二年级磁铁

二年级苏教版磁铁的磁力评课稿

一、导入生动，激发学生探究欲望

曾老师以钓鱼游戏引入新课，既贴近学生生活，又紧扣磁铁主题，学生的注意一下子就被吸引过来，为下面的教学打下良好基础。

二、思路清晰，环环相扣

整堂课我把它分为四个环节，1探究磁铁能吸引什么物体；2利用磁铁辨别哪些物体是铁制品；3探究磁铁能否隔着物体吸铁；4利用磁铁巧取水中物体。四个环节中1、3环节属于学生的自主探究实验，2、4环节分别是1、3环节的延伸应用。一环扣着一环，课堂行云流水，衔接自然。

三、重视实验操作，体现了以学生为本，以探究为核心的课堂理念。

曾老师在这次教学中安排了两次小组活动。在第一个小组实验中，介绍材料-领取材料-进行预测-实验探究-汇报结果每个实验过程的步骤要求都很明确。在科学探究中，预测很容易被学生忽视，这堂课曾老师就很注重引导孩子用正确的预测方法，并鼓励孩子大胆说出预测理由，体现出老师在科学方法上的指导。整个活动曾老师十分关注每个学生，例如在提问中一直强调让没有回答过的学生回答，充分体现了以学生为主的教学理念。

四、玩与学两不误

对于三年级的学生来说，由于刚刚接触科学课，科学概念本身就很少。曾老师为孩子们提供了丰富的材料，学生们一个个像得到许多玩具那样，认真仔细的观察和研究起来。学生在这种开放式教学中学习，既能玩又能学。

总体上，作为三年级的一节探究课，本节课的设计上结构简单，目标明确，学生玩的开心，学的轻松。

最后我有个小小的建议：

科学课是以学生的小组活动为基础，老师可以采取多样性的评价方式。

科教版《科学》二年级下册-磁铁(实验记录单)

班级：_______________ 姓名：_______________ 组别：_______________

实验现象：

将两根磁铁的南极靠近，它们会互相排斥；将两根磁铁的北极靠近，它们也会互相排斥。但是，将一个磁铁的南极和另一个磁铁的北极靠近，它们会互相吸引。

我的发现：磁铁有南极和北极之分，同极相斥，异极相吸。

你还发现了什么？

活动一：感受磁铁不同部位的磁力大小

通过这个活动，我们可以感受到磁铁不同部位的磁力大小。我们可以用回形针来测试磁力大小，将回形针放在磁铁的不同部位，可以感受到不同的磁力大小。通过测试，我们发现磁铁的不同部位的磁力大小是不同的，其中A点和E点的磁力最大，B点和D点的磁力次之，C点的磁力最小。

活动二：用磁铁的不同部位接触回形针

这个活动是通过用磁铁的不同部位接触回形针来观察磁力的变化。我们将磁铁的不同部位（A、B、C、D、E点）接触回形针，观察回形针的指向。通过实验，我们发现磁铁的不同部位对回形针的指向有不同的影响，其中A点、B点、D点和E点都可以使回形针指向磁铁的方向，而C点则不能使回形针指向磁铁的方向。

活动三：画一画铁粉的分布情况

这个活动是通过画铁粉的分布情况来观察磁力的作用范围。我们将铁粉撒在磁铁周围，观察铁粉的分布情况。通过实验，我们发现铁粉会聚集在磁铁的两极附近，形成明显的磁力作用范围。

实验记录单：探索磁极与方向的关系

通过实验记录单，我们可以记录磁极的方向和回形针的指向，从而探索磁极与方向的关系。我们通过实验记录单可以发现磁极的方向对回形针的指向有影响，不同方向的磁极会使回形针指向不同的方向。

第一次

在这个实验中，我们探究了磁极间的相互作用。首先，我们要确定磁极的方向，包括N极和S极。我们可以用指南针来确定方向，指南针的磁极方向是指向地球北极的。通过摩擦钢针来测试钢针是否具有磁性，然后将磁针和吹塑纸装在一起，放在水面上，等待磁针停止转动后，用真正的指南针确定方向，并在吹塑纸上标出南北方向。

二年级关于磁铁的知识

嘿，朋友们！今天咱们来唠唠磁铁这个超有趣的小玩意儿。磁铁啊，就像是一个有魔法的小妖精，总是神神秘秘地施展着它独特的魅力。

你看，磁铁有两极，就像磁铁界的两个小帮派，一个叫北极帮，一个叫南极帮。这两个帮派可有意思啦，要是把南极帮和南极帮凑一块儿，它们就像两个傲娇的小冤家，互不相让，拼命地把对方往外推，那劲头，就好像两只斗气的小公牛，谁也不服谁呢。

