初中作文有效教学策略研究

初中英语作文教学难点及有效教学策略探讨1. 引言1.1 初中英语作文教学的重要性The teaching of junior high school English composition is of great importance in students' language learning process. Writing is not only a major skill in language acquisition, but also a crucial tool for students to express their thoughts and communicate effectively. By practicing writing, students can enhance their language proficiency, critical thinking skills, creativity, andself-expression.1.2 初中英语作文教学存在的难点1. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生往往缺乏足够的写作实践机会，导致他们对写作能力的提升缺乏有效的支持和指导。

2. 学生缺乏写作兴趣：英语作文对学生来说往往是一项枯燥的任务，缺乏足够的吸引力和动力，导致他们缺乏主动练习和提高写作能力的意愿。

3. 学生缺乏构思文章主题的能力：一篇好的英语作文需要有一个清晰的主题和观点，但是很多学生缺乏构思文章主题的能力，难以写出具有深度和独特性的作品。

4. 学生表达欲望不强：一些学生在写作时可能遇到表达欲望不强的问题，导致作文内容表达不清晰、不连贯，影响作品的整体质量。

5. 学生缺乏阅读和写作积累：大量的阅读和写作积累是提高写作能力的关键，但是很多学生缺乏这方面的积累，导致他们的写作水平无法得到有效的提高。

2. 正文2.1 提高学生写作能力的有效教学策略To improve students' writing ability, teachers can utilize the following effective teaching strategies:1. Provide clear writing objectives: Teachers should clearly communicate what they expect from students in terms of the content, structure, language usage, and organization of their writing. This helps students understand what is expected of them and gives them a clear direction to work towards.2.2 培养学生写作兴趣的方法There are several effective methods to cultivate students' interest in writing in middle school English composition teaching. Firstly, teachers can incorporate interesting and relevant topics into writing assignments, such as current events, popular culture, or personal experiences. This helps students connect with the material and find their writing more meaningful.2.3 引导学生构思文章主题的技巧引导学生构思文章主题是初中英语作文教学中的重要环节，可以帮助学生更好地展开写作思路，提高写作质量。

基于初中语文教材的作文教学策略研究引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的写作能力和思维能力，还能够促进学生的语文综合素养的全面发展。

由于初中语文教材的不同，作文教学策略也需要根据具体情况进行差异化思考与设计。

本文将以初中语文教材为基础，探讨适合初中生的作文教学策略。

初中语文教材的特点初中语文教材作文部分充分考虑了学生的认知特点、学习阶段和认知规律，具有一定的特点。

1. 完整的作文教学体系初中语文教材中设立了作文模块，包括命题作文、自由作文、小作文、大作文等多种形式。

这样一方面能够调动学生的热情，获得他们的积极性；另一方面也能够完整的让学生学习整个作文的写作过程，全面掌握作文写作技巧。

2. 多样化的题材内容初中语文教材中的作文题材包括了生活、家庭、友情、爱情、成长等多个传统的题材，同时也包括了现代热点、新闻事件等多个新颖点的题材。

这为作文教学提供了充分的题材资源，也激发了学生的学习热情。

3. 阅读与写作的融合初中语文教材在作文部分特别强调了阅读和写作的融合，通过大量的篇目和范文引导学生高效阅读，梳理文章的结构组成与成分特点，从而帮助学生逐步掌握文章组成和写作技巧。

适合初中生的作文教学策略1. 采用个性化授课方式初中生的个性差异比较明显，为了让每个学生都能在作文教学中发挥自己的独特特长和潜能，教师需要通过个性化的授课方式进行作文教学。

这种方式不仅能够根据学生的个性特点进行差异化教学，而且能够有效地增强学生的学习兴趣，提高效率。

2. 开展多样化的作文写作活动初中生在写作过程中往往会感到枯燥，缺少写作的动力与激情。

因此教师可以采用多种形式的活动来活跃课堂气氛，如“比赛作文”、“漫画作文”、“连环画故事写作”等等，这些形式新颖、有趣，能够吸引学生积极参与，从而激发学生的写作兴趣和潜力。

