17《触摸春天》练习题
一、看拼音，写词语。
liú chànɡxiǎo jìnɡshùn
jiān quán lìhú xiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fēi xiánɡbīn fēn kē bàn
( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
径（）畅（）绊（）弧（）
经（）汤（）伴（）孤（）
三、在括号里填上合适的词语。
（）的花香（）的小径（）的地方
（）的心灵（）的灵性（）的经历
（）的曲线（）的世界
一（）曲线一（）经历一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹
四、在括号中写出带点词的近义词。
1、我仿佛
．．．．（）的内心世界，．．（）看见了她多姿多彩
一瞬间
．．（），我深深地感动着。
2、浓郁
．．（）的花香吸引着安静。
3、在春天的深处，安静细细地感受
．．（）着春光。
4、蝴蝶在她的手指间扑腾
．．
．．（），安静的脸上充满了惊讶（）。
5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽
．．（）的弧线。
五、用词语组成通顺的句子。
1、安静邻居盲童小孩一个是的
2、浓郁安静每天花香吸引的着
3、仿佛世界内心看见多姿多彩我了她的
六、把课文中你喜欢的句子抄写下来，再有感情地读一读。
七、阅读理解
（一）
在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1、用“/”画掉加点字的错误读音。
翅膀（chì cì）仰头（yǎnɡrǎnɡ）
2、多音字组词。
划huá（）创chuànɡ（）
huà（）chuānɡ（）
3、正确解释下列词语的含义。
（1）缤
纷：
。
（2）袅
袅：
。
4、请你结合课文说说对这句话的理解。
谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（二）征眼岁月
年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。
当她以轻快的步伐从闸门走出来时，我注意到她的手上提着一个纸盒，接过来时，沉甸甸的。不待我开口，她便笑嘻嘻地解释：“是粽子啦，昨晚才包好的，好像还烫手呢！”到家以后，她又从小小的行李袋里取出两粒小木瓜，说：
“我木瓜，又甜又香，是绝品，特地带来给你尝的！”我拿在手上掂了掂，哟，好重啊！婆婆很有逻辑地解释：“水分多，才重嘛！”
次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一年，惊得hún fēi pò sàn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦！”
我的这位婆婆居家不外出时，老是“无中生有”地找事来做。拿手点心，做了一样又一样。大锅小锅，刷得晶晶发亮。屋里屋外，扫得xiān chén bù rǎn。花园前后，修剪枝叶，为饥饿不堪的花卉果树施肥。
我缝纫手工的拙劣，可以说是kōnɡ qián jué hòu的。所以，婆婆大驾光临，孩子如见救星，纷纷把我平时为他们缀补的衣呀、裤呀、裙呀全部取出来，要求重新再补。婆婆一件一件地检视我缝过的衣服时，发出一阵又一阵惊天动地的笑声，把这视为生活里最大的娱乐。孩子也“落井下石”，把我替他补的裤袋拉出来给婆婆看。婆婆开怀大笑之余，说：“嘿，乍一看，我还以为是一条蜈蚣爬进了你的裤袋里呢！”她夜以继日地拆线缝线，忙得不可开交，却又乐得xīn huā nù fànɡ，重补的衣服，犹如新缝，针头实实，针脚齐齐。呵，谁敢相信一位年过八旬的老人有这等能耐！
世上都被岁月所征服，唯有婆婆，以她的快乐和她的爱心来征服岁月。
1、照样子，写词语。
（1）沉甸
甸
（2）针头实
实
2、把文章中的拼音换成汉字，依将写在下面的横线上。
3、聪明的你知道下面词语的意思吗？
（1）浏
览：
。
（2）惊魂未
定：
。
4、联系短文和生活实际解答。
（1）什么叫征服？题目“征服岁月”是什么意思？
（2）“我”的婆婆是一个怎样的人？从哪些事例可以看出来？
八、你能将十二属相填入括号组成四字词语吗？
（）目寸光守株待（）呆若木
（）（）到成功
对（）弹琴叶公好（）（）急跳墙如狼似（）
画（）添足一龙一（）杀鸡做
（）顺手牵（）
答案：
17《触摸春天》练习题
一、看拼音，写词语。
liú chànɡxiǎo jìnɡshùn
jiān quán lìhú xiàn
( 流畅) ( 小径 ) ( 瞬间) ( 权
利) ( 弧线 )
fēi xiánɡbīn fēn kē bàn
( 飞翔 ) ( 缤纷) ( 磕绊 )
二、比一比，再组词。
径（石径）畅（流畅）绊（磕绊）弧（弧度）
17、触摸春天 【单元分析】 本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，共安排四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法， 培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 【教学时间】2课时 【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。 【教学目标】 知识与能力 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 过程与方法 指导学生读中体会、读中感悟、以读激情，联系上下文理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 【教学重点】 深入体会一些关键语句的含义。 【教学难点】 感悟作者揭示的深刻的道理。 【教学准备】 制作教学课件 【教学过程】
二、初读课文，走近故事。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。 2、出示生子词认读。 注意：畅、瞬、径、袅的读音。 瞬的写法。 3、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ (提示：谁做了什么事？) 盲童( )在花园中，捉住一只( )，触摸到( )，最后又把它放了。 三、细读课文，走进故事 1、课件出示探究冋题： 安静具有怎样的“神奇的灵性”？安静具有怎样的神奇的 灵性”？用直线画出文中令你感到神奇的句子，并抓住重点词谈体会。 2、研读语句，深化感悟： (1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” ①亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。 设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便。