《学写儿童诗》教学设计

《学写儿童诗》上课教案第一篇：《学写儿童诗》上课教案《学写儿童诗》作文指导课六年级潘英群教学目标：1、认知目标：初步认识和了解儿童诗，感知儿童诗的写作和表达方式。

2、能力目标：提高童诗创作的选材能力，遣词造句的语言表达能力，激发孩子的想象创新和审美能力。

3、情感目标：培养学生善于观察，热爱生活，崇善爱美的情感。

教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学过程：课前组织学生观看儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》一、谈话引入，启迪诗思。

同学们，刚才大家观看的是儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》，喜欢儿童诗吗？想不想用自己的笔来描绘五彩斑斓的童年生活呢？好，这节课老师和大家一起学写儿童诗。

（板）学写儿童诗二、走进诗园，借鉴写法。

1、下面，老师先带同学们走进赏诗园，欣赏两首儿童诗，看我们能否从中得到一些写诗的灵感。

多媒体出示儿童诗《致老鼠》2、喜欢这首诗的请举手，指名读诗，问：你最喜欢哪一句？为什么？《爸爸的鼾声》这首诗，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，把鼾声停了想象成火车到站了，充满童真童趣。

再读诗，师小结：儿童诗是自由的，有着丰富的想象，这首诗的一大特点是充满想象。

板书：大胆想象3、多媒体出示《影子》，谁想读读这首诗？师：《影子》这首童诗最打动你的是哪些句子？师小结：儿童诗通常会用比喻、拟人等修辞手法把句子写得很生动形象。

板：巧用修辞表达生动4、师小结：同学们，只要我们大胆想象，巧用修辞，生动表达，就能写出有趣的儿童诗。

板书：富有情趣过渡语：想象力是写好儿童诗的前提，下面我找个同学来读读这段话“在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。

在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，鱼儿会说话，月亮会爬树……所以，写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象。

”三、进行想象训练：既然想象力这么重要，下面，我们就来做个小游戏，名字是“放飞想象的翅膀”。

六年级作文教案─《学写儿童诗》习作教学设计名师教案一、教学目标1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。

2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。

3．鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。

二、教学重难点教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。

教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。

三、教学过程（一）创设情境，诱发诗趣1．师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音──（课件播放“呼噜声”）2．师：这是什么声音？（呼噜声）在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫──爸爸的鼾声。

【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。

（二）赏诗引路，领悟诗性1．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。

（比喻，想象）3．指导感情朗读。

（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。

（2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。

【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。

（三）激发想象，试编诗歌1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。

2．试编诗的第一小节。

（1）你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听主人的介绍吧！课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。

《学写儿童诗》作文指导课六年级潘英群教学目标：1、认知目标：初步认识和了解儿童诗，感知儿童诗的写作和表达方式。

2、能力目标：提高童诗创作的选材能力，遣词造句的语言表达能力，激发孩子的想象创新和审美能力。

3、情感目标：培养学生善于观察，热爱生活，崇善爱美的情感。

教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学过程：课前组织学生观看儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》一、谈话引入，启迪诗思。

同学们，刚才大家观看的是儿童诗朗诵《妈妈是地上的一颗星》，喜欢儿童诗吗？想不想用自己的笔来描绘五彩斑斓的童年生活呢？好，这节课老师和大家一起学写儿童诗。

（板）学写儿童诗二、走进诗园，借鉴写法。

1、下面，老师先带同学们走进赏诗园，欣赏两首儿童诗，看我们能否从中得到一些写诗的灵感。

多媒体出示儿童诗《致老鼠》2、喜欢这首诗的请举手，指名读诗，问：你最喜欢哪一句？为什么？《爸爸的鼾声》这首诗，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音，把鼾声停了想象成火车到站了，充满童真童趣。

再读诗，师小结：儿童诗是自由的，有着丰富的想象，这首诗的一大特点是充满想象。

板书：大胆想象3、多媒体出示《影子》，谁想读读这首诗？师：《影子》这首童诗最打动你的是哪些句子？师小结：儿童诗通常会用比喻、拟人等修辞手法把句子写得很生动形象。

板：巧用修辞表达生动4、师小结：同学们，只要我们大胆想象，巧用修辞，生动表达，就能写出有趣的儿童诗。

板书：富有情趣过渡语：想象力是写好儿童诗的前提，下面我找个同学来读读这段话“在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。

在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，草儿会舞，鱼儿会说话，月亮会爬树……所以，写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象。

