二年级下册科学教案.磁铁的两极

教科版二年级科学下册第一单元《1.3磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是教科版二年级科学下册第一单元的内容。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的两极及其性质，探索磁铁的吸引和排斥现象，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对磁铁有一定的了解。

但在具体操作实验和观察现象时，需要教师的引导和指导。

此外，学生对磁铁的两极及其性质的认识还不够深入，需要通过实验和探究来进一步理解。

三. 教学目标1.让学生了解磁铁的两极及其性质。

2.培养学生实验操作能力和观察能力。

3.提高学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.磁铁的两极及其性质。

2.实验操作和观察现象。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现磁铁的两极及其性质，培养学生的实验操作能力和观察能力。

六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示磁铁，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁的两极是什么？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍磁铁的两极及其性质，并通过实验展示磁铁的吸引和排斥现象。

引导学生观察和记录实验结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引和排斥铁钉，观察和记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：“磁铁的两极是什么？它们有什么特点？磁铁的吸引和排斥现象是什么？”学生回答，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）教师提出问题：“磁铁的两极在生活中有什么应用？”引导学生思考和讨论，分享自己的见解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的两极及其性质，提醒学生注意磁铁的使用方法。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁去吸引和排斥铁钉，观察和记录实验结果，明天上课分享。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书磁铁的两极及其性质，吸引和排斥现象。

教科版二年级下册科学3、磁铁的两极教案二年级下册科学教案3、磁铁的两极教学目标：1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每块磁铁上都有两个磁极。

2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。

3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生研究科学、运用科学的兴趣和习惯。

教学重点：通过不同的实验，探究得出磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁极部位磁力最强。

教学难点：探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性解决实际问题。

教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒体课件、视频等等。

预习要求：观察生活中哪些地方运用到磁铁，磁铁又是怎样发挥作用的。

教学过程：一、导入新课1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。

2、教师播放视频：桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻滚向磁铁的中间，这颗小钢珠轻轻地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠，重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。

3、学生当真看视频，看完视频，教师引导：同砚们，在视频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，人人想一想，这是为什么呢？今天这节课我们就来一起探讨这个题目。

4、揭示课题：3、磁铁的两极二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小1、教师引导：刚才人人看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢？请人人来预测一下。

学生进行预测，教师相机指导，并将学生的预测写在黑板上。

教师引导：下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中，我们要探究两个问题。

相机出示：Ａ磁铁的各个部位都有磁力吗？Ｂ磁力的大小相同吗？2、探究实验一：实验材料：条形磁铁、回形针。

教师强调：同砚们，人人看一看这个条形磁铁。

老师把这块条形磁铁分成了五个部分，二年级下册科学教案在这五个点上面分别标上这5个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。

实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感触感染一下这五个部位的磁力大小。

小学科学教科版二年级下册第一单元第3课《磁铁的两极》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要让学生了解磁铁的两极及磁极间的相互作用。

通过这一课的学习，学生能够知道磁铁有南极和北极，它们之间有一定的吸引力关系。

教科书通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也有接触。

但他们对磁铁的性质和磁极间的相互作用可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生理解和掌握磁铁的两极及磁极间的相互作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够知道磁铁有南极和北极，了解磁极间的相互作用。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究磁铁的性质，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究意识。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用。

2.难点：磁极间的相互作用规律。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，通过生动有趣的实验和深入浅出的讲解，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料板等。

2.学具：每个学生准备一个小磁铁，用来进行实验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示磁铁，引发学生对磁铁的兴趣，然后提出本节课的学习内容：磁铁的两极。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示磁铁的性质，让学生观察并得出结论：磁铁有南极和北极，它们之间有一定的吸引力关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉、铁片等，观察并记录实验现象。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对磁铁性质的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁的两极除了南极和北极，还有其他名称吗？学生通过讨论，得出磁铁的两极还可以称为N极和S极。

《磁铁的两极》教案《磁铁的两极》教案（精选2篇）《磁铁的两极》教案篇1《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。

是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。

探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。

课文安排了3个观察、实验活动。

第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。

第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。

第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。

3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。

还是要花点心思的。

于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。

围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。

课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。

1、精心设计环节，科学分配时间。

本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况学生在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才能发现规律，得出结论。

如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。

为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。

如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1—2分钟，而且节省了时间。

2、明确实验要求，方法指导到位。

在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导，让学生明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。

教科版小学科学二年级下册《第3课时磁铁的两极》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的磁铁单元的第3课时，主要介绍了磁铁的两极的概念和特点。