这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。 ②“很流畅”说明了什么？ (2)“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花 香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” ①为什么安静能极其准确地伸向月季花？ ②带着你的体会读读这句话！ (3)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个 奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” ①引导学生抓住“竟然”、“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。 ②抓住蝴蝶时安静有什么感受? “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”安静以前的经历是什么样的？“全新的经历”指的是什么？引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。 四、布置作业 1、熟读课文。 2、听写生字词。 第二课时 一、复习导入 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正： 回顾文章的主要内容。 二、精读课文，深入理解 1、抓住蝴蝶后安静又是怎么做的？ “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此时安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”
微课触摸春天 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《触摸春天》读写结合微课环节设计 一、教学目的 1.、能联系上下文内容，体会课文中含义深刻的词句。 2、读写结合训练点：理解课文的基础上进行读写结合训练。 二、教学重点 理解含义深刻的句子，在理解句子的基础上进行写话训练。 三、教学过程 教学过程： （一）、品析语句，感悟奇迹 （安静怎样神奇，怎样了不起呢？） 1、请同学们默读课文，那些句子写出了安静了不起的，请你划下来，读一读，还可以写写旁注？ 句子一： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 师：为什么让你觉得不可思议？ 生：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊 师：哪个词让你印象特别深刻？ 生：穿梭、流畅。 师：“穿梭”是什么意思？（自如）谁能在我们的过道上穿梭一下？（找一学生穿梭）可是安静双目失明呀！你也能像安静一样穿梭一下吗？（让那个学生带上眼罩走刚才的路） 师：你带着眼罩走路感觉如何？（走完后让学生谈感想）
师：同学们能想象一下安静初到花园里的样子吗？ （跌跌撞撞、东倒西碰） 师：为什么后来她又能在花丛中穿梭呢，你能在文中找出答案吗？ 出示：（这个小女孩整天在花香中留连） ①、你从这句话中体会到什么？ 生：我从这个句子中体会到安静很喜欢花园。 师：安静整天在花香中流连，她都闻到了怎样的花香呢？ 生：闻到了桂花香、莉花香、玫瑰花香…… ②、安静在花丛中除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？ 生：安静触摸到了柔嫩的小草、丝绒般的花瓣、晶莹的露珠…… ③、在花丛中流连的安静还可能听到了…… 生：她可能听到了悦耳的鸟鸣、她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。…… ④连起来说说： 安静在花园里穿梭闻到了，听到 了，触摸到了。 小结：安静双目失明，但是她能用双手，用心灵感受春天，真是了不起！ （过渡：还有没有那些句子让你感受到安静的了不起？） （过渡：还有没有那些句子让你感受到安静的了不起？） 句子三、
新课标四年级下册《触摸春天》教学设计 教学目标： 1、能正确、有感情的朗读课文。 2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。 3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学重点： 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点： 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学方法： 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 教学过程： （一）课前准备。 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 （二）导入。 1、歌声好听吗？那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天） 春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸）
2、齐读课题 （三）整体感知，回顾课文内容。 1、概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说） 安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说) 那安静创造了那些奇迹呢？ 2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。 （四）细读课文，深入品析。 1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的.语句读给同学听听。 2、指名说（板书奇迹内容） 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？ 预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”？ 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。） 4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心） 预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她是怎样做到的？她要干什么？ 同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？ 带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。