可是啊，要是把南极帮和北极帮放在一起，那可就像一对久别重逢的好伙伴，一下子就紧紧地抱在了一起，怎么拉都拉不开，那亲密劲儿，比胶水粘得还牢呢。

磁铁还有个超酷的能力，能吸东西。它就像一个超级贪吃的小怪兽，看到铁做的东西就两眼放光。不管是小小的铁钉，还是大大的铁盒子，只要在它的势力范围之内，就像被施了魔法一样，“嗖”的一下就被吸过去了。就好像那些铁制品都被磁铁用无形的小绳子给拴住了，只能乖乖听话。

有时候，我觉得磁铁像一个神秘的小侦探。当你在一堆乱七八糟的东西里找铁钉的时候，只要拿着磁铁晃悠晃悠，铁钉就会自己现身，就像小侦探磁铁喊了一嗓子：“铁钉小贼，还不快快现身！”然后铁钉就只能乖乖地被磁铁抓住啦。

要是把很多小磁针放在磁铁周围，那场面就像一群小粉丝围着大明星。小磁针们规规矩矩地按照磁铁的指示，一端朝着北极，一端朝着南极，整整齐齐的，就像接受检阅的小士兵。

你要是想让磁铁暂时失去魔力也简单，只要拿个大火炉烤烤它，它就像一个被热晕了的小懒虫，那些神奇的吸力就会变得很弱很弱，像个没力气的小娃娃。

磁铁还像一个小小的交通指挥官。当你用它在铁屑上移动的时候，铁屑就会听话地按照它的指挥，一会儿排成这个形状，一会儿排成那个形状，就像马路上的汽车听交警指挥一样。

而且啊，磁铁在生活里到处都是。像冰箱上那些可爱的小贴画，能贴在上面就是因为后面藏着小磁铁呢。这就像小磁铁在偷偷地跟冰箱说：“嘿，兄弟，让我在你这儿住下吧。”

总之呢，磁铁这个小玩意儿充满了无限的乐趣和神奇，就像一个装满惊喜的小盒子，每次探索都会有新的发现呢。

二年级磁铁的吸力评课

王老师的课，无论是在教学内容上还是在教学方法上的设计都很合理。特别是她作为一名新教师，对于教材的把握、教学时间分配也都十分到位，这体现了她良好的综合素质。以下就《磁铁有磁性》这节课，浅谈我的听课体会。

一、精心准备，课堂高效

一堂优秀的科学课，离不开老师精心的准备，这个准备不仅体现在教学设计、教学方法的选择上，更体现在实验材料的选取上。本节课的两个教学活动都基于学生自主实验，材料的给予非常关键，王老师针对教学目标以及二年级学生的认知水平，选取了易于辨认得“铁”材料与“非铁”材料，让学生能通过实验非常直观的了解“磁铁有磁性”，保证了课堂的高效性。

二、开门见山，激发兴趣

二年级的学生对于磁铁有着极高的兴趣，平时就喜欢拿磁铁来玩，王老师这节课开门见山，立马把学生的兴趣吸引过来了。再让学生回顾磁铁在生活中的利用，可以吸引哪些，不能吸引哪些，发散了学生的思维，回想平时生活磁铁可以吸住哪些。由于二年级的学生的判断还主要是靠直观判断，所以会觉得只要是金属、铁做的就能被磁铁吸引住。这时王老师就抛出：到底可不可以，事实胜于雄辩，让我们通过实验来证明，极大的引出学生的兴趣。

三、自主探究，获取新知

二年级学生的思维还处于具体运算阶段，所以王老师在一开始教学方式的选择上就是直观性的教学。从导入部分的磁铁游戏到第二个探究活动磁铁能不能隔着物体吸铁，教师都做到了张弛有度，直观生动，让学生在轻松的环境下掌握科学知识。

在研究磁铁能不能隔着物体吸铁，王老师只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。我觉得非常契合学生的认知发展。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的'地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了磁屏蔽，这对二年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。

四、学生总结，拓展延伸

在小结部分，王老师让学生自主小结：你这节课的学习，有哪些收获呢？学生通过这么一节生动的课，纷纷说出自己学了什么。通过学生的总结，可以知道在这节课，学生对于哪部分掌握的最好，哪部分还不足。最后告诉学生，其实磁铁的秘密远远不止这些，希望小朋友回去可以自己继续研究。这样一节充满探究味的课就结束了。