通过实验观察，让学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。

通过实验和观察，培养学生的观察力和实验思维，加深对磁铁的认识。

教学目标：1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2. 了解条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小的特点。

教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。

教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。

学情分析：学生已经学习过磁铁的基本特性，了解磁铁能吸引铁物的现象，但对磁铁的两极的概念和特点还不够清楚。

学生对实验观察兴趣较高，通过实验能够加深对磁铁的认识。

教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习磁铁能吸引铁物的现象。

可以提问学生：“上节课我们学到了什么？请举个例子来说明磁铁能吸引铁物的现象。

”学生可以回答：“磁铁可以吸引铁物，比如磁铁可以吸引铁钉。

”2. 引入本节课的主题：“今天我们要学习磁铁的两极。

你们知道磁铁有两个磁力最强的部分吗？”引导学生思考并回答问题。

Step 2: 实验观察1. 准备一块条形磁铁和一些小铁钉。

将小铁钉分别放在条形磁铁的两端和中间位置。

2. 引导学生观察并描述实验现象：“请注意观察小铁钉的情况。

你们觉得小铁钉在哪个位置受到的磁力最大？为什么？”3. 学生可以观察到，放在条形磁铁的两端的小铁钉会被吸引得比中间位置的小铁钉更牢固。

他们可以回答：“小铁钉在条形磁铁的两端受到的磁力最大，因为它们被吸引得更牢固。

”4. 引导学生思考并得出结论：“从实验中我们可以发现，条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

”Step 3: 探究磁铁的两极1. 介绍磁铁的两极：“磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

”举例说明：“就像磁铁有两个不同极性的‘头’，一个叫北极，一个叫南极。

3.磁铁的两极【教材简析】《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。

磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,并对磁铁现象感到新奇和有趣。

通过前两课的学习,学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。

本课是目标很明确,就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。

本课教材内容分为三部分：“聚焦”部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗？”、“磁力的大小相同吗？”两个问题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点；“探索”、“研讨”部分,通过借助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强,并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,从而建立磁极的概念；“拓展”部分,让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会“磁铁有两个磁极”。

从整个单元的编排看,主要是让学生通过老师设计的实验,在观察中发现现象,根据现象进行研讨,从而初步认识此现象,为高学段“能量”单元的学习打下基础。

【学情分析】二年级学生已有一年多的科学学习经历,观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练,具备了一定的科学学习基础。

就本课的内容而言,学生在前两课学习的基础上,已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质,了解了磁铁具有一种看不见的磁力,并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大,这些都为本课的学习做了很好的铺垫。

但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的,在前概念中可能存在许多不同的认知,如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等,这是本课教学需要解决的重点问题。

【教学目标】科学概念目标1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

2.条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。

科学探究目标1. 能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。

2. 能够通过实验获取证据,用证据检验预测。

3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。

一、教学目标：1. 让学生认识磁铁，知道磁铁具有两极：N极和S极。

2. 让学生了解磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 培养学生使用磁铁进行探究的能力，发展学生的观察能力和思维能力。

二、教学重点：1. 磁铁具有两极：N极和S极。

2. 磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

三、教学难点：1. 磁铁的两极之间的相互作用。

2. 如何运用磁铁进行探究。

四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁片4. 磁性材料5. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状和颜色，激发学生的学习兴趣。

2. 探究磁铁的两极：教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，让学生观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用。

学生通过实验发现，磁铁的两极与铁钉、铁片之间的相互作用不同，从而认识磁铁具有两极。

3. 验证磁铁两极之间的相互作用：教师引导学生将磁铁的两极相互靠近，观察发生的现象。

学生通过实验发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何用磁铁进行探究。

学生通过讨论，总结出用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用的方法。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确磁铁具有两极，磁铁的两极之间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

6. 作业：教师布置作业，让学生运用磁铁进行探究，观察磁铁的两极之间的相互作用。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。

教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

七、评价建议：1. 观察学生在实验过程中的表现，了解学生对磁铁两极的认识和掌握程度。

2. 检查学生的实验报告，评估学生在实验中的观察和思考能力。

3. 在课堂上提问学生，了解学生对磁铁两极之间相互作用的掌握情况。

教科版二年级下册《磁铁的两极》教学设计一、教学目标1、条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

