Sport年月总第期20131076投稿日期：2013-09-20作者简介：陈晓萍（1982~），中教一级。
研究向：体育教学与健美操训练。
1 体育中考的探索之路1.1 体质健康论指导下的体育中考1979年5月15日~22日，教育部、国家体委、卫生部、共青团中央在江苏扬州市联合召开了全国体育卫生工作经验交流会。
会议统一了“将增强学生体质作为学校体育的出发点和归宿”的思想认识，以体质健康教育思想来指导学校体育工作。
在这一思想的指导下，常州市在1992年开始的体育中考考试项目选择了传统的田径项目，确立50m 快速跑、铅球、立定跳远为中考内容；1993年首次尝试了选择性考试，增设耐久跑（男1000m ，女800m ），允许学生在耐久跑和50m 快速跑的项目内根据自己的能力进行选择。
这一中考模式一直持续到了1999年，这一阶段的体育中考的内容主要是体能类的项目，考试充分发挥了“指挥棒”的作用，学生的体质得到了一定程度的提高。
此时的体育中考的“地位考试”和“选拔式考试”的痕迹比较明显，各学校为了追求中考的高分，采取了“考什么，教什么”战略，学校忽视体育技能教学，强调身体素质的练习，而体能类的测试项目受到先天遗传的影响也是比较大的，所以自身先天身体素质较差的学生为应付体育中考伤透了脑筋，而先天身体素质好的学生就可以高枕无忧了。
1.2 终生体育指导思想下的体育中考在20世纪80年代随着改革开放的进一步深化，中国学校体育的指导思想出现了大讨论时期，出现了诸如体质教育思想、体育技术教育思想、快乐体育思想、终身体育教育思想、体育健康教育思想等，这种多元的思想讨论使人们对学校体育的本质进行了更加深入的思考。
这一时期，人们逐渐摆脱了单纯的生物观体育教育，并提倡生物、心理和社会三维一体的体育思想，并出现了终生体育的指导思想。
要实现终生体育，单纯的依靠体质教育是达不到要求的，所以要求学校体育加强对体育技能的学习，以为学生的终身体育打下良好的基础。
