价值 有太多未知的美好在等着我们去探索。。。。。。 生命就是如此美好！！！
1、认识生命
认识生命（视频）
“生命之旅”会经历哪些旅程。。。 婴儿期---幼期---老年期
1、认识生命
认识生命
生命是如此短暂！ 生命中最重要的人并不是永远陪伴我 们一路走到终点站。。 回首过往生命之旅，知道“我现在是 谁？我的核桃是什么？我要去到哪 里？”去找到生命之旅的目的地。。。
生命之旅
认识生命
世界上最宝贵的是什么？
金子？钻石？ 爱情？？？?
认识生命
“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一 次” -----保尔 柯察金

彻彻底底的放下自己常常以土地自喻天当被地当床仰望着露珠透过开满鲜花的月亮对着山的那一边吼几嗓子让回音的涟漪再一次把我灌醉再一次把我击碎让全世界心痛我生命的每一天?2021127我生命的每一天都在
人教版小学六年级下册生命.生态.安全
•2021/1/27
活动一 生命有奇迹
•2021/1/27
•2018年3月14日 英国格林威治时 间凌晨，创造了 生命奇迹的科学 界最耀眼的明 星——史蒂 芬·霍金，在剑 桥的家中去世， 享年 76 岁。
上上
...... 小 幼
学儿 园
幼 儿
•2021/1/27
出 生
2、小组交流：
•
我现在有哪些“结”，还想要哪
些“结”，将来能得到哪些“结”？
•2021/1/27
2、思考：
•如果某个“结”断开了，会是 什么后果？
•2021/1/27
活动三： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
阅读思考： •试着分析他们的行为背后的情绪情感， 澄清不合理的认识和看法。 •假如我身处案例主人公类似的处境， 可以有哪些办法应付？
• 3).河南一高三考生，高考成绩估分不理想，竟在家自杀， 而高考成绩揭榜时，她的高考总分超过本科分数线33分。
• 4).因为没能在演唱会现场和喜爱的歌星面对面说上一句 话，19岁女孩吃下80片安眠药自杀。
•2021/1/27
活动四： “一千个”珍爱生命的理由
小组交流
•小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游 戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。 找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐 观的理由。
•2021/1/27
老师
爸爸、妈
...... 妈、哥哥、
姐姐、舅

解析：原始大气在高温、紫外线以及闪电等自然条 件的长期作用下，由无机小分子形成了许多简单的有机 物，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到 原始的海洋中。经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始 生命。
3．根据现有的资料，科学家推测生命出现的时间为 (B )
A．地球形成以后的 l 亿年左右 B．地球形成以后的 10 亿年左右 C．地球形成以后的 26 亿年左右 D．地球形成以后的 36 亿年左右
[方法规律]巴斯德实验中只选择一个变量即实验变 量，用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶。 解答时要从控制实验变量、设置对照实验等方面切入。
______________名师点睛______________ 1．原始生命诞生时大气中没有游离的氧，现在的环 境条件下，地球上不会再形成原始生命。 2．米勒实验的结果表明在类似于原始地球的条件 下，无机小分子可以生成有机小分子。
9．原始地球条件下，最初合成较简单的有机小分子 物质和形成有机大分子物质的场所依次是( B )
A．原始海洋、陆地 B．原始大气、原始海洋 C．原始海洋、原始海洋 D．原始大气、原始大气
10．下列关于地球上生命的起源和生物的进化的说 法，正确的是( B )
A．现在地球上生物的种类与原始地球上的一样 B．地球上的生物经历了从无到有的过程 C．原始生命是在很短时间内完成的 D．环境的变化与生物进化无关
解析：人体体液的无机盐离子的比例跟海水中相应 无机盐离子的比例接近，说明生命起源于原始海洋，这 是生物进化的证据之一。
12．关于生命的起源，下列叙述正确的是 ( C )
①生命起源于非生命的物质 ②生命起源于陆地
③原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、甲烷等 ④
现在地球上不可能再形成原始生命

