浅谈对图书馆开架借阅的认识
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学术探 讨
浅谈对 图书馆开架借阅的认识
文／王贺 南
摘 要 ：开架借 阅是现代 图书馆发展 的新趋 势 ，也是提 高图书利用率 的有效途径 ，开架借闼是 现代 图书馆管 理工作 的一个创新 ，也是今 后 图书馆 发展 的必 然趋 势 ，同时也是 衡量 图书馆现代化 的重要指标 。但是开架 借阅 毕竟是一 种新 的图书管理模 式 ，不 免存 在 着很 多漏洞 ，本文 就 目前 图书馆开架借 阅的利弊关 系进行 了详细 的分 析 ，并针对其 中存在 的问题提 出了相应的解 决方 案。 关键词 ：高校 图书馆 ；开架借 闲；管理 中图分类号 ：Ｇ ５ ． ２ １５ 文献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ０－９ ６ ２ １ ）０ ６ｃ一 ２ ５ ２ ０ ９ １ ６（ ０ １ ２ （） ０ ８ —０ 开 架借 阅是 图书馆服 务体 制 的发 展方 向 。开架 借 阅有很 多优 点 ，但 同时也存在 一些 问题 。对 开架借 阅 中产生 的读者 拥挤 以及 图书 丢失 、破 损 、乱 架现象 ， 我们不 应听 之任之 ，也不能 束手 无策 ，而 应当冷静 分 析这 些现象 ，针对具 体情况 ，想方 设法 ，积极采 取各 项有效 措施加 以克服 ，使 图书馆开架 借 阅得以顺利 发 展 。只有这样 才能使 开架书 库服 务工作有 声有色 ，达 到开架书库借 阅应有 的效 果。 开架借 阅的优点 开架借 阅就是允 许读者进入流通书库并直接在 书架 上挑选 书刊 的借 阅制 度 。它既能减轻 管理 人 员的 劳动 强度 ，又能提 高文献 资料 的利用率 ，是搞 活 图书 文献 流通的有效途径 ，也体现 了图书馆 的人性化服务 。 （ ）提高 了图书流通率 一 实 行开 架借 阅后 ，读 者可 以 自由进入 书库 ，直 接 从书架 上选择 自己所 需或感 兴趣的 书 ，即 使准备 要借
结构 主义的精 神分析 理论 ；阿尔 图塞 用结构 主义的理 论视 角 “ 阐述 ” 了马克思主 义 ，建立 了西方 马克思主 义 的主要流 派——结 构主义 的马克思 主义 等。他们都 共 同的把 各 自的研 究对象视 为一个 整体性 的、封 闭性 的 ， 自律性 的 “ 结构 ”所产 生的外在 表现 。这 种研究 方法 在二十 世纪六十 年代迅 速流行 ，并影 响西方社会 至今 。 解 构主 义是 在结 构主 义 的基础 上建 立起 来 的 ，也 可 以说 它是 在对结构 主义进 行批判和 再认识 的过程 中 产生 的 。解 构主 义的创始者 是法 国哲学家雅 克 德里 达 （ａ ｑ ｅ ｒ ｉ ａ Ｊ ｃ ｕ ｓ Ｄｅ ｒｄ ）。解构主 义强调在 承认 结构 主 义基本观 点的前提 下对 “ 结构 ”进 行 “ 解构” ，使 得 “ 结构 ”更加合理 化 。解 构主 义主张 “ 去中心 “ 观 点 ，反对 系柏拉 图以来的 ”逻各斯 中心主 义 ，在文 本 理论 中提 出 “ 解构 ” “ 延异 ”等观念 ，为 解释学提 供 了新 的方法 。同结构 主义一 样 ，解构 主义 的观点和方 结构主义思维缜 密 ，方法严密 ，其影 响早 已远远 超 法 同样影响 到其他 学科 。