2、磁铁上磁力最强的部分叫磁极。

磁铁有两个磁极。

3、能运用多种实验方法检验磁缺不同部位的磁力大小。

′二、教学重点1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极。

磁铁有两个磁极。

2、条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

三、教学难点能在观察中发现问题、提出问题。

对问题作出推测。

四、教学准备教师:教学课件，条形磁铁，蹄形磁铁，回形针，小钢珠，铁粉盒，塑料尺，塑料碟子2个。

五、教学过程（一）、在2个塑料碟子中分别放上一定的小钢珠和回形针。

用条形磁铁先后放在两个碟子中。

思考:通过刚才的实验同学们发现了什么？发现:小钢珠和条形磁铁总被吸引在条形磁铁的两端请同学们想一想:1、磁铁的各个部位都有磁力吗？2、磁力的大小相同吗？用什么办法验证呢？实验一、可以用回形针在条形磁铁的各个部位慢慢移动。

发现:条形磁铁的两端磁力很强，往中间慢慢变弱，最中间的地方几乎没感觉。

实验二、（书上10页上）在一张纸上等距离放在五枚回形针，用条形磁铁对准回形针慢慢推进，结果总是两端的回形针最先被吸引，说明条形磁铁的两端磁性最强，磁铁上磁力最强的部分称为磁极。

刚才实验发现，中间的回形针总没被吸引。

实验三、将条形磁铁放在铁粉盒下面，晃动铁粉盒几次发现两端铁粉多，中间铁粉少。

说明条形磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。

这几个实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？实验一和实验二中磁铁两端的吸引力最大，实验三磁铁两端吸的铁粉最多，通过这几个实验说明条形磁铁有两磁极。

总结:条形磁铁两端的磁力大，中间的磁力小。

磁铁上磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。

五、拓展怎样找到蹄形磁铁的磁极呢？首先可以用回形针去触碰蹄形磁铁的每个位置，发现蹄形磁铁两端的磁性最大，还可在蹄形磁铁内拨动小钢珠，发现蹄形磁铁的两端就是两个磁极。

作业:1、条形磁铁断为两截，它的磁极又在哪里？2、你还有什么方法来检测磁铁不同部位的磁力大小呢？板书设计:3磁铁的两极磁极:磁铁上磁力最强的部分，两个磁极教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

教科版科学二年级下册1-3《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课主要让学生了解磁铁具有两个极：N极和S极，它们之间存在磁力作用。

通过观察、实验、探究等活动，让学生掌握磁铁的性质，提高学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一定的认识，知道磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。

但学生对磁铁的性质和磁力作用的理解还不够深入。

因此，在教学中，要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两个极，知道磁铁具有磁力作用。

2.过程与方法：通过观察、实验、探究等活动，提高学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两个极，磁铁的磁力作用。

2.难点：磁铁磁力作用规律的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法等，引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的认识水平。

六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、实验桌、白板等。

2.学具：每个学生准备一个磁铁、一张白纸、一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中对磁铁的认识，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”呈现（10分钟）1.教师向学生介绍磁铁的两个极：N极和S极，并解释磁铁具有磁力作用。

2.教师展示磁铁吸引铁、镍、钴等物质的实验，让学生观察并描述现象。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的磁力作用。

实验内容如下：1.每个小组用磁铁分别吸引铁钉、镍片、钴片，观察磁铁吸引的物质。

2.观察磁铁的N极和S极分别吸引和排斥铁钉、镍片、钴片的现象。

巩固（10分钟）1.教师提问：“磁铁的N极和S极有什么不同？它们之间有什么关系？”引导学生思考和回答。

2.学生互相讨论，总结磁铁的性质和磁力作用规律。

磁铁的两极（教学设计）（共5篇）第一篇：磁铁的两极(教学设计)《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。