3. 强化阅读与写作的融合作文教学中的阅读对提高写作能力和写作水平有着至关重要的作用。

在教学过程中，教师可以通过学生阅读名篇、经典语段以及其他优秀的作文，引导学生发现文学作品的构思方式、写作思维等方面的规律，从而培养学生良好的写作素养和写作习惯。

初中作文有效教学策略研究【摘要】随着新课改的不断深入，新课程标准指出要坚持以生为本的教学理念，全面提高学生的语文素养，进而提高学生的综合素质。

传统的初中作文教学手段受到冲击，初中语文新的教学方法层出不穷，必然为作文教学带来更高的要求。

本文从当前初中作文教学存在的问题入手，并尝试性提出一系列改善措施。

【关键词】初中作文；有效教学；策略初中语文教学中，作文教学是非常重要的内容，能有效检阅学生的综合素质。

为了提高初中学生作文的水平，就必须明确当前作文教学中存在的一些问题，并对应的提出改善策略，才能进一步做好初中作文教学。

1.当前初中作文教学存在的问题1.1 选材陈旧、积累肤浅。

初中学生的作文水平在某些程度上就代表了学生的语文水平、思维、态度等等，体现了一名初中学生的文学涵养。

而当前作文题目选材陈旧的情况普遍存在，例如：苏轼被贬、司马迁宫刑之后完成《史记》的创作等等，这些素材在当前初中学生作文中时常出现，千篇一律毫无新意。

大部分学生不太重视对素材的积累，往往抱着一个或者几个经典的例子用上几学期甚至几年，用的太多作文就没有生命力，也就没有创新。

初中学生要注重对作文素材的积累，要善于更新作文素材，达到提高作文内涵的目的，而这就需要学生要多读书。

1.2 语言乏味、缺乏波澜。

语言的功底将会直接影响到语文素养的高低，初中学生在作文写作过程中语言乏味、缺乏波澜的话，作文就像一潭死水。

基于初中学生的认知特点、思维水平，在作文过程中通常会对一件事进行平淡的描述，是影响作文水平提升的主要因素。

作文对语言的要求首先是要通顺，顺后才是生动，文采体现的方式主要在于修辞手法与句式手段的应用，因此，教师在指导的过程中要教会学生对多种手段进行灵活的使用，让读者能够走进作者的内心世界。

1.3 内容杂乱、千篇一律。

一篇作文是否优秀内容要放在首要位置上，再通过创新的手段才能写出优秀的作文。

而当前初中学生的作文写作过程中，大部分学生一味追求内容上的丰富，一般手段是对别人的东西进行修改；作文若是只有形式，那么作文就是一个架子，没有什么内涵。

构建初中语文常态化作文训练的策略研究【摘要】初中语文作文训练对学生的写作能力和语言表达能力具有重要意义。

常态化作文训练是提高学生写作水平的必要手段，本文探讨了构建初中语文常态化作文训练的策略和具体措施。

通过建立作文训练计划、规范作文训练内容、提供指导与反馈等方式，全面提高学生的写作能力。

重视评估作文训练效果，及时发现问题和改进策略，对提升学生写作能力起到关键作用。

构建初中语文常态化作文训练的策略至关重要，对学生的语文水平和综合素质提升有着积极的促进作用。

未来可以进一步优化作文训练方案，加强师生互动，促进学生成长。

通过本文的研究，对初中语文常态化作文训练的策略提出了具体建议，旨在提高学生的语文素养和写作水平。

【关键词】初中语文、作文训练、常态化、策略、实施、评估、重要性、发展方向1. 引言1.1 研究背景初中语文作文训练一直是教育领域的一个重要课题。

随着社会发展和教育改革的不断深入，作文教学也在不断被提上议程。

目前初中语文作文训练存在着许多问题，如学生缺乏写作能力、作文教学方式单一等。

有必要对初中语文作文训练进行常态化的研究和探讨，以提高学生的写作水平和表达能力。

随着信息技术的发展和普及，学生的写作方式和习惯也在发生改变。

传统的作文教学方式已经难以满足学生的需求，构建常态化的作文训练策略势在必行。

只有通过科学有效的作文训练方法，才能真正促进学生的写作能力的提高，并为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

本研究拟对构建初中语文常态化作文训练的策略进行深入探讨和研究，以推动初中语文作文训练向更加科学、规范和有效的方向发展。

1.2 研究意义初中语文作文是语文教学中的重要环节，对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。