可 以说 ，解构主 义是对结 构 出 了语 言学范 围 ，深 入到人类 学 、历史学 、社会学 、 主 义的继承 和发展 ，如果说 结构 主义代表 了现代 主义 文 学等其 他人文 学科 。甚至对 它的修 正和攻 击都产生 的思 维方式 ，那 么解构主义 则具有后 现代 主义的精神 了新的社 会思潮— —解 构主义 。列维一 斯特 劳斯将 结 底蕴 。 是后现代主 义视 域下的结构主义 ，二者一脉相 构 主义方 法和人 类学结 合 ，创立 了结 构主 义人类学 ； 承。 拉 康 将 结 构主 义 方 法应 用 到 梦的 分 析 中 ，创立 了后 作者单位 ：燕 山大学文法 学院 心化 ”。人在 “ 结构 ”的面 前变得 无能为 力 ，仅仅是 作 为体 现 “ 构 ” 的 载体 而 存在 的 ，从 而忽 视 了人 结 的 主观 能 动性 。而 强 调所 谓 “ 构 ”的 “ 结 客观 决 定 性” 。 三 、结构主义 的影 响 结 构主 义起 源于 结构 主义 语言 学 ，索 绪尔 （ 通 （ 普 语言学 教程 》的 出版 是 目前 学术界 公认的 结构主 义运 动开始 的标 志 。 因而 结构主 义首先对 语言学 产生 了深 刻的影 响 。它为语言 学的研 究提供 了严密 的方法论 体 系 。结 构主义语 言学 反对把语 言事 实 当作孤 立的单 位 的历 史比较语 言学 ，而把语 言视作 一个各 个要素 之间 互为条件 、互相 制约 的系统 ，提 出了语言学 的任务是 寻找到这 一 系统 中的 某一 “ 内在结构 ”改 变了以往语 言学研 究 中只重视纵 向的 比较 而忽视 对语 言本身 内在 结构进 行深入分 析的 做法 ，为语言学 的发展 开辟 了心 的道路。
注 ：【 索绪尔． １ １ 普通语 言学教程 【 ． ９ ２ ４ 【 列堆一 斯特劳斯 ． ｚ １９ ．． 】 】 ２ 结构人类学【】１ ６ 年英文版 ，７ 【 索绪尔 ． ｚ ．９ ３ ２ ．】 ３ 普通语 言学教 程【 ． ９ ２ １ ４ ［ ｚ １９ ，１． １ 】 ４ 特 莱尔． 构主 义思想【】１ ７ ， ３ 【 福柯 ． 与物【】１６ 法文版． ９ ． 】 柯 ． 结 ｚ ．９ ５ １ ． ］ ５ 词 ｚ ．９ ６ ３６【徐 ６ 结构主义与解构论 的历史 泺【 】 Ｍ． 北方 工业 大学学报 ．０ ７ ２ ２０ ．．
工 博 ２１ ・ 会 览・０ １ ９中旬刊 ２ ５ ８
学术探讨
图书的 比较 、挑选 ，对这 一类 目图书的入藏 、藏书 的 三 完善开架借 阅的措施 组 织 、排 架、 目录者教 育 一 们 的评语 、看法和要 求 ；同时 ，读者 根据一 些 图书 章 开 架借 阅的 良好环 境要 靠 工作 人 员和读 者共 同创 节 后面所 列的参考 书 目，又会对所 需 图书提 出新的 要 造 、维 护 。要 让读者更 好地利 用 图书 、 自觉做 文明读 求 ，要求 我们提供书 目索 引、参考 咨询等专题 跟踪服 者 ，还需 要加 强读者思 想教育 ，使其树 立 良好 的道德 务 。这无疑 对 图书馆 的工 作起到全 面的检验 和促进 作 观 。图书馆应 充分发挥其 教育职 能 ，通 过各种形 式的 用。 导读教 育 ，培养读 者树立 良好 的借 阅行 为 。对那 些不 （ 四）提高 了管 理人 员的业务素质 爱护 图书 ，乱撕 、乱 画、随便乱放 书 ，甚 至偷书 等不 开 架后 ，管 理人 员进 入 书库 ，可以 直接 引导 学生 良行 为 ，应加 强教育 ，严肃处理 。 