幼儿拼音幼儿学拼音与让孩子都快快乐乐学拼音字母

语文（心得）之快快乐乐学拼音语文论文之快欢乐乐学拼音对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，假如老师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。

因此，我把汉语拼音教学与童话、嬉戏结合起来，同学便学得好玩、主动。

一、在童话的王国里学拼音儿童都宠爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。

1、使用童话语言。

对于一班级同学来说，老师使用童话语言能使他们感到亲切。

如教学标调规章时，我变了这样一首童谣老大最最大，老二老二，老大不在我最大，老三老三，不在我最大，双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六，他是我们的小弟弟。

这样教同学爱好浓，他们很快就学会了标调。

2、编童话故事。

利用编童话故事进行拼音教学，能使同学把学问记得更牢。

（1）记拼音规章时编故事。

在教学ü遇到，去掉两点还读ü的拼写规章时，我编了这样一个童话故事有一天，小熊愚愚（ü）见到了好伴侣。

他兴奋极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我带着墨镜和别人拉手是不礼貌的。

于是小熊连忙摘下墨镜，先和拉拉手（板书—ü—），再和拉拉手（板书—ü—），最终和拉拉手（板书—ü—）。

通过这样富有情趣的教学，同学就坚固地把握了与ü相拼时，ü上两点省略的规章。

（2）整体认读音节中编童话故事。

汉语拼音的整体认读音节是教学的难点因此，我编了这样一个故事有一天，ü三个小伴侣要出去玩，可是他们年纪小，又不熟悉路，怎么办呢？他们就请大、大来带路。

大带着小一块走（板书）大带着小一块儿走（板书）。

可是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。

大观察了，忙说“小ü妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼泪擦掉。

”小ü兴奋地把眼泪擦得干洁净净，拉着大姐姐一块儿走（板书）。

于是，大带着小和小ü，大带着小高兴奋兴地出去玩了。

在快乐中学习拼音摘要：汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。

怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。

在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。

一、将游戏引入拼音课堂。

二、引导学生巧记字母。

三、为学生创设拼音氛围。

关键词：快乐学习拼音游戏汉字拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。

怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。

在教学实践中我不断探索，尝试着让学生快乐学拼音，努力让拼音课堂轻松起来。

通过实践，取得了良好的效果，现在把我的点滴经验记述下来，与同行们商榷。

一、将游戏引入拼音课堂。

现试行的许多版本的拼音教材都是先出现一幅图，然后旁边有一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。

在课堂上呈现教学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。

面对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂，争取让学生的眼，口，手，脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。

比如在教学字母时我设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听，如果读对了大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“读错了，读错了，请你再去想一想。

”这个游戏激发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾到了全体学生。

在教学音节时我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生。

让学生自由组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词.这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。

怎么教育孩子学拼音汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。

下面店铺为你整理了教育孩子学拼音方法，希望对你有帮助。

教育孩子学拼音方法一、借助情境，简简单单学发音。

“语音为口耳之学”。

学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。

这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。

针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。

1.在语境中学会字母发音。

“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。

我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。

如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。

然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。

告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。

2.在模仿中领悟发音要领。

情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。

“说十遍不如做一遍。

”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形;仔细地“听”──听清字母的准确发音;大声地“读”──模仿教师，自己练读;积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。

孩子对学拼音没兴趣怎么办孩子对学拼音没兴趣怎么办汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是一种抽象的符号，低年级儿童又以形象思维为主。

怎样让孩子们快快乐乐学拼音，轻轻松松度过拼音关呢。

妈妈们一致的意见是：要激发孩子的兴趣,要让孩子对拼音有兴趣,让他在快乐中学习,这样学拼音就轻松多了。

1.激发起孩子对拼音学习的渴望妈妈可以通过各种方式，来激发起孩子对拼音学习的渴望。

比如在孩子看动画片的时候，或者给他读故事书的时候，妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字，或者故事书中他喜欢的人物，并提醒他：若是学会拼音，就不用妈妈教你念了，你自己也就能读故事了。