对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。

《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。

在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。

对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。

三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。

本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。

以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。

教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。

重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。

充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。

五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。

小学科学磁铁的两极（教案及教学反思）教案：小学科学磁铁的两极一、教学目标：1. 理解磁铁的两极概念，并能正确区分北极和南极。

2. 通过实例观察，探究磁铁间的吸引和排斥现象。

3. 培养学生的观察和实验能力，提高科学思维能力。

二、教学准备：1. 黑板、白板或投影仪。

2. 磁铁、针线、纸夹等实物材料。

3. 实验器材：两个磁铁、木制滑轮、细线、小物体如纸夹、钉子等。

三、教学过程：步骤一：引入（5分钟）效果导入，利用幻灯片或图片向学生展示各种磁体，并让学生讨论观察到的现象，引发学生对磁铁的兴趣和好奇心。

步骤二：概念讲解（10分钟）1. 引导学生观察和分析磁铁的特点，解释磁铁的两极，注意用简洁明了的语言，让学生易于理解。

2. 结合黑板或白板，教师可以绘制出磁铁的两个极性，并简要解释。

步骤三：实例观察（15分钟）1. 指导学生进行实验，将两个磁铁底端对底端靠近，观察现象，并记录下来。

2. 让学生交流观察结果，引导学生发现同性相斥、异性相吸的规律。

3. 教师可以通过示意图或实地演示，帮助学生更好地理解磁铁的两极现象。

步骤四：延伸探究（20分钟）1. 教师引导学生进行延伸实验，利用滑轮、细线和小物体，搭建一个小型的磁力电梯。

2. 学生通过实验，再次观察和记录下吸引和排斥现象，并思考现象背后的原因。

3. 学生可以用文字或图片的形式，呈现自己实验过程和结果。

步骤五：总结讲解（10分钟）1. 经过实验和观察，学生对磁铁的两极有了更深入的了解。

2. 教师进行概念的总结，强调磁铁的两个极性，以及同性相斥、异性相吸的规律。

3. 学生与教师一起梳理相关知识点，解答学生的问题。

四、教学反思：本节课采用了以实验为主的教学方法，通过实例观察和延伸探究，激发了学生的兴趣和积极性。

但教学中也存在一些不足之处，例如时间控制上稍显紧凑，学生可能没有足够的时间进行实验和记录。

此外，教材准备方面还可以更充分一些，提前准备好实物和教具，能够让学生更有亲身感受。

二年级科学《磁铁》教案3篇1.二年级科学《磁铁》教案：认识磁极教学目标：1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。

2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律(得出结论)”的活动过程。

3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。

教学重难点教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察――记录现象――分析结果――发现规律”的活动过程。

教学难点：为什么两极磁性强。

器材准备：1.演示实验用：条形磁铁二条。

2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。

教学过程：（一）引入出示各类磁铁。

师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。

（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。

1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。

磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。

（铁架台.棉线.条形磁铁等）小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

（三）指导学生认识系统两极的相互作用。

1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。

2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。

4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。

分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。

2.二年级科学《磁铁》教案：磁极的秘密教学目标1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。

《磁铁的两极》教学设计【优秀4篇】俗话说：“兴趣是最好老师。

”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。

上课伊始，潘老师创设了情境——利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。

并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。

下面是小编整理的4篇《《磁铁的两极》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

磁铁的两极教案篇一【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。

情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】为小组准备：小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。

二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解磁铁的两极（N极和S极），知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，让学生动手操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探究科学的欲望。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握磁铁的两极和磁铁的吸引性质。

难点：让学生理解磁铁的两极之间的相互作用。

三、教学准备：1. 教师准备：磁铁、铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，以及实验操作的讲解。

2. 学生准备：观察磁铁，思考磁铁的性质。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察磁铁，提问：“你们知道磁铁有什么特点吗？”2. 探究磁铁的两极：让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片、镍片、钴片等磁性材料，观察磁铁的吸引情况，引导学生发现磁铁有两极（N极和S极）。

3. 实验验证磁铁的吸引性质：让学生分组进行实验，观察磁铁之间的相互作用，验证磁铁的吸引性质。

五、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了磁铁有两极（N极和S极），磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。

同学们要记住磁铁的两极，并了解磁铁在生活中的应用。

六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能正确使用磁铁进行吸引实验。

2. 提问学生关于磁铁两极的概念，检查学生是否能够理解并正确描述磁铁的两极。

3. 评估学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提出问题和解决问题。

七、作业布置：1. 请学生回家后，观察家里的磁铁制品（如磁性挂钩、磁性玩具等），并记录下来它们的特点和作用。

2. 让学生思考磁铁在生活中的其他应用，如磁卡、磁盘等，并简要描述其工作原理。

八、课程反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法的选择等。

教师还应考虑如何改进教学，以提高学生的学习效果和科学素养。

九、拓展活动建议：1. 组织学生进行磁铁制作比赛，让学生动手制作各种磁铁制品，提高学生的实践操作能力。

南京市某校苏教版二年级科学下册《5.磁铁的两极》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册《5.磁铁的两极》这一章节主要让学生认识磁铁的两极，即N极和S极，并了解磁铁的两极之间的相互作用规律。

教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也有接触。

但他们对磁铁的两极以及磁铁间相互作用规律的认识还比较模糊，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：认识磁铁的两极，理解磁铁的两极之间的相互作用规律。

2.难点：磁铁的两极之间的相互作用规律的运用。

五. 教学方法1.采用实验法，让学生在操作中观察和发现磁铁的性质。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铜线等实验材料。

2.准备黑板、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示磁铁，引导学生回忆生活中对磁铁的认知，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解磁铁的两极，即N极和S极，并用板书展示。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察磁铁的两极之间的相互作用规律。