《触摸春天》教案 一、教学目标： 1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣 摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完 善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者 对生命的关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三，教学过程： 一.谈话导入 同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？ 在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。 （交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线） 3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天） 三、梳理课文整体感知 学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？
开江县2017年“广电网络杯”中小学微课大赛获奖名单 序号微课名称学科学段作者姓名作者单位获奖等级 1 正比例函数的图象和性质数学初中陶昕开江县长岭职业中学 1 2 圆的面积一个推导结论的巧运用数学小学李文虎开江县新太初级中学 1 3 认识整时数学小学张海兵开江县新太初级中学 1 4 运用两位数除以一位数解决问题数学小学周红霞开江县灵岩乡中心小学 1 5 So...that结构的用法英语初中孙天立开江县广福初级中学 1 6 怎样把含有be动词（am,is和are）肯定句改为一般疑问句？英语初中朱平开江县任市中学 1 7 智取生辰纲-杨志之“智”语文初中何秋娟开江县广福初级中学 1 8 诗歌鉴赏语言之炼字语文初中王静开江县任市中学 1 9 赤壁语文初中唐丽琴开江中学实验学校 1 10 修改病句语文初中李小华开江中学实验学校 1 11 孔已己一文中的精彩描写语文初中王方旭开江中学实验学校 1 12 破折号的运用语文小学李梦婷开江县新宁镇第一小学 1 13 句子魔法师之拟人句语文小学刘云霁开江县新宁镇第一小学 1 14 习作方法之拟人修辞语文小学龙江涛开江县实验小学 1 15 语言描写的四种形式语文小学唐友权开江县实验小学 1 16 邯郸学步语文小学王小锋开江县新宁镇第一小学 1 17 秋思语文小学杨秀梅开江县新宁镇第一小学 1 18 说明文方法语文小学朱兴川开江县实验小学 1 19 化学反应中的有关计算化学初中丁吉凤开江中学实验学校 1 20 多功能瓶的应用化学初中唐学艳开江中学实验学校 1 21 酒精灯的正确使用化学初中熊正建开江县中学实验学校 1 22 求解一元一次方程移项数学初中王任芳开江县普安中学 1 23 一道几何证明题的解法探索数学初中熊承燕开江县普安中学 1 24 面积图示法数学小学陈久平开江县实验小学 1 25 九加几数学小学郝筱开江县新太初级中学 1 26 巧用组合图形面积数学小学蒋代玲开江县实验小学 1 27 植树问题数学小学蒋隆鸿开江县新宁镇第一小学 1 28 小数乘整数数学小学李亚玲开江县宝塔中心小学 1 29 角的度量数学小学刘小玲开江县实验小学 1 30 植树问题（两端要栽）数学小学全玉华开江县新宁镇第一小学 1 31 9加几（凑十法）数学小学伍修莉开江县实验小学 1 32 两个数的比数学小学张永见开江县实验小学 1 33 连加数学小学郑霜开江县宝石镇第二小学 1 - 1 -
教案背景： 《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是：课文的主人公安静是一位盲童女孩，。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 教学课题：人教版小学语文四年级下册第五单元 17、触摸春天（第一课时） 教材分析： 课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强
生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程： 一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？ 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚…… 3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸） 4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、识记字词，感知课文： 1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？ 2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅穿梭悄然拢住奇迹 小径瞬间弧线飞翔权利 缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导 竟然灵性经历概念扑闪张望 多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)
人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计 教学理念： １、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 ２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法： 《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、
主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 教学过程： 课前交流，设置情境，用游戏导入课文。 1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。 他猜的怎么样？老师也来猜一猜好吗？（一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜） 2、游戏做完后，请同学下台。老师做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天安静）。【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】 一、读课文，回顾课文内容，找出奇迹 1、这么动人的故事，你不想读给大家听听吗？安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹？你一边听课文一边找一找好吗？ 2、学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。 3、汇报交流。学情预设：