读者 阅读 ，有助于开 发学生读 者的潜 能和创新 思维 ， （ ）对图书科学分类和合理排架 二 为学 生读者 拓展 、深 化专业知 识提供 有较高价 值的文 图书分类是按照 图书 内容的学科性 质或其他 特征 将 献 。读者每 天不断地 向管理 人 员提 出内容丰富 、涉及 馆 藏 图书 予以揭示 并分 门别类组织 排列的一 种手段 ， 面广 的各种 各样的 问题 ，管理 人 员也从 解答 问题 的过 是 图书馆 收藏并 向读者揭示 馆藏文献 的前提 。在开 架 程 中不断地丰 富 了知 识 ，提高 了 自己的专业知识 和文 借 阅 中，我们既要 尊重 图书 的分类标 准 ，又 要考虑读 化水 平 。管理 人 员一 方面以 图书专业知 识帮助读 者使 者 的适应性 ，使 图书排架 既符 合 国家分类标 准 ，又便 用各 种 目录 、索 引、参考工具 书 、查找 书刊资料 ，解 于读 者快捷 、直观地 了解 图书的具体 内容 ，缩 短读者 决读 者问题 ，另一方 面 ，也可 向读者学 习请教 自己不 查找 图书 的时 间。 懂的 问题 ，从而提高 了 自己。 （ ）优化馆 藏结 构 三 二 开架书库管理工作 中存在 的问题及原 因 馆藏 质量 的优 劣直 接影响 图书的周转和利用 。随着 开架借 阅虽然有很 多优 点 ，不过也 伴随着出现 了一 时代 的发展 ，信息瞬 息万变 ，科技突 飞猛进 ，所以 图 些 问题 。如读者 拥挤 、图书丢失 、破损 、撕页 、乱 架 书馆 的文献信 息资源也 应跟上 时代步伐 ，不断 更新馆 等 。这 些现象严 重影响 了 图书馆 的正常 工作 ，也影 响 藏结 构。应根 据读者 的阅读需 求及 阅读 频率来剔 除 图 了读者的借阅 。 书 ，及 时补充新 书 ，对 需求量 大的 图书 应尽量增 加复 （ ）图书乱架 一 本 ，使 馆藏结 构不断完 善 、更新 。这样 既提高 了藏书 图书乱架是指 图书 由于种种原 因而不在 自己的架 位 的利用率 ，又减 少 了因图书的磨 损造成标 识不清 而 回 上。造成 图书乱架 的原 因很 多 ：从读 者方面 看 ，一是 架困难的问题 。 有 部分读 者选书 目的不 明确 ，出于 好奇 ，随 意抽取 图 （ ）完善规章制度和 强化管理措施 四 书 ，加之 责任心不 强 ，在选 书时随 意丢放 ；二是有 的 科学 管理 的核 心是 制度 管理 ，为 了营造 一 个借 阅 读者 在选 书时 已准 备借阅 ，但 随后 又发现 了更适合 自 行为规范 有序 的环 境 ，必须建立健 全科学 的 、切 实可 己要借 阅的图书 ，受 自己借 阅量所 限 ，只好把 原准备 行的管理 制度 ，这 样才能 办事有章 可循 ，行 为纳入规 借 阅的 图书随意放 下 ，虽然有 的读者也 想将 书放 回原 范。 处 ，但 由于 对 图书排 架不熟 悉 ，也 只能丢放 ；三是有 首先 ，建立健全开架借阅的各项规章制度 。 个 别读者 因借 阅量所 限将 自己喜 欢又暂 时无法 借阅的 （ ）建立读 者参与和监督机制 五 图书 藏放 ；四是个 别读 者与 图书馆 员有 摩擦而 故意为 建立读者 参与和监督机制 ，将会极大地促进 图书馆 之。 的发展 ，有利 于 图书馆规章 制度的 宣传和执 行 ，同时 从 图书 馆方 面看 ：一是 图书馆 制度 不够 健全 ，有 也 可使工作 人 员明确工作 目的 ，提高 工作效率 ，转变 的规 定不 明确 ，读者 无所适从 ；二是 图书馆对读 者宣 服 务观念 ，牢固树立 以读者 为主体 的服 务意识 ，提高 传 、教 育 、管理 不够 ，管理制 度执 行不 力 ；三是 图书 服 务 质量 。 