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动物的运动的教学设计

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第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
教学目标：
知识与技能：
1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
过程与方法：
1. 通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。
2. 通过探究活动和多媒体展示伸肘和屈肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，
认同生物体的结构和功能的统一性。
3. 通过PPT的展示，理解动物的运动对生存的重要意义。
情感态度价值观：
1.通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更
好地适应复杂的环境。
2.形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识。
3.培养学生对运动员的尊敬心情。
教学重点：
1. 理解动物运动依赖于一定的结构。
2. 理解运动对动物生存的意义。
教学难点：
理解运动是动物结构与功能的统一。
教学策略：
本节课从三个方面帮助学生认识“结构与功能相统一”的观点：
1、 从骨骼与肌肉的位置关系入手，在板图的绘制过程中由学生分析得出肌肉两端的肌腱应
附着在不同的骨块上，这样才能通过肌肉的收缩使骨骼产生相对的运动。
2、 通过PPT（关节模式图）使学生看到哺乳动物关节各个部位的组成，对关节结构有一个
感性认识，再通过绘图的练习，掌握此知识点。
3、 通过对自身结构的探究，了解屈伸肘关节的动作是由相应的两组肌肉完成的。
这三个方面的内容层层递进，最终使学生对“结构与功能相统一”的观点深刻理解。
课时安排：1课时。
课前准备：关于运动系统的模型、图片和PPT
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示图片，使学生观看到不同种类动物的各种活动。 刚才大家看到的动物所进行的这一系列的活动，成为动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。 观看图片，关注动物的运动和行为。 通过生动
的动物活
动画面，引
起学生的
兴趣。
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探究学习哺乳动物运动系统的组成 各种动物具备不同的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？要完成各种运动在动物的躯体中相应的应具备一些结构。 今天我们把自己的身体当作研究的对象，通过一个小活动研究一下我们自己完成运动的结构是什么？ 活动1： 一只手握拳，然后再尽量伸开五指，尽可能快地重复这一动作30秒，看谁完成次数多。 在这个活动中你感觉疲劳了吗？什么地方疲劳了？ 由活动总结：人体的运动系统包括什么？肯定学生的回答。 PPT展示各种动物的骨骼系统和小资料（骨骼和骨的区别），并介绍。 PPT展示关节模式图，并讲述各结构的名称，然后请同学们把这个图绘在笔记本上（教师巡视、检查）。检查后带领学生阅读PPT中关于关节特点的小资料。 展示人体骨骼图和关节损伤图，帮助学生了解人体的部分关节和关节保护常识。 展示肌肉牵拉骨运动模型和PPT，并介绍骨骼肌的组成和特点，引导学生观察肌肉在骨上的附着位置。 设问：一块骨骼肌的两端能附着在同一块骨上吗？肯定学生的回答。 提问：如果骨骼肌损伤了对运动有影响吗？（PPT展示刘翔的跟腱断裂）。 听课思考 参与活动并思考问题。 观看PPT， 绘制关节的模式图。 阅读小资料。 听课。 观察后回答： 回答：有。 （学生产生对刘翔的理解和同情。）
帮助学生
理解运动
需要依赖
于一定的
身体结构。

通过动手
绘图，加深
印象。

培养学生
运动时保
护关节的
意识和方
法。

培养学生
对运动员
的尊敬。
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实验探究：骨、肌肉、关节的协调配合 我们现在已经知道动物的运动需要依靠一定的身体结构（运动系统）。下面就让我来探究一下运动系统是如何产生一个动作的。 活动2： 请同学们把手臂举起，练习屈肘和伸肘的动作，并用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受它们有什么变化。 安排学生阅读教材P30前两段内容，引导学生探究、讨论： ① 肱骨上为什么附着两组肌肉？ ② 屈肘和伸肘时，这两组肌肉分别有什么变化特点？ 按老师的要求，完成动作。 带着问题进行阅读、探究和讨论。
通过学生
亲身体会，
可以帮助
理解知识
点。
阅读、讨论
可以培养
学生的自
主学习能
力。

得出结论、表达和交流 （教师用模型展示屈肘和伸肘过程） 教师及时评价学生的回答。 讲述：骨骼肌只能通过收缩牵拉骨运动，而不能推开骨运动。所以屈肘和伸肘需要两组肌肉来完成。 屈肘和伸肘时，这两组肌肉一组收缩，同时另一组舒张。只有两者配合默契，才能完成运动。 教师用PPT归纳：运动的产生过程。 学生观看演示，思考、讨论后回答。 通过演示，
帮助学生
建构理性
思维，从而
认识事物
的本质。