触摸春天教案 一、课前谈话 师：现在是什么季节？古代的诗人写了很多赞美春天的诗，你会背吗？（生背诵） 师：同学们，春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你最想干什么呢？ 生：放风筝。 师：好一个忙趁东风放纸鸢 生：我想去赏花，我想去郊游…….. 二、揭题 师：同学们都用自己的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，触摸春天。 （板书：触摸春天） 师：这个课题该怎么读呢？一起来读读 生响亮地齐读。 师：不，这样读，师范读。 生轻声齐读。 当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。 师：打开书本，自由读课文，把字读正确，把句子读通顺，做到字字入目，句句入心。
生自读课文 师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。 师：在你读课文时哪里是最让你意想不到的？请拿出笔划出来 师：你找的是哪一句？ （学情预设1、找的不是关键句子。评价预设：1、你找的是这一处，你呢？ 2、找到第四段第一句。2、你被这样的奇迹震撼了。） 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。（出示投影句子） 指导朗读。 师；千言万语，其实汇聚成一个词，这真是一个—— 生：奇迹 师：安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然） 师：谁能给竟然换个词读读句子？拢住了那只蝴蝶。 生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。 生B：安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶。 生C：安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶。 师：是呀，对于安静来说，这是一种全新的感觉，拿起书本，谁接着往下读——蝴蝶在她手指间——抽读。（指导评价：如果你能读得再慢一点，感觉会更好，能再试试吗？）抽读。
小学三年级语文《触摸春天》优秀教学教案设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。 二、检查预习，认读生字。 1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。 3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。 4、指名朗读，进行评议。 三、再读课文，自读自悟。
1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕盲女安静特殊在哪儿来谈。 第二课时 一、自读课文 二、品评人物,深化认识 说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子? 三、研读语句，深化感悟 1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。 2、与小组同学交流自己的`研读结果。 3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。 4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解） 四、拓展阅读，升华情感 1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？ 2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自渎阅读链接中的内容。 3、班交流：我在树林中发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。 4、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解 五、布置作业，课下延伸
触摸春天ppt课件完美版触摸春天课件完美版【--春节祝福语】 《触摸春天》是小学语文的课文，讲了一个叫安静的盲女孩，心地善良，捕捉春天的故事，蕴含着生活哲理。 1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。 2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。 3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。 媒体课件 1、板书“春天”。同学们，喜欢春天吗?现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。
2、多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对 于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们再次 走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。 1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?为什么会选这样一个词? 其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这 些奇迹呢?可以在书做批注，一会儿来交流。(板书：找、画、读、想。) 2、学生按要求细读理解课文。 好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来 说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹? 1、“她走得--磕磕绊绊”
(1)说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读? (2)安静为什么会创造这个奇迹呢? 这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。 安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。 你能用穿梭说个句子吗? (3)一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹? “她慢慢--月季花” 哪个词最能体现这是个奇迹?