馆 员对开 架借 阅中的排 架组织 的重要性认 识不足 ，部 （ ）全面提 高馆 员素 质 六 分工作人 员认为开 架借 阅书排架乱 一点 无关紧要 。 由 开架借 阅使 图书管 理发 生了重大变化 ，使管理人 员 于思想上 对开架借 书不够 重视 ，要 求不严格 ，造成 开 从原始 的跑库 和繁忙 的归架 中解脱 出来 ，与读者 更加 架书库上架、整架不及时。 贴近 ，提供零 距离的服 务 。这就 对馆 员的业务水 平和 （ ）图书污损 二 专业素 质有 了更高的要 求 。要 求馆 员在 热爱本职 工作 图书 污损是 指 图书污 染 和损 坏 。造成 图书污 损 的 的基础 上 ，要有 较高 的思想素 质和业务技 能 ，更 要有 原 因 ：一是 读者入库 后随意 翻阅 图书 ，图书 频繁上 下 敬业精神。 架 ，造成 了图书损 坏 ；二是 书库大 ，图书 多 ，图书馆 结语 ：开 架借 阅是 图书馆现 代化 进程 中 的必然 产 员少 ，个 别读 者乘 机将书 “ 开天窗 ”而损书 ；三是读 物 ，在 这一进程 中 ，难 免会 出现 一些 问题 ，只要 我们 者借 回书后 ，不注意 爱惜 ，随意圈画、批点。 以科学 的管理为 基础 ，依靠先进 的科学技 术手段 ，不 （ ）图书丢失 三 断探索新 的管理 方法和措 施 ，就 能使开架 借阅工 作逐 图书 丢失 的原 因 ：一是 个别读者乘机所为 ；二是 图 步趋 于完善。 书馆 员操作失 误 ，将 本应借 到读 者证 上的 图书 而没借 作者单位 ：绥化 市北林 区图书馆 上 ，读者将书带走不还 ，而造成 图书丢失。 参考文献 ：
浅谈对 图书馆开架借阅的认识
文／王贺 南
摘 要 ：开架借 阅是现代 图书馆发展 的新趋 势 ，也是提 高图书利用率 的有效途径 ，开架借闼是 现代 图书馆管 理工作 的一个创新 ，也是今 后 图书馆 发展 的必 然趋 势 ，同时也是 衡量 图书馆现代化 的重要指标 。但是开架 借阅 毕竟是一 种新 的图书管理模 式 ，不 免存 在 着很 多漏洞 ，本文 就 目前 图书馆开架借 阅的利弊关 系进行 了详细 的分 析 ，并针对其 中存在 的问题提 出了相应的解 决方 案。 关键词 ：高校 图书馆 ；开架借 闲；管理 中图分类号 ：Ｇ ５ ． ２ １５ 文献标 识码 ：Ｂ 文章 编号 ：１ ０－９ ６ ２ １ ）０ ６ｃ一 ２ ５ ２ ０ ９ １ ６（ ０ １ ２ （） ０ ８ —０ 开 架借 阅是 图书馆服 务体 制 的发 展方 向 。开架 借 阅有很 多优 点 ，但 同时也存在 一些 问题 。对 开架借 阅 中产生 的读者 拥挤 以及 图书 丢失 、破 损 、乱 架现象 ， 我们不 应听 之任之 ，也不能 束手 无策 ，而 应当冷静 分 析这 些现象 ，针对具 体情况 ，想方 设法 ，积极采 取各 项有效 措施加 以克服 ，使 图书馆开架 借 阅得以顺利 发 展 。只有这样 才能使 开架书 库服 务工作有 声有色 ，达 到开架书库借 阅应有 的效 果。 开架借 阅的优点 开架借 阅就是允 许读者进入流通书库并直接在 书架 上挑选 书刊 的借 阅制 度 。它既能减轻 管理 人 员的 劳动 强度 ，又能提 高文献 资料 的利用率 ，是搞 活 图书 文献 流通的有效途径 ，也体现 了图书馆 的人性化服务 。 （ ）提高 了图书流通率 一 实 行开 架借 阅后 ，读 者可 以 自由进入 书库 ，直 接 从书架 上选择 自己所 需或感 兴趣的 书 ，即 使准备 要借