引申，完善
通过ppt提问：只有运动系统就能完成动作吗？ （提示：请同学们回忆一次剧烈运动后的情景。） 归纳：我们可以做出各种精细复杂的动作，这是因为体内各个系统进行着默契合作。 通过PPT提问：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨骼更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？ 回忆并回答：呼吸加快，心跳加速，出汗等现象。 思考，适时笔记。 学生思考讨论回答 由学生

自己回忆，
学生更容
易相信。
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学习反馈及总结 通过PPT展示反馈练习，思考后请学生回答。 通过本节的学习，我们知道了动物的运动是在一定的结构基础上完成的，从而了解到“结构与功能相统一”这一观点。 学生思考后回答。 仔细体会“结构与功能相统一”的观点。 完成笔记 巩固新知，
让学生更
深刻认识
这一生物
学观点。

布置作业
课后完成：教材P31“模拟制作” 培养学生

动手能力

板书设计：第一章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
一、哺乳动物运动系统的组成
骨骼 （包括骨、关节） 肌肉
二、骨、关节和肌肉的协调配合
三、运动需要其他系统的支持
四、运动对动物生存的意义
五、结构与功能的统一

教学反思：

合集下载

人教版八年级上册2.1《动物的运动》教学设计

人教版八年级上册2.1《动物的运动》教学设计

然而，本节课存在很多不足之处：
（1）讲解骨的知识点的时候，有点快，没有给学生留思考的时间和空间；
（2）在强调骨不等于骨骼的时候，应该指出什么叫骨折；
（3）学生不太懂什么叫收缩和舒张，教师应结合七年级所学的呼吸作用，吸气和 呼气时膈肌位置的变化，使用通俗易懂的教学用语来帮助学生理解肌肉的收缩和 舒张；
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系统有什么联系呢？
出信号
合。
肌肉收缩
讲解：神经系统起控制和协调 骨绕关节运
作用，消化、呼吸和循环系统 动 为运动提供能量。
挖掘知识之间的 内在联系，将所学知
引导学生结合前面所学知识，
识结构化，系统化。
2、认识到生物体结构和功能是
统一的。
运动对动物 生存的意义
学习了各种动物运动特点后， 引导学生发现动物运动与环境 之间的联系，总结运动对生存 的意义。
与此同时，处于这个阶段的学生自控能力较差，学习知识较僵化， 不能由点及线，形成系统，致使所学知识处于“游离状态”，对学
1/7
word 版
初中生物
习时间的分配也缺乏合理性。同时，实验动手能力有待提高。
教材分析
《动物的运动》是八年级上册第五单元第二章第一节的内容。学 生通过第一章《动物的主要类群》的学习，已经了解了不同的动物 具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识 动物运动的结构基础和基本原理，知道运动通过运动系统来完成， 进而认识运动系统的三部分组成。在此基础上，展开关于“骨、关 节和肌肉的协调配合”的学习，从而使学生对动物运动的本质获得 更为深入的认识。
特点： 牢固
灵活
关节囊：外有韧带，内壁分泌滑液
关节腔：内有滑液，可减少骨与骨之间的摩擦
意义：①增加关节的牢固性；
《动物的运动》教学设计

《动物的运动》教学设计

《动物的运动》（第1课时）【教学设计思路】本节课的设计思路基于课标“说明动物的运动依赖于一定的结构”细化而来。

在教学过程中注重发掘“人体”自身作为课程资源，引导学生观察图片、模型、体验自身运动器官的分布和活动情况,在观察和体验中获得丰富的感性认识，在思考和互动交流中获得理性认知,从而较好地为实现教学目标做铺垫。

通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

【教材分析】本节内容选自济南版第二单元第二章《生物圈中的动物》第三节。

本节课以人体为例介绍运动的结构基础及运动的实现，直观性强，与学生生活联系紧密，便于学生理解、接受。

同时，本节内容也为后面学习动物的行为等相关内容奠定了基础。

【学情分析】通过学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本的了解。

通过生活中的细心观察，学生对生活中常见的动物的运动方式有了初步认识，如吗的奔跑、鱼的游泳、鸟类的飞翔、蚯蚓的蠕动、蜗牛和蛇的爬行等，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。

通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已初步确立“结构和功能相统一”的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有一定的难度。