在目前的初中语文教学中，作文训练往往只停留在课堂教学中，缺乏系统性和连续性，学生的写作能力难以得到充分的提升。

构建初中语文常态化作文训练的策略研究具有重要的意义。

浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径，也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。

初中生的作文水平普遍较低，如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。

针对这一问题，本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。

一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。

教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。

教师还可以开设一些有趣的写作主题，比如写作比赛、写作角逐等形式，让学生在写作中感受到乐趣，从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。

二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中，教师需要注重写作技巧的训练。

学生在写作时需要掌握一定的写作技巧，才能够写出优秀的作品。

如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用，都需要反复训练和指导。

可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。

三、多样化的写作形式语文作文教学中，教师还应该注意多样化的写作形式。

不只是固定的议论文，还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。

学生通过接触不同形式的写作，可以培养其多方面的语言表达能力，从而提高整体的语文素养。

多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力，让他们在写作时更加有兴趣。

四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。

教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式，营造出浓厚的写作氛围。

也可以在班级中开展“一诺千金”的活动，对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励，从而激发他们的写作热情和潜能。

这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。

五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同，因此在语文作文教学中，也需要关注个性化的写作指导。

教师应该耐心倾听学生的写作问题，对每个学生有针对性地进行指导。

初中作文有效教学的研究《语文课程标准a》指出，语文课程的基本理念之一是“全面提高学生的语文素养”，强调“写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力”。

语文教师只有恰当地运用有效的教学策略，才能为学生提供广阔的写作空间，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，也才能适应新课程的需要。

一、对课题理论价值和实践价值的论证（1）理论价值有效教学就是教师在遵循教学活动的客观规律下，以提高学生作文水平为目标，根据校情、学情，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，即提高教学质量和效益。

作文是语文教学的半壁江山，在语文教学中具有十分重要的地位，是衡量学生综合能力的重要尺度。

作文教学得不到发展和提高，素质教育就无从谈起，教育质量更是一句空话。

“农村初中作文教学的有效策略研究”是针对农村初中语文作文教学中存在的问题进行的研究。

针对目前我校作文低效的现状，探索出适合我校学情的作文教学模式，真正实现作文教学的有效、高效，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。

（2）实践价值①形成校本教学策略。

针对我校的校情、班情、学情，探索出符合我校实际的作文教学模式，提高学生写作水平，提高语文教学质量，使之健康有序发展。

②促进学生的和谐发展。

通过作文训练，可以提高学生语言表达能力，促进与他人沟通的能力，有利于形成良好的人际关系，从而让学生健康、和谐发展。

③促进教师的专业成长。

通过参与课题的研究，教师在研究中成长，在研究中收获，在研究中飞跃。

二、对课题所达目标和主要内容的论证（1）课题所达目标①营造良好的作文氛围，激发学生写作的欲望和热情，挖掘学生学习潜能。

②改变教师教育教学观念，优化作文教学方式，有效、有序指导学生作文，提高作文教学水平。

③扭转学生思想认识上的偏差：作文写好就行，书写好坏无所谓。

重视书写，重视写字课的系列安排，提高学生书写水平。

初中课题申报\初中英语课题申报《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案《初中英语单元话题作文的有效教学策略研究》课题实施方案一、课题提出的背景写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。

但写作在听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的一项。

而我县大多数英语教师在写作课堂教学上对英语写作不太重视，注重结果和语言错误的纠正，教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性，缺少对初中英语写作教学策略的研究，训练方法不当；笔者通过对初中英语课堂写作教学现状的调研，发现很多英语教师对写作的探讨较少，对英语写作的教学功能认识不深，写作教学意识薄弱，对写作的方法和策略缺乏系统深入的探究。

没有认真研究人教版初中英语教材Go for it,未能正确地理解新的课程标准在Go for it编写上的指导思想。

部分写作课的课堂教学流于形式，大多演变成范文的技术性分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应用的特色。

可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是用“教材来教”。

不懂得利用课本资源巧妙地引导学生去说和写。

对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。

我县大部分初中生对英语书面表达题难于把握和恐惧。

原因是大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习只是停留在听说上，更别提写作了，进入初中以后他们在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，很多学生到初中毕业时只会讲“Hello! Sorry! Thank You! 之类简单的口语，有的学生甚至连26个英文字母即读不全，也写不出来。