结构 主义的精 神分析 理论 ；阿尔 图塞 用结构 主义的理 论视 角 “ 阐述 ” 了马克思主 义 ，建立 了西方 马克思主 义 的主要流 派——结 构主义 的马克思 主义 等。他们都 共 同的把 各 自的研 究对象视 为一个 整体性 的、封 闭性 的 ， 自律性 的 “ 结构 ”所产 生的外在 表现 。这 种研究 方法 在二十 世纪六十 年代迅 速流行 ，并影 响西方社会 至今 。 解 构主 义是 在结 构主 义 的基础 上建 立起 来 的 ，也 可 以说 它是 在对结构 主义进 行批判和 再认识 的过程 中 产生 的 。解 构主 义的创始者 是法 国哲学家雅 克 德里 达 （ａ ｑ ｅ ｒ ｉ ａ Ｊ ｃ ｕ ｓ Ｄｅ ｒｄ ）。解构主 义强调在 承认 结构 主 义基本观 点的前提 下对 “ 结构 ”进 行 “ 解构” ，使 得 “ 结构 ”更加合理 化 。解 构主 义主张 “ 去中心 “ 观 点 ，反对 系柏拉 图以来的 ”逻各斯 中心主 义 ，在文 本 理论 中提 出 “ 解构 ” “ 延异 ”等观念 ，为 解释学提 供 了新 的方法 。同结构 主义一 样 ，解构 主义 的观点和方 结构主义思维缜 密 ，方法严密 ，其影 响早 已远远 超 法 同样影响 到其他 学科 。可 以说 ，解构主 义是对结 构 出 了语 言学范 围 ，深 入到人类 学 、历史学 、社会学 、 主 义的继承 和发展 ，如果说 结构 主义代表 了现代 主义 文 学等其 他人文 学科 。甚至对 它的修 正和攻 击都产生 的思 维方式 ，那 么解构主义 则具有后 现代 主义的精神 了新的社 会思潮— —解 构主义 。列维一 斯特 劳斯将 结 底蕴 。 是后现代主 义视 域下的结构主义 ，二者一脉相 构 主义方 法和人 类学结 合 ，创立 了结 构主 义人类学 ； 承。 拉 康 将 结 构主 义 方 法应 用 到 梦的 分 析 中 ，创立 了后 作者单位 ：燕 山大学文法 学院 心化 ”。人在 “ 结构 ”的面 前变得 无能为 力 ，仅仅是 作 为体 现 “ 构 ” 的 载体 而 存在 的 ，从 而忽 视 了人 结 的 主观 能 动性 。而 强 调所 谓 “ 构 ”的 “ 结 客观 决 定 性” 。 三 、结构主义 的影 响 结 构主 义起 源于 结构 主义 语言 学 ，索 绪尔 （ 通 （ 普 语言学 教程 》的 出版 是 目前 学术界 公认的 结构主 义运 动开始 的标 志 。 因而 结构主 义首先对 语言学 产生 了深 刻的影 响 。它为语言 学的研 究提供 了严密 的方法论 体 系 。结 构主义语 言学 反对把语 言事 实 当作孤 立的单 位 的历 史比较语 言学 ，而把语 言视作 一个各 个要素 之间 互为条件 、互相 制约 的系统 ，提 出了语言学 的任务是 寻找到这 一 系统 中的 某一 “ 内在结构 ”改 变了以往语 言学研 究 中只重视纵 向的 比较 而忽视 对语 言本身 内在 结构进 行深入分 析的 做法 ，为语言学 的发展 开辟 了心 的道路。
