简述中国古代史学的基本特点神州文化简述中国古代史学的基本特点姜凯丽天津师范大学摘要：中国史学源远流长，它作为我国一份优秀的文化遗产，在其纷繁广阔的发展进程中形成了自己独具特色的特点：连续性与统一性的结合、官方修史发达、政治观念深入人心等。
关键词：古代史特点；官方修史；儒家思想；经世致用中国古代史学作为我国大一统专制王朝的缩影，以其自身的特点在历史发展的长河中熠熠生辉。
一、中国古代史学的连续性与统一性梁启超说：“中国于各种学问中，惟史学最为发达；史学在世界各国中，惟中国最为发达。
”①从黄帝之史仓颉，到周代大史、小史、左史、右史等职官的设立，乃至后世史官的建置，都为中国古代史学的发展奠定了基础。
由于史官多为世袭，且朝廷能以专才任专职，这就保证了史书的质量。
且每遇朝代更替，统治者为达到教化、明道、资治、鉴戒的目的，总能网罗一时学者，不遗余力地修纂史书，使史书如雨后春笋般出现。
其诞生之早、文明程度之高、传承之久为世界其他各国所不及。
史书修纂的连续性在一定程度上与中国历朝无论记史、修史都实行官僚制度化的组织形式有关，即受官方修史的影响。
二、官方修史发达以官方对史籍修纂的管理来看，官方修史发迹于东汉时期，于魏晋南北朝时期走向规范化，在隋唐、五代时期，史官制度与修史制度日臻成熟，至清朝尤其是乾隆时期，古代官方史学达到鼎盛。
中国官方史学主要表现为以下几项内容：制度化的修史机构、官方控制下的史籍编纂、官方史料、史书、官方历史观和史学思想以及官方史学的政治作用和学术地位。
②虽然在体裁上有编年体、纪传体、纪事本末体等多种形式，但与体裁的多样性相比，官方修史的政治性色彩更加突出。
三、政治观念浸透史籍在中国历朝历代的史籍中，内容多涉及巩固政权、教化百姓、政治思想及制度沿革等方面，而对某些社会史的记述，亦是为了表彰贤能、惩恶劝善，最终仍要归结到政治层面。
从其记载的人物来看，主要是帝王将相或能起到教化、劝诫的道德人物。
就像《太史公自序》中记叙的：“功臣世家贤大夫之业。
中国古代史学的发展特点
一、源远流长，连续不断。
中国古代史学那可是有着超级悠久的历史呢！从很早很早的时候就开始啦。
就像传说中的三皇五帝时期，虽然没有特别正规的史书，但也有一些口口相传的故事，这也算是史学的一种萌芽哟。
然后到了商周时期，有了甲骨文和金文，这些上面记载了很多当时的事情，像祭祀啊、战争啊之类的，这就是早期的历史记录啦。
二、官修为主，私家著史为辅。
三、注重史实，强调信史。
中国古代的史学家们都非常注重史实的真实性。
他们觉得写历史可不能瞎编乱造，得有根有据。
为了得到准确的资料，他们会到处搜集各种文献、档案，还会去实地考察呢。
四、经世致用，服务现实。
古代的史学可不是为了写着好玩儿的，它有着很强的实用性。
史学家们写史书，是希望能够从历史中总结出经验教训，为当时的社会服务。
五、史学评论不断发展。
他们会讨论什么样的史书才是好的史书，史学家应该具备什么样的素质，历史研究应该采用什么样的方法等等问题。
通过这些评论，史学理论也在不断地发展和完善。
就像是一场场关于历史的大讨论，让人们对历史的认识越来越深刻啦。
六、体裁多样，内容丰富。
不同的体裁有不同的特点，能让我们从不同的角度去了解历史。
而且史书的内容也非常丰富，不仅有政治、军事方面的内容，还有经济、文化、科技、民俗等各个方面的记载。
就好像是一部部古代社会的百科全书，让我们能够全面地了解那个时代的风貌。
中国史学史教学大纲一、说明（一）课程性质中国史学史是历史学专业开设的专业课程，是与《中国历史要籍介绍及选读》相对应的基础课程。
中国史学史是研究中国史学发展规律的一门科学，旨在对中国丰富的史学遗产做出系统的自我批评和总结。
（二）教学目的使学生掌握以下基础知识：中国史学的诞生、发展的基本过程和规律，掌握各时期史学的特点、重要史家、史著及史学流派、修史机构的基本状况，批判地继承祖国丰富的史学遗产。