音乐导入
活
角色体 验
动
过
面对挫折永不言败
程
身残志坚笑看人生
拓展延伸感悟提升
活动环节
创设情景，音乐新课
1、播放一段音乐， 感受美妙旋律
【设计意图】：通过聆听美妙而音乐， 激发学生对美好生活的向往，并悬念， 激发学生的兴趣，
教学环节 活动一：角色体验
1、讲故事：10岁小男孩 因意外失去双臂
视频：玻璃的起源 视频：玻璃管的制造
1、从角色体验中，培养学生珍惜生 命的意识,懂得活着的意义。 2、通过小游戏，让学生懂得只有学 会爱自己，才能更好的爱别人，感悟 生命是宝贵的。
3、通过自强不息的人物特征，培养 学生正确的生命价值观。
观看视频 做小游戏 亲身体验
•多媒体课件 •每人一张A4纸 •音乐《怒放的生命》 •视频资料
• 初二学生
通过设计漫画或手抄报让学生进一步体会生命是地球上最珍贵的财富世界因生命的存在而变得生动精彩
生命教育 课程资源
让生命之花灿烂绽放
活动设计说明
活动设计
1
活动背景Βιβλιοθήκη 活 动2 活动目标
设
3
活动形式
计
4
活动准备
环 节
5 活动对象
6
活动过程
教学过程
由于现在的学生大多是独生子女，以自我为中 心，精神比较空虚，缺乏独立自主、奋发进取 的精神，而社会上一些关于学生自杀的事件频 频发生，使我们意识到生命教育的重要性，以 及帮助学生树立正确的人生观的必要性。让学 生在活动中感悟生命是宝贵的、生命是美好的， 同时生命也是顽强和伟大的，让自己更坚强， 要珍爱生命，憧憬未来，让生活更加美好。
5、如果你遇到上面几位同学们的 事情，你现在能做出选择了吗？

抽搐，但我的心情愉快极了！因为，我还是个有用的人，我的人
生同样可以光彩夺目。
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 值。于是，我下定决心，一定要珍 惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
虽然生命短暂，但是，我们却 可以让有限的生命体现出无限的价 值。于是，我下定决心，一定要珍 惜生命，决不让它白白流失，使自 己活得更加光彩有力。
不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐 了整整五十年。在她的右手腕上，有一堆密集的小 白点，那全是针痕。每遇到需要静脉注射或抽血的 时候，医生就摇头叹息，他们举着针管一戳再戳， 就是找不到那可怜的血管。
阅读提示：
正确、流利、有感情地朗读课文， 把让你感动的句子多读几遍。
动弹 糟蹋
我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
生命中不是永远快乐， 也不是永远痛苦，在快乐中， 我们要感谢生命，在痛苦中， 我们也要感谢生命，因为快 乐固然兴奋，痛苦又何尝不 是一种美丽呢？
——冰心
只要我的手指稍一用力，它就不
能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅， 我感到一股生命的力量在我手中跃动， 那样的强烈！那样的鲜明！
困境、逆境、险境、绝境
困境：困难的处境。 逆境：不顺利的境遇。 险境：危险的境地。 绝境：没有出路的境地。
小组学习：
1、 瓜苗是怎样生长的？ 2、它有着怎样的生命？ 3、那些词语让你感动，为 什么？
1969年：《遥远的路》（合著小说集） 1976年：《喜乐年年》 1977年：《生之歌》 1979年：《杏林小记》 1980年：《北极第一家》 1981年：《生命颂》 1982年：《谁之过》、《另一种爱情》 1983年：《凯歌集》、《皓皓长安月》、《牧羊儿——于右任的故事》 1984年：《大地注·生命注》 1985年：《我们》、《重入红尘》、《母亲的脸》 1986年：《行到水穷处》、《种种情怀》、《山水大地》、《杏林小语》、《杏林子作品精选一》、