最新触摸春天教案优秀范文 只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天.下面是小编为为大家收集了触摸春天教案，希望你们能喜欢， 触摸春天教案优秀范文一 一、设计思想 1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥. 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导. 2.要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴. 3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道,培养学生语文素养. 二、教材分析 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文.这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求.文章文笔细腻，用词丰富、优美.本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习. 三、学情分析 这是一篇发人深省，富有情感的文章.小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用. 四、教学目标 1?认识7个生字，会写9个生字.正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.摘录、积累好词佳句. 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理. 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命，热爱生活. 五、教学重点、难点 1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的惜感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理.
《触摸春天》教学案例及课件 案例背景 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮
助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。 案例过程 教学过程课件操作学习目标： 一、知识与技能 1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、了解盲人是怎样来了解世界的。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录积累好词佳句。 4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。 二、过程与方法 1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行课堂教学，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 自主学习，主动参与，合作讨论 三、情感态度和价值观 1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。 学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，
《触摸春天》 学习目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 重点难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 学习过程： 课前交流，设置情境，用游戏导入课文。 1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。 他猜的怎么样？老师也来猜一猜好吗？（一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜） 2、游戏做完后，请同学下台。老师做的怎么样？不过有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不但如此，她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课理解的安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天安静）。 【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲
望。】 一、读课文，回顾课文内容，找出奇迹 1、这么动人的故事，你不想读给大家听听吗？安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹？你一边听课文一边找一找好吗？ 2、学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。 3、汇报交流。学情预设： （1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你真是一个细心的孩子。 （2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。是啊，这确实是一个奇迹。（3）她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。你找的很准确。 二、深入课文，感受安静的内心世界 １、圈划重点词语感受奇迹。多美的语言啊，请你再读读安静创造的这些奇迹，你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出这些词语，并简单写一下你的感受，做好旁注。 2、汇报交流： 安静在触摸春天时创造了什么奇迹？ 句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊
《春》教学设计 教学目标 1 .反复朗读，感知内容，体会美感。 2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。 3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点 感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。 教学难点 体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。 教学过程 （一）、课文导入： 1、（导语）饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。 全班交流，鼓励学生朗诵佳句。 课件展示，图文结合，欣赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。 如：杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》等等------ 2、（导语）这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。意在引发学生对作者的敬佩之情。 课件作恰当展示：朱自清(1898．11．22 -- 1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。