【教学目标】知识与技能：1、描述动物运动的结构基础；2、概述结构与功能的统一性；3、说出运动对动物生存的意义。

过程与方法：1、通过认识人体骨骼模型，培养动手能力和表达能力；2、在实验中，发展小组合作交流的学习能力。

情感态度与价值观：养成细致观察和科学推理的科学素养。

【教学重难点】重点：运动的结构基础以及相互关系。

难点：概述结构与功能的统一性。

【课前准备】多媒体课件、人体骨骼模型。

【教学过程】一、情境导入请同学们一起做几个动作，如点点头、伸展手臂等，感受运动的存在。

所有动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动。

那么运动是怎样产生的？需要什么基础呢？带着这些问题，让我们开始今天的探究之旅吧！二、新课讲授（一）运动的方式1.常见动物的运动方式动物因种类不同，生存环境各异，其运动方式也大相径庭。

济南版七年级上册生物《动物的运动》教学设计

济南版七年级上册生物《动物的运动》教学设计

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种动物，讨论其运动方式、运动器官特点及其适应性。
2.各小组通过查阅资料、观察实物、讨论交流等方式，总结所选动物的运动特点，并在课堂上进行分享。
3.教师巡回指导，引导学生运用生物学观点进行分析，帮助他们解决讨论过程中遇到的问题。
（四）课堂练习
1.教师设计富有针对性的练习题，检测学生对动物运动知识点的掌握程度，如填空题、选择题、简答题等。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，对生物学有着浓厚的兴趣。在《动物的运动》这一章节，学生对动物运动的多样性和运动器官的结构已有一定的生活经验，但对其中的生物学原理和科学探究方法尚不熟悉。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对动物运动的兴趣和好奇心，以此为切入点，激发学生的学习动机。
4.通过观察实验，掌握动物运动过程中的能量供应与消耗，了解动物运动与生理机能的关系。
（二）过程与方法
1.采用观察法、实验法和比较法，引导学生主动探究动物运动的特点和规律。
2.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习、共同探究的能力。
3.利用多媒体教学资源，丰富学生的感性认识，提高学生对动物运动现象的兴趣和好奇心。
7.注重课后拓展，布置相关的观察、研究作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
8.定期进行教学评价，关注学生的学习进步，针对学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如讲述一只小猫追逐蝴蝶的经历，引导学生思考动物运动的意义和作用。
5.针对本节课的教学难点，设计一些选择题和简答题，要求学生在课后完成，以检测学生对关节结构、肌肉协调等方面的掌握程度。教师应及时批改并给予反馈，帮助学生查漏补缺。
初中生物初二生物上册《动物的运动》教案、教学设计

初中生物初二生物上册《动物的运动》教案、教学设计

-提交实验方案和实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论。
4.创新作业：
-鼓励学生发挥想象力，设计一种新型动物运动方式，如结合不同动物的运动特点，创造出一种独特的运动方式。
-提交创新设计草图，并附上简要的设计说明。
5.拓展作业：
-请学生了解动物运动在科技领域的应用，如仿生学、机器人等，并选择一个感兴趣的话题进行深入研究。
-以问答形式引导学生关注骨骼、肌肉、关节在运动中的作用。
-结合实例，解释不同动物运动系统结构的适应性。
2.讲解动物运动的基本原理，如肌肉收缩、关节活动等，以及动物运动与生活环境的适应性。
-通过动画、实验视频等形式，让学生了解肌肉收缩和关节活动的过程。
-分析不同动物运动方式与生活环境的适应性，如鱼类的游泳、鸟类的飞翔等。
-通过讨论和反思，引导学生理解人与自然和谐共生的意义。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同动物的运动方式，如猎豹奔跑、海豚跳跃、鸟类飞翔等，让学生直观地感受动物运动的多样性。
-通过提问：“同学们，你们觉得这些动物的运动方式有什么特点？”引发学生对动物运动的思考。
-学生在观察和思考中，自然进入本节课的主题——动物的运动。
3.培养学生的团队精神，让他们学会尊重、合作、互助，共同进步。
-学生在学习过程中，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点。
-学生能够充分发挥团队协作的力量，共同解决问题，取得更好的学习成果。
二、学情分析
初二是学生生物学习的关键时期，他们已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的认识。在此基础上，学生对动物的运动这一章节内容充满好奇，但可能对运动系统的具体结构和功能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注以下学情：