《学写儿童诗》课件
好在哪里师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻夸张排比等多种修辞手法。师板书：巧用修辞。
三.激发想象，诗意再现
1写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧
2出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能
生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。
出示：熊猫又在雪地上画了一条横线，小马急得大叫起来：“。
生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。
生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。
…3师小结。
4让我们走进魔法训练营。
课件出示：o
看到o，你认为它是什么。
5师：有一个孩子，他由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： 课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛!也可以滚吧滚呀滚……“啪嗒”。
师：想想看发生什么事了
生：蛋壳破了。
生：从里面蹦出一只小鸡。
生：从里面跑出一只小恐龙。
生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。(笑)
生：里面滚出了一个小小的太阳。
师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊
生：里面跑出一个小孩。(笑)
师：这个小孩是你吗噢，不是，那是谁
生：长袜子皮皮。(大笑)
师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。(笑)
生：从里面跑出了两个太阳。
师：(愣住了)怎么会有两个太阳呢
生：因为这是一个双黄蛋呀!(大笑)
…师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜
6师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗
(1)出示：
是天空的眼睛， 露珠是的眼睛，
奶奶眼睛看不清，
是奶奶的眼睛。
a学生自由填诗。
9.《儿童诗两首》导学案
教者 史林芳
教学目标：
知识与技能
借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
过程与方法
能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
情感态度价值观
通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学重点：把握诗意，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学难点：想象诗歌描绘的意境
教具准备：导学单 小黑板
导学过程:
一、导入
1.交流课前搜集的儿童诗。
2.板书课题《儿童诗两首》。
二、理解诗歌
1．反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2．在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3．课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题，每一节诗歌写的是不同的内容…… （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
三、感情朗读
1．指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2．指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
（2）细读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
四、诵读诗歌
1．自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。
2．说说这些诗句特别在什么地方？
3．朗读或背诵这些诗句。
五、作业
1．选择背诵诗歌。
2．写一首儿童诗。
板书设计 9.儿童诗两首
快乐
我想 想象
美好
自由自在
街头阅读
儿童诗的赏析与教案设计课件
一、教学内容
本节课我们将学习《儿童诗歌赏析与创作》教材的第三章“想象与表达”。具体内容包括：理解儿童诗歌的特点，赏析经典儿童诗歌，探讨如何通过诗歌表达情感和想象，以及动手创作自己的儿童诗歌。
二、教学目标
1. 让学生了解并掌握儿童诗歌的基本特点和表现手法。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的想象力和创造力，学会用诗歌表达自己的情感和想象。
三、教学难点与重点
难点：如何引导学生通过诗歌表达自己的情感和想象。
重点：儿童诗歌的特点、赏析方法以及创作技巧。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示美丽的自然风光图片，引导学生发挥想象，用诗歌表达自己的感受。
2. 新课导入：介绍儿童诗歌的特点，引导学生了解和掌握。
3. 赏析经典儿童诗歌：选取几首经典儿童诗歌进行赏析，分析其特点、表达手法和情感。 4. 实践创作：引导学生结合自己的生活经验和情感，创作一首儿童诗歌。
5. 课堂互动：学生展示自己的作品，大家互相评价、交流、学习。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成一首儿童诗歌创作。
六、板书设计
1. 儿童诗歌的特点
2. 经典儿童诗歌赏析
3. 诗歌创作方法与技巧
4. 学生作品展示
七、作业设计
1. 作业题目：请以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗歌。
答案示例：
太阳的梦想是照亮大地，
花朵的梦想是绽放美丽。
我的梦想是成为一名科学家，
探索未知，创造奇迹。
2. 作业要求：不少于4行，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但在诗歌创作方面，部分学生仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。 2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多儿童诗歌，积累词汇和表达方式，提高自己的创作能力。同时，可以尝试将诗歌与其他艺术形式相结合，如绘画、音乐等，丰富学生的艺术体验。
儿童诗两首五年级课件_五年级语文下册《儿童诗两首》课件
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教学目标：
1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
学生搜集喜欢的儿童诗
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首(板书)分享童年的快乐 二、初读儿童诗，整体感知
1.自由读诗，读通顺，读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2.指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗为什么
预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3.小组内读诗，
4.全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 五、感情朗读，背诵诗
1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3.伴乐，全班一起诵读全诗。
六、拓展延伸