因此学生普遍缺乏英文写作的兴趣，写作能力不高。

根据多年来综合调研测试和历年中考试卷分析来看，作文表达能达到优秀的只有一小部分学生，很多学生对写作题视而不见，卷面得分为零的现象比比皆是；学生写作水平较低，主要表现在写作内容贫乏，用汉语思维方式造句，语言知识差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷，谋篇布局与衔接能力弱等。

《初中英语写作教学有效策略研究》课题中期报告一、研究工作主要进展情况《初中英语写作教学有效策略研究》课题研究已有二年多的时间，在这期间，我们积极投身研究工作，现将课题研究工作进行中期总结。

第一阶段：1.召开课题组成员会，确定子课题方案。

2014年11月28日召开了课题组成员会，在认真学习了总课题报告后，参与课题的教师，讨论开题报告中的细节内容，重点研讨了写作能力培养的具体方法。

2.加强理论学习，提高认识更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。

因此，我们特别注重加强理论学习，提高课题组实验教师的理论素养和教学科研能力。

我们组织课题组教师学习与课题相关的文章，观看教学录像。

通过学习，转变了课题成员的观念。

此外，我们还要求课题组成员自学业务理论，在课题组集中学习时进行交流，以达到资源共享，共同进步的目的。

3.完善课题管理制度，做好材料的收集和整理工作。

（1）写作课教学设计；（2）写作课案例资料；（3）参加县区级交流活动的资料收集。

要有阶段汇报课和阶段性的总结；调查研究和问卷调查认真分析。

此外，我们要求各个课题组教师记录每周自己为课题做了哪些重要事情。

努力完成研究任务还要写好课题计划和总结以及做好资料的收集工作。

第二阶段1.进行了问卷调查，撰写了调研报告2.进行了七次写作课研讨活动（此项课题在申报前就在做相关课题研究，因此研究在课题立项前已在做）（1）2014年3月举行了“中学英语写作课教学录像评选活动”。

兴庆区来自各个学校的共十五名教师参加了比赛，突出的亮点：此次参评的英语写作课和之前教研室到各学校听课调研所听到的写作课相比有了相当大的进步：如课堂教学容量和难度适合学生水平。

在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。

教学方法、活动形式多样，能恰当运用多种媒体进行教学。

教师鼓励学生参与教学活动，用英语完成任务等。

但在对录像课进行认真、细致的课堂观察的基础上认真研究和分析中还发现以下问题：但在对录像课的认真研究和分析中发现以下五大问题问题：①写前有效的语言输入是写作话题常用语块来源，有的课教师在写前的语言输入中没有引导学生注意哪些是与写作话题相关的语块。