”三、进行想象训练：既然想象力这么重要，下面，我们就来做个小游戏，名字是“放飞想象的翅膀”。

（完整版）儿童诗创作教案《学写儿童诗》教学设计教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。

其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。

对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。

教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。

《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。

2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。

到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。

本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。

3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。

学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。

教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

五年级语文学写儿童诗教案与反思第一篇：五年级语文学写儿童诗教案与反思五年级语文学写儿童诗教案与反思学写儿童诗教学设计与反思一、教学目标、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。

初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。

二、教学重、难点分析由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。

三、教学对象分析五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。

但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。

四、教学过程（课前学生自由诵读）（一）解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。

那么，儿童诗与一般的有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。

（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结出示：格式自由情感饱满语言凝练意境优美想象丰富巧用修辞格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。

（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。

一、教学目标：1. 让学生了解儿童诗的特点，培养学生的诗歌创作兴趣。

2. 通过学习儿童诗，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象力。

3. 引导学生关注生活，从生活中寻找诗歌的素材。

二、教学内容：1. 学习儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等。

2. 学习儿童诗的创作方法，如观察生活、抓住事物的特点、运用修辞手法等。

3. 欣赏优秀儿童诗，感受诗歌的魅力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握儿童诗的基本特点和创作方法，能够独立创作儿童诗。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现诗歌的素材，运用恰当的修辞手法表达自己的情感。

四、教学准备：1. 教师准备相关优秀儿童诗供学生欣赏。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和创作练习。

五、教学过程：1. 导入：教师通过朗诵一首生动有趣的儿童诗，激发学生的学习兴趣，引导学生关注儿童诗的特点。

2. 新课学习：教师讲解儿童诗的基本特点，如语言简洁、富有节奏、富有想象力等，并通过示例让学生初步了解儿童诗的创作方法。

3. 欣赏与讨论：教师展示几首优秀儿童诗，引导学生欣赏并讨论诗歌的魅力所在，以及诗人是如何运用创作方法表达情感的。

4. 创作练习：教师给出一个生活场景，如“春天来了”，引导学生运用所学知识创作一首儿童诗。

学生可以自由发挥，用诗歌表达自己对春天的感受。

5. 分享与评价：学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏并进行评价，教师给予指导和鼓励。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本次学习收获，让学生认识到学习儿童诗的重要性和乐趣，激发学生继续创作的欲望。

六、教学延伸：1. 开展“诗歌创作比赛”，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高学生的创作积极性。

2. 组织学生参观诗歌展览或参加诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌文化的魅力。

3. 邀请诗人或作家进行讲座，分享诗歌创作的经验和技巧。

七、教学评价：1. 评价学生对儿童诗特点和创作方法的理解程度。

2. 评价学生的诗歌创作水平，关注学生的想象力和语言表达能力。

《综合性学习：学写儿童诗》教学案例教学背景分析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在小学第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”本次综合性学习活动结合教材中有关诗歌内容的学习,引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

这节《学写儿童诗》意在让学生感悟儿童诗琅琅上口，充满情趣，想像丰富的特点；能在教师的帮助下模仿写儿童诗。

教学目标设计：通过对教材的分析，结合年级特点、学生接受能力制定本节课的教学目标：1、收集自己喜欢的儿童诗，培养学生收集资料的能力。

2、欣赏儿童诗，了解儿童诗的语言特点、表达形式及创作方法。

3、发挥想象，尝试写儿童诗。

教学重难点：1、了解儿童诗的语言特点、表达形式及创作方法。

2、发挥想象，尝试写儿童诗。

教学策略及教法设计1、降低习作难度，激发创作热情。

《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生模仿说诗句、补充诗句等让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。

2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。

本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。

3、尊重个体差异面向全体学生苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

学写儿童诗教学设计（共4篇）第1篇：《学写儿童诗》教学设计《学写儿童诗》教学设计教学内容：综合性学习：轻叩诗歌的大门——学写儿童诗执教人：龚晓燕教学目标1.知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3.情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。

初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。

教学重点：本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。

教学难点：让学生明白儿童诗的特点，再引导他们补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，使他们愿意用诗的表达方式来抒发自己内心的情感。

教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。

诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。

2、板书课题：学写儿童诗二、情景创设，激发兴趣师：著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。

忽然，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。

她的女儿看见了，大声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了！”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊！”于是孩子写下了这样的句子（多媒体展示）1、你们觉得这首儿童诗怎么样？2、你喜欢儿童诗吗？可以结合我们学过的《致老鼠》和《爸爸的鼾声》来说一说你为什么喜欢。

3、你认为我们写儿童诗可以从哪里寻找素材？可以找哪些素材呢？4、看来我们大家都有一双诗人的眼睛，都富有诗人的情感。

我们今天就来写一写儿童诗吧。

我们应该从哪里下笔呢？三、技法指导1、丰富的联想、想象（1）师谈话启发想象。