1920年北京大学哲学系毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辞世。代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》 （二）、诵读欣赏： 诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。 1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2、四人小组朗读交流：指正读音，互相间合作讨论朗读情感的处理。 3、学生代表朗诵展示，配以音乐《秋日私语》。 （三）、结构之美： 《春》的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。其构思布局，颇巨匠心。 问：美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？ 让学生四人小组讨论理清课文的思路，讨论内容写在白纸上。 （四）、品味探究： 学生大声朗读课文，体会字里行间所蕴涵的感情。 《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 合作探究： 1、问题设计： a、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。 或文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。 或这幅春景图中，有人有物，有声有色，有静有动，有远有近，有高有低，你能说说这样描绘景物的妙处吗？
《触摸春天》教学设计 城关镇东关小学张永霞 一、创设情境引出课题 出示课件：音乐导课《春天在哪里》 师：导课语孩子们我们已经见过面了，怎么称呼我呢？通过刚才短暂的交流，张老师已经喜欢上了你们，我喜欢你们的聪明、认真、专注、特别喜欢你们的笑脸，像春天的花朵一样美丽，在这个春暖花开的季节里，让我们一起随着音乐的旋律去寻找春天，享受春天。会唱的孩子们可以跟着音乐一起唱！(播放歌曲《春天在哪里》同时播放春天的精美图片。 师：过渡语歌词中说：“春天再小朋友的眼睛里”，我们是幸运、幸福的，因为我们有一双明亮的眼睛，可以直接尽情的欣赏这个美丽的世界。 出示课件：导出课题虽然春天非常美丽，但是一个小女孩却永远也看不见，她只能用她自己独特的方式去感知春天，今天让我们一起走进17课《触摸春天》来了解一位新朋友。板书课题：伸出你的右手食指和老师一起书写课题。 师：齐读课题........读完课题你有什么疑问？ 生：A、b、c、.... 师：太棒啦！从你们的提问中老师发现了咱们班有许多爱学习、会学习的孩子，请带着自己的疑问咱们一起走进课文。
出示课件：学习目标请同学们快速浏览学习目标 出示课件：初读课文整体感知 读准字音，读通课文。 师：指明学生代表逐一读课文的自然段，整体感知。 师：读后评价。 生：读的甜美、读的熟练、读的有感情。 师：从这些孩子的读书上老师可以肯定她们课下预习的很充分。 你们的自学能力不得不让老师再次感到佩服，相信我们接下来的学习会更轻松、快乐！ 出示课件：（和生字词交朋友）自由读、开火车读、齐读、 强调“瞬”字。“瞬”字比较难写，利用拆字法我们可以快速记忆，和老师一起书写，数空练习，请同学们闭上眼睛用手从笔盒内拿出笔，闭着眼睛认真书写，睁开眼睛再写一遍。 生：比较字体、谈感受。 师：过渡语是啊！没有眼睛那将是多么可怕呀！文中的小女孩是个盲童，她却和我们一样感受到了缤纷的春天，这不能不说是一个奇迹！（板书：奇迹）下面让我们走进盲童安静。请同学们自由读课文，看看安静创造了哪些奇迹？并做标注。 出示课件：自由读文感受奇迹 要求：做到字字入目、句句入心，勾画安静创造了哪些奇迹？找出之后小组快速交流，稍后由小组代表向大家汇报。
《触摸春天》教学设计 东街小学邢彩萍 一、教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流 连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段 落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂 得热爱生命，珍惜生命。 二、重点难点： 1、了解课文内容。 2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含深刻的子。 3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。 三、教法学法 本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的
含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 四、教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是 春天的?（学生自由谈） 2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，那盲人 是怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩安静一起去——“触摸春天”。（教师板书课题） 二、初读课文，了解大意： 1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”? 2、学生读文思考。 3、全班共同交流：（，邻居的小女孩安静是个盲童，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。） 三、精读课文，品读语言： 过渡语：师大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？（震撼、奇迹、惊讶……） 师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安
触摸春天 一、教学目标：1、请学生从课文中找出安静创造的奇迹。 2、从句中中找出关键词体会句子中所体现的奇 迹。教学重点，难点：抓住“奇迹”这个关键词，体会盲女安静对生活的热爱，她创造了一个个奇迹。 二、教学准备：课件 三、教学过程： 一）、引入：板书“奇迹“，同学们认识它吗？谁能告诉我奇迹是什么意思。 奇迹：意想不到的不平凡的事情。 老师认识一个叫做安静的女孩，可她十分了不起，创造了一个又一个奇迹，你们一定很想知道她都创造了哪些奇迹吧。那就让我们和她一起去触摸春天吧。 板书：触摸春天 二）1、开书82页，快速读课文二至四自然段，我们一起去找一找，安静创造了哪些奇迹。 请生从课文中找并说一说。 ?安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 ?安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ?安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 2、从第一、二句中那些词语让你感受到了奇迹呢？