初中英语作文教学难点及有效教学策略探讨初中英语作文教学难点之一是词汇量和句型的限制。

英语作文虽然不强调华丽的修辞手法，但也要求学生运用一定的词汇和句型来表达自己的思想。

然而初中阶段的学生词汇量有限，句型使用也较为单一。

如何在有限的词汇和句型基础上写出亮点突出的作文成为了教师面临的难题。

针对这一难点，教师可以通过拓展学生的词汇量和丰富句型来提高学生的作文水平。

可以组织学生进行词汇扩充活动，例如每周选取几个重点词汇，布置学生查找词义、例句、同义词、反义词等相关资料，并结合读写联系进行巩固。

在语法教学中，教师可以针对不同句型进行详细讲解，并通过让学生进行相关的练习来提高学生运用句型的能力。

教师还可以鼓励学生阅读更多的英语文章，帮助他们积累更多的词汇和句型，提高作文的表达能力。

初中英语作文教学难点之二是表达能力的缺乏。

许多初中生在写作时常常陷入词不达意、思路不清晰的困境，难以准确地表达自己的想法。

这是因为他们缺乏对于语言运用的感知和理解。

对于这一难点，教师可以通过训练学生的写作感知和表达能力来提高他们的作文水平。

教师可以组织一些语言感知活动，例如让学生观察身边的事物并进行描述，让学生参与到情景对话中来感受语言的应用，以提高学生对语言的敏感度。

教师可以引导学生进行写作思维训练，例如通过帮助学生培养良好的逻辑思维能力，提高他们对于问题的分析能力和归纳总结能力，从而加深学生对于文章结构的理解。

教师还可以给学生提供一些模板和范文，让学生在模仿造句的基础上逐渐培养自己独立写作的能力。

初中英语作文教学难点之三是缺乏写作的兴趣和动力。

由于英语作文的考察形式相对理论化，让学生缺乏写作的兴趣和动力。

兴趣是学习的最好老师，只有激发学生的写作兴趣，才能提高他们的写作水平。

针对这一难点，教师可以通过创设情境来增加学生的写作兴趣。

例如可以组织一些有趣的讨论活动，让学生思考问题并进行书面表达，或者引导学生进行英语剧本的编写和表演等，以增加学生的参与度和写作的乐趣。

分析初中语文作文教学的有效策略摘要：目前，我国教育事业正在经历着不断深入的改革，语文这一科目的改革占有着很重要的地位，在新课改这一背景之下，初中语文作文教学对于改革也提出了更进一步的需求。

对此，初中语文教师需要及时转变自身教学模式，顺应课程改革的新趋势，以满足新课改提出的要求。

关键词：初中语文；作文教学；教学策略1 顺应改革趋势，创新教学模式新课程标准改革是通过改变教师的教育理念和教学模式，促使学生获得更加全面的发展，为学生提供能够交流合作、自主探究的学习环境，并且在教学的全过程当中，都将教学与学习统一起来，确保教学的有效性以及学习的有用性。

因此，初中语文教师需要遵循新课改的发展方向，及时更新并转变自身教育理念，创新教学方式和手段，进而满足新课改提出的要求。

教师在教授初中学生作文练习时，不能只想着自己只需要教授学生知识并为学生解答疑惑，这种传统的教学理念已经不能满足学生自主学习的需要。

对此，教师需要对以往所秉持的教学理念进行更新。

比如，教师在教授学生有关知识之后，可以让学生进行相关的写作练习，通过拓展训练为学生提供自主探究学习的环境，充分发挥出学生的想象力和创造力，用更多的灵感去提高自己的写作能力。

新课改的进一步发展强调课堂教学需要为学生创设可以充分交流合作、自主探究的学习环境，让学生在课前寻找问题，并在课堂当中解决自己对于教学知识具有的一部分疑问，在课下用自己对于知识的理解去解决剩下的问题【1】。

比如，教师可以在课前让学生查找有关于本节课将要讲授的写作主题的一些资料，由于是提前预习，学生很可能会对一些知识点产生疑问，因此需要将其记录下来，之后带着这些疑问进入教师开展的课堂教学。

在课堂教学当中，教师需要先解答学生的疑问，与此同时，向学生提出新的问题，引导学生对问题进行积极的思考，让学生在思考问题的同时开展作文训练，避免了很多其他干扰因素对于学生产生的不利影响，从而促使学生产生更多的写作灵感，有效的提高课堂教学的效果。