4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，教师总结磁铁的两极之间的相互作用规律。

5.拓展（5分钟）引导学生思考磁铁的两极相互作用规律在生活中的应用。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调磁铁的两极和相互作用规律。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：用磁铁制作一个指南针，观察指南针的指向。

8.板书（5分钟）磁铁的两极：N极、S极磁铁的两极相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）俗话说：“兴趣是最好老师。

”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。

上课伊始，潘老师创设了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。

并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。

下面是书包范文为小伙伴们整理的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启发。

磁铁的两极教案篇一活动目标：1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。

2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。

3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。

3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。

活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。

小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。

咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。

幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。

请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。

二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。

幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。

2、磁铁碰碰头，握握手。

幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。

互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。

3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。

篇一：《磁铁的两极》教学设计《磁铁的两极》教学设计钟村镇屏山小学陈少文教学目标：1、知识与技能：（1）让学生通过一系列的探究活动来探究磁铁能指示南北方向和磁极间相互作用的规律；2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：（1）初步培养学生探究、合作与交流的能力和正确的科学态度；教学重点：认识磁铁两极间的相互作用教材分析：学生前课已初步认识了磁铁具有吸引铁一类物体的性质（即磁性）、磁铁有两个磁极、两端的磁性最强等知识。

学情分析：2、学生前面已经通过玩磁铁的观察实验探究，认识了磁铁的基本性质——磁性；知道了磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。

教学设计思路：以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设→设计实验验证→得出结论。

2、探究磁极间的相互作用。

学生在已有生活经验的基础上，经历反复多次实验，根据实验结果得出结论。

3、通过播放录像了解磁铁在生活中的应用；教学准备：教师：课件、条形磁铁两块、三个不同形状无标识的磁铁学生：条形磁铁两个、水槽、泡沫圆盘、塑料圆柱筒、两个不同形状无标识的磁铁、蓝红贴纸、实验记录表教学过程：课前谈话：师：同学们，我们又见面啦！还记得我姓什么吗？我姓陈，左耳旁，右边一个东方的“东”字。

虽然我的名字有一个“东”字，但我并不是来自东方，而是来自大石镇的南方，那叫钟村镇。

你们认识钟村吗？有没有去过？有机会去玩玩，让陈老师当你们的导游。

（先指出钟村的方位，再指出其余三个方位）。

一、导入环节1、创设情景师：同学们，听老人家说遥远的北方有这样一座城堡，里面藏着宝藏呢，但要想进去寻宝，必须得通过三关，取得三颗磁铁钥匙才能把门打开。

2、（课件出示磁铁）师：下面进入第一关。

这一关可要取得两颗星以上才能通过的，大家要争取喔。

二、探究环节1、探究磁铁能指南北方向（1）（演示悬挂法）师：老师让这磁铁自由动起来，你们猜猜，它停下来后，两个磁极会有什么现象出现？（教师实验3次：①轻轻转动；②用力转动；③硬把它的转向东西方向）师：是不是所有磁铁都这样呢？我们桌面的小磁铁又能不能指南北方向呢？请你们设计实验来证明一下。

苏教版科学二年级下册第二单元《5.磁铁的两极》优秀教学设计一. 教材分析苏教版科学二年级下册第二单元《5.磁铁的两极》是对磁铁性质的初步探索。

本节课通过观察磁铁的性质，让学生了解磁铁的两极以及磁极间的相互作用。

教材内容丰富，既有实验观察，又有知识讲解，还有课后拓展，使学生在实践中学习，在学习中实践，提高了学生的动手能力和探究能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于磁铁的认识也有一定的基础。

但是，对于磁铁的两极以及磁极间的相互作用还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考、动手，从而深入理解磁铁的性质。

三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，掌握磁极间的相互作用规律。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用规律。

2.难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验法：让学生亲自动手实验，观察磁铁的性质。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.磁铁：准备多个磁铁，用于实验和观察。

2.铁钉：用于实验，观察磁铁的吸引作用。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示磁铁的图片，引导学生回顾已知的磁铁知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，并提出问题：“你们知道磁铁的两极吗？磁铁的两极有什么特点？”3.操练（10分钟）分组实验，让学生用磁铁去吸引铁钉，观察磁铁的吸引作用。

然后让学生用磁铁的两极分别去吸引铁钉，观察磁铁两极的特性。

4.巩固（5分钟）讨论：磁铁的两极有什么不同？磁铁的两极是如何相互作用的？引导学生总结磁铁两极的特点和磁极间的相互作用规律。