二年级数学上册《观察物体》教学反思二新人教版

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第 1 页 共 2 页 二年级数学上《观察物体》教学反思

“观测物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求同学从不同方位观测简约的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。这对于二班级的孩子而言，有肯定的难度，假如把握不好简单造成同学观测的疲乏，空间观念得不到进展。因此这节课对我而言，重在培育同学观测的爱好，产生学习数学的积极情感，从而使同学在欢乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观测物体所看到的外形是不一样的。教完本课后，感受较大，反思如下：

一、以观测活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培育空间的想像技能。

同学的空间观念不是凭空而生的，需要在现实生活中不断积累阅历，逐步培育和进展。为了让同学初步体会到从不同位置观测物体，看到的外形也不相同，教学时以观测活动为基础，安排了多次观测物体，经过前后两个面的、前后左右四个面的不同层次、不同要求的观测，逐步积累判断方位的阅历。

二、利用肢体语言，突破教学难点

对同学而言，左、右观测到的图形的判断是一个难点。在让同学观测的过程中，通过他们观测的实践阅历，总结出：在观测时，要抓住物体的特征。在观测水杯时，充分利用这一点，突破教学难点。在同学从左、右两个方向观测水杯时，用肢体表示出来自己看到的水杯样子，同学一边手臂叉腰，一边欣喜地发觉水杯的柄在我的右〔左〕边，从而选出正确的影像。

以上两个方面是在教学这节课中的胜利之处，但也存在不足之处。

一、观测对象的详细化造成同学空间观念的培育不够

从前后左右四个方位观测物体时，都安排了同学观测详细的实物，如：水杯，通过详细的观测，判断出不同位置上观测到的不同结果，同学完成的状况尚可。但是在练习中，同学面对抽象的图片观测，涌现的本文为Word版本，下载可任意编辑

第 2 页 共 2 页 错误较多。缘由有二：1．同学不会读题。2．空间想像技能较差。在教学这节课时，应当安排一道类似的题目，依据同学观测的状况提出留意点，可能会更加完整一些。

二年级观察物体教学反思〔精选3篇〕

?观察物体?是从不同的角度观察物体，在本册教材中这局部是难点，它是在学生熟练掌握上下前后左右的根底上，对学生空间概念的培养，现对教学中的缺乏做以下几点反思、整理：

一、教学目标定位

正确区分从不同位置〔正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面〕观察到的简单物体的形状。

教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，所以局部同学出现了问题，学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。

二、教学中的课堂组织

本节课大局部学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在一直改错，没有注意听老师下面的环节。在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。

三、细节设计

本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的.点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。

四、学生能力的培养

在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白〞的时间较少。

这局部内容主要观察由5—6个同样大的正方体摆成的物体，识别从不同面看到的形状，体会所观察的对象的空间特征。这是在学生已经观察过由3个和4个同样大的正方体组成的物体的根底上安排的，学生对观察物体已有相对丰富的学习经验。但是对于给出观察到的平面图形复原物体和立体图形，学生还是感到有难度的。通过学习，可以促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，开展直觉形象思维与空间观念。

在课堂教学之前，我要学生准备好必要的学具和教具，教具应该大一些〔例如粉笔盒〕，使全班学生在教师演示时能充分进行观察。课堂教学中，我让学生充分开展操作活动，让学生亲历实践、观察和想象，通过活动与孩子一起感受同一形状与多种摆法之间的关系，帮助学生更深刻地体会物体与视图之间的联系，积累空间转换的开展经验，开展形象思维，提高识别物体某个面主观形状的能力。

人教版数学二年级上册观察物体反思（精推３篇）

〖人教版数学二年级上册观察物体反思第【1】篇〗

二年级上册数学《观察物体》教学反思

在一节课根据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：

1、观察寻入，在这一环节中我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法让学生观察两个盒子，并成心将不同的一面背对学生，学生很自然判断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的`一面展示给学生，而是让一个学生到盒子反面观察，提出不同意见，在其他学生都感到奇怪并急于观察时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行观察”从而写出课题。

2、探究新知，当学生有了观察的欲望后，我设计以观察同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行观察，让学生分别说说自己观察到的情况，体会从不同角度进行了观察，看到的情况是不同的。然后我又设计了观察玩具老虎的活动，让学生通过变换自己观察，看到的情况是不同的。

3、练习体会这一环节里通过“想一想”、“连一连”的活动，让学生体会理解，稳固观察方法。然后通过用学生喜欢的赛车及其，进行“猜一猜”活动，把观察的位置扩展到六个方位，将所学的知识扩展延伸。

这此环节的设计，让学生身临其境，在自己的游戏、活动中体验生活，发现规律，总结数学知识，真正表达了“联系学生的生活实际，学生活中的数学”。

〖人教版数学二年级上册观察物体反思第【2】篇〗

“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。

1 、本单元主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

二年级数学上册《观察物体》教学反思

二年级数学上册《观察物体》教学反思1

《观察物体》是鲁教版二年级上册第六单元的内容，这节课主要让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。为了上好这节课，课前我做了很充分的准备，比如拍了学校的一些照片，学生的照片，准备了动物玩具等实物，纵观本节课，有以下几个特点：

1.创设情境，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半，这节课的我首先以本班同学的照片进行猜猜他是谁的活动巧妙引入，新颖有趣，牢牢抓住学生的注意力，充分调动了学生的积极性、主动性，达到课已始，趣已生的效果。接着再以为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁的对呢？这个问题的提出引导学生在猜中思考，在思考中产生求知的欲望。从而积极主动地投入到学习活动之中。

2.主体参与，探索新知。

新课标强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，新课以观察恐龙活动为主线展开教学，分3个层次观察恐龙，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强了自主意识，从而主动的探索新知。并且注重个性化的教学方式。

3.联系生活，实践运用。

生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如让学生观察熟悉的小汽车，欣赏学校的雕塑照片、同学们上课的情景照片等，贴近了学生，延伸了学习。让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！

总之这节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，创造性的使用教材，使学生在玩中学，在乐中悟。

二年级数学上册《观察物体》教学反思2

在一节课根据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：

1、观察寻入，在这一环节中我结合学生平时经常用的通过观察判断物体异同的方法让学生观察两个盒子，并故意将不同的一面背对学生，学生很自然判断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的一面展示给学生，而是让一个学生到盒子背面观察，提出不同意见，在其他学生都感到奇怪并急于观察时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行观察”从而写出课题。