作文教学方面的有效方法与策略作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。

然而，对于许多学生来说，写作却是一项具有挑战性的任务。

为了帮助学生提高写作技能并达到更好的表达效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和策略。

本文将探讨一些在作文教学中被证明有效的方法和策略，帮助教师提供更高质量的作文指导。

1. 提供充分的范例与模板为了帮助学生理解作文的基本结构和组织方式，教师可以提供丰富的范例和模板。

范例可以展示不同类型的作文，展示出各种写作技巧和表达方式。

模板则可以用于引导学生进行写作，让他们有一个清晰的蓝图。

这样的范例和模板不仅能够激发学生的创作灵感，更能够提供实用和可行的指导。

2. 强调写作过程写作并非一蹴而就，而是一个需要经过多个阶段的过程。

教师应该强调写作过程，并帮助学生了解每个阶段的重要性。

引导学生进行头脑风暴，构思和组织想法，然后进行初步的写作。

接下来，教师可以对学生的草稿进行评审和反馈，帮助他们进行修改和改进。

通过这种方式，学生将学会更有条理地组织信息，提高写作的质量。

3. 提供个性化的反馈每个学生的写作能力和需要都是不同的，因此，教师需要提供个性化的反馈。

在评估学生的作文时，教师应该关注学生的优点和问题，并给予具体的建议和指导。

通过针对性的反馈，学生能够更好地了解自己的写作问题并加以改善。

同时，教师还可以鼓励学生进行同伴评估，以促进他们相互学习和提供反馈。

4. 组织写作活动与比赛为了激发学生的兴趣和动机，教师可以组织各种写作活动和比赛。

这些活动可以包括写作比赛、主题写作挑战、写作展览等。

通过参与这些活动，学生能够更好地展示他们的写作技能，并从中获得更多的经验和启发。

此外，教师还可以选拔出表现优秀的作品进行分享和鼓励，让学生感受到写作的价值与成就感。

5. 创设良好的写作氛围为了培养良好的写作习惯，教师需要创设一个积极的写作氛围。

这可以包括定期的写作练习、写作讨论和互动等。

教师还可以为学生提供一个安静和舒适的写作环境，鼓励他们在写作过程中全神贯注。

事情。

此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。

（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。

在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。

以“写出人物鲜明的性格”为例。

教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。

例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。

教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。

通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。

（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。

优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。

但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。

教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。

以“记忆”为例。

教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。

有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。

初中英语作文教学难点及有效教学策略探讨随着我国教育改革的不断深入，英语作文教学在初中阶段也变得越来越重要。

初中英语作文教学中存在着不少难点，如学生在表达和组织语言上的困难、缺乏写作素材、审题能力不足等问题。

在这样的情况下，如何有效地教授英语作文成为了每一位英语教师都需要思考的问题。

本文将就初中英语作文教学中的难点问题进行探讨，并提出相应的有效教学策略。

一、难点问题分析1.表达和组织语言困难初中生在英语学习的过程中，一般会出现词汇量不足、语法错误频繁等问题，在写作过程中很容易出现表达和组织语言的困难。

由于英语作文注重语言表达和逻辑结构，如果学生在这方面存在困难，将会严重影响他们的写作能力。

2.缺乏写作素材许多初中生由于平时接触英语的机会不多，因此在写作时会缺乏一些生活经验和写作素材。

这使得他们在写作时往往难以丰富文章内容，甚至出现内容贫乏的情况。

3.审题能力不足审题能力不足是初中生英语作文中常见的问题。

由于学生对题目的理解不够深入，导致在写作时往往偏离了题目要求，或者没有突出题目要求的重点。

二、有效教学策略1.增强语言基础训练要提高学生的表达和组织语言能力，首先需要加强他们的语言基础训练。

教师可以通过词汇和语法的巩固训练，引导学生在听、说、读、写的各个方面不断提高英语语言的应用能力。

教师还可以通过大量的阅读训练，让学生积累更多的写作素材，提高他们的写作水平。

2.多样化写作训练为了解决学生缺乏写作素材的问题，教师可以在课堂上组织一些多样化的写作训练。

可以让学生以观察图片、描述人物、描写场景等方式进行写作训练，帮助他们积累更多的写作素材。

教师还可以鼓励学生进行日记、作文比赛等活动，增强学生的写作兴趣，促进他们的写作能力提高。

3.加强审题训练在教学中，教师还需要加强对学生的审题训练，帮助他们提高审题能力。

在写作过程中，教师可以通过分析题目要求、讲解写作要点等方式，引导学生正确理解题目，并抓住题目的重点内容进行写作。

第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。

为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。

二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。

例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。

（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。

教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。

2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。

通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。

（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。

（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。

教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。

3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。

同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。

（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。

三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。

2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。

初中语文作文教学的有效策略与指导在初中语文的教学中，作文教学一直是一个重要的环节。

作文是语文教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。

然而，由于学生普遍缺乏写作经验和写作技巧，作文教学常常面临许多挑战。

为了有效地教授作文，教师可以采用以下策略与指导。

1. 提供充足的范文和参考资料学生在写作之前，应该有一个明确的写作目标和写作要求。

教师可以为学生提供一些范文和参考资料，以便学生能够了解到什么是好的作文。

这些范文和参考资料可以来自于历年来的高分作文，也可以来自于名家名篇。

通过读范文和参考资料，学生可以学到一些好的写作技巧和写作思路，对于自己的作文起到一个参考和借鉴的作用。

2. 强调写作过程和技巧作文不仅仅是写作结果，更重要的是写作的过程。

教师在教授作文时，应注重教授写作的过程和技巧。

例如，教师可以教授学生如何进行写作计划和框架的设计，如何进行材料的搜集和整理，如何进行文章段落的组织和逻辑的推理等。

通过教授这些写作过程和技巧，学生可以更好地掌握作文的方法和要领，提高自己的写作能力。

3. 鼓励学生大胆创新和表达作文是学生展示个性的一个途径，教师应鼓励学生在作文中大胆创新和表达。

教师不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生的思维能力和创造力。

教师可以提供一些创新的写作题目或者启示学生发挥自己的想象力。

同时，教师还要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和思考，尊重学生的思想，给予学生更多的自由空间。

