新高考背景下信息技术与地理课程的整合

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新高考背景下信息技术与地理课程的整合

作者：姜磊珏

来源：《天津教育·上》2019年第09期

社会已经进入高速发展的信息时代，信息技术的升级换代给高中教育带来了巨大的冲击。这对培养什么样的人或者具备怎样素养的人才能在新的时代生存和发展提出了挑战。社会呼唤教育改革，新的高考改革呼应了这种变化趋势，更加关注学科核心素养的培养，引起了人们的教育思想和教育方式的转变，如何构建人地协调观，培养综合思维，增强区域认知力和创新地理实践力成为地理学科育人价值观的的集中体现。

目前高中地理教学要完全走出传统的单纯追求高分数和高升学率的误区，突出立德树人目标，就必须正视地理课程的整合现状，破解信息技术硬、软件利用率不高的问题，对此要形成清晰的思路和认识。必须要创新培育地理学科核心素养的学习方式和教学方式，充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境，结合地理学科实际科学合理地进行课程整合。

不知从几何时教育压力空前增大，学生作业完成质量和考试成绩高低成了家庭情绪的晴雨表。在追求高分数、高升学率的指挥棒下，中小学生都在喊苦喊累，家长叫苦不迭，教师顾此失彼，好像全社会都在为教育烦恼着，浮躁着。学生课业压力大、睡眠不足、缺少课外生活，身体素质下降等;教师教学压力大，考试评比，排名乱象横生，身体健康严重透支等俨然已经成为“老大难”问题。社会呼唤升学制度的改革和教育教学理念与手段的更新换代。

一、高中教育信息技术与地理课程整合的必要性

（一）全国教育大会关注社会热点，突出立德树人的目标

人民教育家陶行知认为，“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始;手脑齐全，是创造教

育的目的”王阳明先生也说“知是行之始，行是知之成”，他们都强调了“知行合一”，反对只追

求分数和升学率，而忽视综合素质的发展。2018年全国教育大会关注教育评价导向的改革，

就是要从根本上改变唯分数和升学率为评价指挥棒的问题，让立德树人的百宝箱中，不再只有分数。

高中地理教学如何走出传统的单纯追求高分数和升学率的误区呢？《普通高中地理课程标准（2017版）》中强调“信息技术的发展和应用是地理教学改革的助推器，对改变学生的学习方式和当教师的教育方式，帮助学生享有公平和有质量的地理教育具有重要作用。借助大数据，人工智能，“互联网+”等信息技术学习，是面向未来的学习方式”，特别是在新高考形势