请生说一说 3、师：作为一个正常人，要做到这些十分容易，可对于一位盲人来说，这真是了不起，可以称得上是“奇迹”。 春天来了，公园里百花盛开，看，安静也来了，她慢慢地伸出双手，轻轻地向月季花靠近。孩子们，蝴蝶抓到了吗？ 生回答。 4、作者之前想到了吗？你们之前想到了没有呢？ 生回答。 5、师：这种想不到的事却发生了，文中哪个词语告诉了我们？ 生回答。 6、请同学们注意“！”从这个标点符号可以看出什么？ 生回答。 请大家一起读一读，读出这种惊叹。 7、是什么让她创造了奇迹？ 请生说。 是啊，她喜欢花，喜欢春天，虽然她残疾了，但是她没有悲观，在这个春天的花园里，她用自己特殊的方式触摸到了春天，享受到了春天的乐趣，这就是热爱生活。 师总结：我们总会遇到一些困难，身陷困境的时候，能够和安静一样，积极，乐观，热爱生活，那么也一定会战胜困难，创造一个又一个奇迹。 教学反思：
《触摸春天》教学设计 重庆市石柱县临溪镇小学校江诗云 一、三维目标： 1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，整体感知课文，并对含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。 二、教学重难点： 1、理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 2、感悟作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一深刻道理。 三、教学策略： 本课采用“创设情景激发兴趣——整体感知课文——品味语句触发感悟——朗读课文抒发情感”的教学方法，让学生在品读文本中理解关键词句的含义，让学生在情感上受到熏陶和感染。 四、教学准备： 《触摸春天》演示文稿。 教学课时：第一课时 五、教学流程：
（一）创设情景，揭示课题 1、PPT出示“春天”的图片，让学生尽情欣赏。（板书“春天”） 2、师：同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天是怎样的？（学生描述） 3、师：从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一个双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？ 4、接着板书“触摸”，让学生齐读课题两遍。 （二）整体感知课文。 1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。 2、全班交流：读过课文后，你知道了什么？ 生A：我知道了这个小女孩叫安静，她是个盲人。 生B：我知道了安静喜欢在花香中流连。 生C：我知道了安静是用手触摸春天的。 …… （三）学习第四自然段，体会奇迹。 师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了一个奇迹，是什么呢？（板书：奇迹）请个最会读书的同学给我们读第自然四段。（生读） 1、师：安静创造了什么奇迹？ 生：她拢住了蝴蝶。 2、师：书中怎么说的？ 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 3、师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别？（PPT出示句子） 师：从“竟然”这个词你体会到什么？ 生：不可思议，很神奇
《触摸春天》教学设计 内江市东兴区胜利镇中心学校 李晓梅 二0一二年三月
《触摸春天》教学设计 内江市东兴区胜利镇中心学校李晓梅 【设计理念】 1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 【教材简析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。 【教学目标】 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重难点】 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 【教学过程】 一、谈话引入。 1、这节课我们一起学习一篇很有诗意的文章（生齐）《触摸春天》。 2、揭示课题。 师：有谁知道，触摸是什么意思？（接触，用手碰。）
师：能说说你对课题的理解吗？（用手去碰到了春天。） 师：一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你触摸到了什么？（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。） 师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍 我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！ 师：今天就让我们随着课文走向一个诗意的女孩，走进她诗一般的内心世界。 3:欣赏一组关于春天的画面。 师：春天在你的眼中是什么样的？用四字成语来说（多姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓、），可在盲人能看见姿多彩的、桃红柳绿、百花争艳、万紫千红、色彩斑斓的春天吗？然而文中热爱生活的盲童安静尽管看不见这么美的春天，但她以独特的方式感受着春天的美好。 二、初读文，认识诗意的女孩，感受诗意的春景。 1、师：打开书本，让我们去认识一下这个诗意女孩。快速地读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并谈谈你对安静的初步印象，可以吗？（生自由读文） 2，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事 3、谁来介绍一下这个女孩。（这个女孩名叫安静，她是一个盲童。她喜欢在花园里穿梭、捉蝴蝶、闻花香。） 4：谁能用这个句式说说：盲童安静的表现令我《》 5.安静的神奇在文中随处可见，快速地默读课文，边读边用横线画出这些神奇的句子。 6．生默读勾画，教师巡视学生勾画情况。 三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。 学生汇报令自己感动的句子 师：谁来说说你都划了令你感动的句子 《一>生1：我勾画的是“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”我们平时走路还有时会绊一下，她是个盲人却走得很流畅。（课件出示句子 师；谁能通过你的读，表现出安静走得很流畅，没有磕磕绊绊。 师：一个盲女孩对周围的环境比正常人还要熟悉，的确神奇！ 《二》生2：我勾画的是“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！” （课件出示句子）