4. 注重写作评价和反馈作文教学中，及时的评价和反馈尤为重要。

教师在批改学生的作文时，不仅仅要关注作文的内容和表达，更要关注学生的思路和思考。

教师可以给学生一些积极的肯定和鼓励，同时也要给学生一些建设性的指导和意见。

教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，通过互相学习和交流，相互促进作文能力的提高。

综上所述，初中语文作文教学的有效策略与指导包括提供范文和参考资料，强调写作过程和技巧，鼓励学生大胆创新和表达，以及注重写作评价和反馈。

中学生作文指导提高初中语文作文教学质量的有效策略因田永红摘要：作文对于语文教学的重要性不言而喻，一篇好的作文能够体现出学生的语文综合素养。

当一个学生的写作水平提升了，他的听、说、读、写等各项能力就会随着提高。

因此，我们对于语文教学，一定要持有认真且严谨的态度，关注学生的学习情况，寻找科学合理的方法，切实地提高学生的作文水平，提升语文作文教学的有效性。

下面，本文将结合实际教学，从两方面对提高初中语文作文教学质量的有效策略进行探究。

关键词：初中语文；作文教学；作文水平在初中语文教学中，作文教学是很多教师重视的问题，同时也是一些教师头疼的问题。

从作文教学现状看，学生的写作水平参差不齐，教学效果也不是很理想。

很多教师想要提高语文作文教学质量，首先需要做的就是找出语文教学中的问题，对症下药。

然后，根据问题提出解决办法。

这样才能够从根本上提升学生的作文水平，提高初中语文作文教学的质量。

一、初中语文作文教学中存在的问题（一）教学观念陈旧，作文课流于形式。

受传统教学观念的影响，语文作文教学缺乏创造性，提到作文课，许多人的印象还是停留在传统的教学模式里，教师一味地机械讲授，学生被动地书写。

这一套固定且枯燥的流程，被很多观念陈旧的教师沿用至今。

教师的教学观念如果跟不上时代的脚步，学生的发展自然也会处于落后状态，这样的教学方式不符合新型的教学观，作文课也只能流于形式。

（二）教学方法单一，学生缺乏积极性。

初中生正处在青春期，心里特征会发生一系列的变化，情绪也会变得多样化，记忆力、想象力都在迅速地发展。

很多教师由于观念落后，在教学中会采用单一的方式，不仅无法满足学生的学习需求，而且会导致学生缺乏学习的积极性，甚至对作文课产生厌恶情绪。

（三）教师缺乏引导，学生写作能力差。

作文没有固定的教材，也并没有单独开设课程，一般的作文课都是与语文课文紧密相关的。

教师往往是在学习了一篇课文或者一个单元之后，安排一个习作课，进行指导书写。

探究初中作文教学，实施有效策略关键词：初中作文；学生；教学策略初中作文教学是语文教学中不可忽视的关键，作文的好坏直接影响到学生语言表达、鉴赏等语文综合能力的发展，所以笔者认为应该从作文教学入手提高学生的写作能力，结合个人的教学实践，探究初中作文教学实施有效策略。

一、引导学生积累素材叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。

”作文的源泉就是鲜活的生活，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在平时日常生活中积累素材是写好文章的关键因素，也是最直接的方法。

所以教师要引导学生积累生活中的素材，使学生在实际生活中学会观察、学会体验、学会感悟，把源于生活的素材整理记录并随时进行分类归纳，不仅在积累生活，更重要的是在沉淀写作经验。

教师可以引导学生利用日记、周记的形式记录生活中的点点滴滴，指导学生在观察时抓住人物的动作、神态等细节，根据人物在具体的、特定的环境下表现的态度、行为等做特殊记录，使学生的观察角度逐渐细化、观察视野放宽、积累范围扩大。