通过学习，使学生能比较全面地了解历代史家的史学思想、方法，为他们今后从事历史教学和研究，批判地继承祖国丰富的史学遗产奠定坚实的基础。
（三）教学内容中国史学史研究的对象和任务；中国史学的发展历程、规律及其阶段性特点；各时代史官、史家与史学成果及其史学地位；史学与社会的相互关系；史学发展与相关领域学术文化的关系；中国史学史学科的产生、发展。
（四）教学时数本课讲授一学期，每周2课时，共36学时。
（五）教学方式以讲授为主，阅读（代表性史著）与写作相结合，深入理解和掌握教学内容。
课堂教学与课后阅读相结合，理论讲授与学生的自主研修相结合。
二、本文第一章绪论：史与历史教学要点：史学史概念史学史研究的对象教学时数：2学时教学内容：第一节中国史学史研究的范畴与任务第二节中国史学史的分期和特点第二章中国史学史学科教学要点：史学史四要素中国史学史思想的组成教学时数：2课时教学内容：第一节中国史学史学科的形成第二节中国史学史学科的发展与现状第三章上古传疑史学教学要点：伏羲神农黄帝尧舜正事归为史教学时数：2课时教学内容：第一节传疑人物——史学的萌芽第二节正事归为史——传疑史学之形成第四章史学的创立与传统史学的形成教学要点：夏商史官中国史学成熟教学时数：3课时教学内容：第一节中国史学的产生——夏商时期的史官第二节中国史学成熟的标志——孔子与《春秋》三传第三节战国时期的其他代表性史著第五章秦汉时期的中国史学教学要点：太史令究天人之际纪传体教学时数：3学时教学内容：第一节司马迁时代与《史记》的成书经过第二节《史记》的内容特点及史学地位第三章秦汉时期的其他代表性史著第六章魏晋南北朝时期的史学教学要点：“别职”修史私家修史教学时数：3学时教学内容：第一节“别职”修史第二节专职史官、专门修史机构的设置第三节魏晋南北朝时期的代表性史著第七章唐五代时期的史学教学要点：皇家修饰二史八书《通典》《史通》教学时数：3学时教学内容：第一节皇家修史制度的确立第二节唐五代著名的史官第三节唐五代史书新体例与代表性史著第八章两宋时期的史学教学要点：起居院实录院国史院四大类书教学时数：3学时教学内容：第一节两宋的修史机构第二节四大类书第三节民族史域外史的编修第九章辽夏金时期的史学教学要点：翰林国史院翰林学士院教学时数：3学时教学内容：第一节辽代的修史机构和史学成就第二节夏代的修史机构和史学成就第三节金代的修史机构和史学成就第十章元代的史学教学要点：脱卜赤颜蒙古翰林院纪事用蕃书教学时数：2学时教学内容：第一节元代的修史机构第二节元代的史学成就第三节元代实录体的完备第十一章明代的史学教学要点：翰林院明实录《永乐大典》教学时数：2学时教学内容：第一节明代的修史机构第二节明代的史家第三节明代的代表性史著第十二章清代的史学教学要点：三通馆《大清一统志》《四库全书》教学时数：2学时教学内容：第一节清代的修史机构第二节清代的史家第三节清代的代表性史著第十三章近代史学（上）教学要点：近代史学思想教学时数：2课时教学内容：第一节中国传统史学的巨变第二节近代维新派的史学成就第三节中国近代史学的形成第十四章近代史学（下）教学要点：胡适、顾颉刚的史学方法王国维、陈寅恪、陈垣的史学成就、考古学对历史学发展的影响教学时数：2课时教学内容：第一节胡适的“实用主义”史学第二节顾颉刚的“层累构成说”第三节王国维“二重证据法”第四节陈寅恪、陈垣的史学成就第五节考古学对史学发展的影响第十五章马克思主义史学在中国的传播与发展教学要点：李大钊、郭沫若、毛泽东对中国马克思主义史学发展的开拓性贡献新中国十七年史学的成就教学时数：2课时教学内容：第一节马克思主义史学在中国的初步确立和发展第二节新时期马克思主义史学的新发展和面临的挑战三、参考书目：金毓黻：《中国史学史》，河北教育出版社，2002年。