注 ：【 索绪尔． １ １ 普通语 言学教程 【 ． ９ ２ ４ 【 列堆一 斯特劳斯 ． ｚ １９ ．． 】 】 ２ 结构人类学【】１ ６ 年英文版 ，７ 【 索绪尔 ． ｚ ．９ ３ ２ ．】 ３ 普通语 言学教 程【 ． ９ ２ １ ４ ［ ｚ １９ ，１． １ 】 ４ 特 莱尔． 构主 义思想【】１ ７ ， ３ 【 福柯 ． 与物【】１６ 法文版． ９ ． 】 柯 ． 结 ｚ ．９ ５ １ ． ］ ５ 词 ｚ ．９ ６ ３６【徐 ６ 结构主义与解构论 的历史 泺【 】 Ｍ． 北方 工业 大学学报 ．０ ７ ２ ２０ ．．
工 博 ２１ ・ 会 览・０ １ ９中旬刊 ２ ５ ８
学术探讨
图书的 比较 、挑选 ，对这 一类 目图书的入藏 、藏书 的 三 完善开架借 阅的措施 组 织 、排 架、 目录者教 育 一 们 的评语 、看法和要 求 ；同时 ，读者 根据一 些 图书 章 开 架借 阅的 良好环 境要 靠 工作 人 员和读 者共 同创 节 后面所 列的参考 书 目，又会对所 需 图书提 出新的 要 造 、维 护 。要 让读者更 好地利 用 图书 、 自觉做 文明读 求 ，要求 我们提供书 目索 引、参考 咨询等专题 跟踪服 者 ，还需 要加 强读者思 想教育 ，使其树 立 良好 的道德 务 。这无疑 对 图书馆 的工 作起到全 面的检验 和促进 作 观 。图书馆应 充分发挥其 教育职 能 ，通 过各种形 式的 用。 导读教 育 ，培养读 者树立 良好 的借 阅行 为 。对那 些不 （ 四）提高 了管 理人 员的业务素质 爱护 图书 ，乱撕 、乱 画、随便乱放 书 ，甚 至偷书 等不 开 架后 ，管 理人 员进 入 书库 ，可以 直接 引导 学生 良行 为 ，应加 强教育 ，严肃处理 。 读者 阅读 ，有助于开 发学生读 者的潜 能和创新 思维 ， （ ）对图书科学分类和合理排架 二 为学 生读者 拓展 、深 化专业知 识提供 有较高价 值的文 图书分类是按照 图书 内容的学科性 质或其他 特征 将 献 。读者每 天不断地 向管理 人 员提 出内容丰富 、涉及 馆 藏 图书 予以揭示 并分 门别类组织 排列的一 种手段 ， 面广 的各种 各样的 问题 ，管理 人 员也从 解答 问题 的过 是 图书馆 收藏并 向读者揭示 馆藏文献 的前提 。在开 架 程 中不断地丰 富 了知 识 ，提高 了 自己的专业知识 和文 借 阅 中，我们既要 尊重 图书 的分类标 准 ，又 要考虑读 化水 平 。管理 人 员一 方面以 图书专业知 识帮助读 者使 者 的适应性 ，使 图书排架 既符 合 国家分类标 准 ，又便 用各 种 目录 、索 引、参考工具 书 、查找 书刊资料 ，解 于读 者快捷 、直观地 了解 图书的具体 内容 ，缩 短读者 决读 者问题 ，另一方 面 ，也可 向读者学 习请教 自己不 查找 图书 的时 间。 懂的 问题 ，从而提高 了 自己。 （ ）优化馆 藏结 构 三 二 开架书库管理工作 中存在 的问题及原 因 馆藏 质量 的优 劣直 接影响 图书的周转和利用 。随着 开架借 阅虽然有很 多优 点 ，不过也 伴随着出现 了一 时代 的发展 ，信息瞬 息万变 ，科技突 飞猛进 ，所以 图 些 问题 。如读者 拥挤 、图书丢失 、破损 、撕页 、乱 架 书馆 的文献信 息资源也 应跟上 时代步伐 ，不断 更新馆 等 。这 些现象严 重影响 了 图书馆 的正常 工作 ，也影 响 藏结 构。应根 据读者 的阅读需 求及 阅读 频率来剔 除 图 了读者的借阅 。 书 ，及 时补充新 书 ，对 需求量 大的 图书 应尽量增 加复 （ ）图书乱架 一 本 ，使 馆藏结 构不断完 善 、更新 。