鼓励学生将别人看不到的、别人说不出的、别人感悟不到的素材与感想融入自己的日记和周记当中，尽量写得真实可信、写得活力四射、写得新意不断。

把自己在成长过程中的真实生活作为“活水”，为写作提供素材。

在此指导下，学生在写作方面有了较大的进步。

一位学生写我学习的新方法等。

还可以在阅读中积累好词、好句并适当地点评，阅读积累自读课本中的文章及《读者》《意林》等优秀文学刊物中的好词佳句。

二、利用阅读教学积累知识1.积累陈述性知识所谓陈述性知识就是字、词、句、段和阅读的相关知识和阅读经验。

初中学生积累的陈述性知识还很不够，所以在初中的阅读中要及时并随时积累，为写出一手好文章打下坚实的基础。

比如，在阅读时学习表达幸福的词语：无比快乐、脸上写满了幸福……在写作中自然会应用。

教材中的阅读文章有很多应该积累的字词句：辞格连用的句式，如《看云识天气》中“天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞……还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”还有可以表达不同语气的句式：祈使、陈述、疑问、惊讶等，以及各种修辞运用句：比喻、反问、设问、对偶等。

构建初中语文常态化作文训练的策略研究1. 引言1.1 研究背景初中语文教学中，作文一直被认为是学生语文素养和文学修养的重要组成部分。

然而在实际教学中，由于各种因素的影响，学生的作文水平往往参差不齐，甚至有些学生在作文方面表现较差。

这不仅影响了学生成绩的提高，更重要的是制约了学生语文素养的全面发展。

面对这一问题，构建初中语文常态化作文训练已成为当前语文教学改革的重要课题。

通过系统而有针对性的作文训练，能够帮助学生提高写作能力，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，从而全面提升学生的语文素养。

本研究旨在探讨构建初中语文常态化作文训练的策略，以期为语文教师和学生提供有效的作文训练方法和指导。

通过深入研究教师引导与激励、学生参与与积极性以及多样化评价方式等方面的策略，进一步促进初中语文作文训练的有效开展，提高学生的作文水平，推动整体语文教学质量的提升。

1.2 研究目的初中语文作文是语文学习中非常重要的一环，对于学生的语言表达能力、思维能力和情感体验能力有着深远的影响。

本研究旨在深入探讨构建初中语文常态化作文训练的策略，以提高学生的写作水平和写作能力，帮助他们更好地应对日常学习和考试需要。

具体而言，本研究旨在：1. 分析当前初中语文作文训练存在的问题和不足，找出影响学生写作能力提升的瓶颈因素；2. 探讨有效的构建初中语文常态化作文训练的策略，包括教师引导与激励、学生参与与积极性、多样化评价方式等方面；3. 借鉴国内外相关研究成果和经验，提出针对性强、实践性强的策略建议；4. 通过实证研究验证构建初中语文常态化作文训练策略的有效性，为学校和教师提供可行的实施方案。

1.3 意义初中语文作文训练在学生学习中具有重要的意义。

作文是语文学习的重要组成部分，通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养思维的逻辑性和条理性，增强文字表达的准确性和文采。

作文训练可以促进学生全面发展，培养其观察、思考和分析问题的能力，提高综合素质。

初中英语主题作文教学策略探究1. 引言1.1 研究背景In recent years, with the deepening of education reform in China, the teaching of English composition in middle school has attracted more and more attention. As an important part of English language learning, writing plays a crucial role in improving students' language proficiency and comprehensive ability. However, it is widely acknowledged that many middle school students often face difficulties in writing English compositions, especially in terms of vocabulary, grammar, coherence, and organization.1.2 问题提出问题提出：目前，初中英语主题作文教学存在着一些问题和挑战。

教师在教学过程中可能会面临学生写作能力参差不齐、缺乏有效的写作策略指导、作文主题选择不够多样化等问题。

学生对写作的理解和应用可能缺乏足够的深度和广度，导致他们在撰写主题作文时缺乏创意和灵感。

教师在教学中如何更好地引导学生进行主题作文写作也是一个亟待解决的问题。

如何有效地教授和引导初中生进行英语主题作文写作，如何针对性地制定教学策略，以便提升学生的写作能力和水平，是当前初中英语教学中的一个紧迫问题。

在这个背景下，探究初中英语主题作文教学策略，发掘有效的教学方法和技巧，对于提升学生的写作能力和培养他们的创造力至关重要。