这样 既提高 了藏书 图书乱架是指 图书 由于种种原 因而不在 自己的架 位 的利用率 ，又减 少 了因图书的磨 损造成标 识不清 而 回 上。造成 图书乱架 的原 因很 多 ：从读 者方面 看 ，一是 架困难的问题 。 有 部分读 者选书 目的不 明确 ，出于 好奇 ，随 意抽取 图 （ ）完善规章制度和 强化管理措施 四 书 ，加之 责任心不 强 ，在选 书时随 意丢放 ；二是有 的 科学 管理 的核 心是 制度 管理 ，为 了营造 一 个借 阅 读者 在选 书时 已准 备借阅 ，但 随后 又发现 了更适合 自 行为规范 有序 的环 境 ，必须建立健 全科学 的 、切 实可 己要借 阅的图书 ，受 自己借 阅量所 限 ，只好把 原准备 行的管理 制度 ，这 样才能 办事有章 可循 ，行 为纳入规 借 阅的 图书随意放 下 ，虽然有 的读者也 想将 书放 回原 范。 处 ，但 由于 对 图书排 架不熟 悉 ，也 只能丢放 ；三是有 首先 ，建立健全开架借阅的各项规章制度 。 个 别读者 因借 阅量所 限将 自己喜 欢又暂 时无法 借阅的 （ ）建立读 者参与和监督机制 五 图书 藏放 ；四是个 别读 者与 图书馆 员有 摩擦而 故意为 建立读者 参与和监督机制 ，将会极大地促进 图书馆 之。 的发展 ，有利 于 图书馆规章 制度的 宣传和执 行 ，同时 从 图书 馆方 面看 ：一是 图书馆 制度 不够 健全 ，有 也 可使工作 人 员明确工作 目的 ，提高 工作效率 ，转变 的规 定不 明确 ，读者 无所适从 ；二是 图书馆对读 者宣 服 务观念 ，牢固树立 以读者 为主体 的服 务意识 ，提高 传 、教 育 、管理 不够 ，管理制 度执 行不 力 ；三是 图书 服 务 质量 。 馆 员对开 架借 阅中的排 架组织 的重要性认 识不足 ，部 （ ）全面提 高馆 员素 质 六 分工作人 员认为开 架借 阅书排架乱 一点 无关紧要 。 由 开架借 阅使 图书管 理发 生了重大变化 ，使管理人 员 于思想上 对开架借 书不够 重视 ，要 求不严格 ，造成 开 从原始 的跑库 和繁忙 的归架 中解脱 出来 ，与读者 更加 架书库上架、整架不及时。 贴近 ，提供零 距离的服 务 。这就 对馆 员的业务水 平和 （ ）图书污损 二 专业素 质有 了更高的要 求 。要 求馆 员在 热爱本职 工作 图书 污损是 指 图书污 染 和损 坏 。造成 图书污 损 的 的基础 上 ，要有 较高 的思想素 质和业务技 能 ，更 要有 原 因 ：一是 读者入库 后随意 翻阅 图书 ，图书 频繁上 下 敬业精神。 架 ，造成 了图书损 坏 ；二是 书库大 ，图书 多 ，图书馆 结语 ：开 架借 阅是 图书馆现 代化 进程 中 的必然 产 员少 ，个 别读 者乘 机将书 “ 开天窗 ”而损书 ；三是读 物 ，在 这一进程 中 ，难 免会 出现 一些 问题 ，只要 我们 者借 回书后 ，不注意 爱惜 ，随意圈画、批点。 以科学 的管理为 基础 ，依靠先进 的科学技 术手段 ，不 （ ）图书丢失 三 断探索新 的管理 方法和措 施 ，就 能使开架 借阅工 作逐 图书 丢失 的原 因 ：一是 个别读者乘机所为 ；二是 图 步趋 于完善。 书馆 员操作失 误 ，将 本应借 到读 者证 上的 图书 而没借 作者单位 ：绥化 市北林 区图书馆 上 ，读者将书带走不还 ，而造成 图书丢失。 参考文献 ：