这样一来，孩子就有了学习拼音的动力，他也会愿意去学习。

很多宝宝爱玩电脑/玩手机，可以设个孩子不会打的拼音做密码，宝宝必须主动学会拼音才能玩，学习劲头大得很。

2.运用恰当的方法，让孩子对拼音有感觉抽象的拼音对于36岁的孩子来说，理解起来有一定的难度。

但妈妈可以通过运用恰当的方法，来让孩子逐渐对拼音有感觉，这样孩子才会乐意去学，也才能学得更快。

比如可以编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母(陪宝宝学拼音的往期文章就有哦);还可以调动起孩子的想象力，给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事，用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待等等。

3.做游戏儿童最喜欢做游戏。

在拼音学习中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为孩子创设一种轻松愉快、生动活泼的`学习氛围，使学习动起来，活起来，激发孩子学习汉语拼音的兴趣。

1)打扑克游戏打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。

玩法有很多，例如：在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。

妈妈和宝宝一起制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āǎ等。

做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，爸爸妈妈孩子等按顺序起完牌后，手中有ā的先出牌ā，接着是手中有的出牌，然后是手中有ǎ的出牌，依次类推。

幼儿拼音：幼儿轻松学拼音的口诀汉语拼音用处大，识字读书需要它，协助学习普通话，我们一起学好它。

一、单韵母 6 个单韵母，很重要，发音口形要摆好嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨ü ü ü 。

记住字形读音〔形象记忆〕a 像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.o 像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo.e 像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.i 字好象大头人，穿件衣服iii.u 像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu.ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü.二、声母像个 6 字 b b b，脸盆泼水p p p，两个门洞 m m m ，一根拐棍 f f f，左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t ，一个门洞n n n ，一根小棍l l l ，g 字加钩g g g ，机枪向上k k k ，一把椅子h h h ，i 下加钩j j j ，像个9 字q q q ，一个叉字x x x ，像个2 字z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8 字s s s ，z 加椅子zh zh zh ，c 加椅子ch ch ch ，s 加椅子sh sh sh ，禾苗向日r r r 。

记住字形读音〔形象记忆〕唇音：b 字好象收音机，收听播送bbb.p 字好象水出盆，妈妈泼水ppp.mmm.m字好象两扇门，蒙上眼睛f 像一根小拐棍，爷爷靠它fff 〔扶〕 .d 字好象小马蹄，跑起路来ddd.t 像一把小雨伞，下雨翻开ttt.n 像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.l 像一根大木棍，打跑老狼lll.g 像 9 和弯镰刀，收割庄稼ggg.k 像大锤和凿子，雕刻石头kkk.h 像倒立小酒杯，装满美酒hhh.j 像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.q 像一面小红旗，迎风飘扬qqq.x 像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.z 像一个数字 2，娃娃写字乐zzz.c 像一只小刺猬，弯起身体ccc.s 像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.r 像田里小禾苗，向着太阳rrr.zcs 小酒鬼，见到酒杯〔 h) 舌头翘 .说话变成 zh〔蜘〕 ch〔吃〕 sh〔狮〕 . y 字好似小树杈，挂件衣服yyy.w字好似小屋顶，乌龟小屋三、韵母〔单韵母 6 个＋复韵母 9 个＋前鼻韵母 5 个＋后鼻韵母 4 个，共 24 个〕复韵母 9 个复韵母，真有趣，两个单韵在一起。

培养兴趣,快快乐乐学拼音
巫姚燕
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】拼音是基础教学,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活.“教学有法,教无定法”,要切实培养学生的学习兴趣和习惯,为全面实施素质教育铺好道路,打牢基础.汉语拼音教学方法灵活多样,让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋.【总页数】1页(P96)
【作者】巫姚燕
【作者单位】江苏省仪征市真州小学 211400
【正文语种】中文
【相关文献】
1.快快乐乐学拼音
2.快快乐乐学拼音扎扎实实打基础
3.快快乐乐说儿歌轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见
4.快快乐乐学拼音
5.快快乐乐学拼音
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

幼儿学拼音拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。

但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。

如何学好汉语拼音1、观图法。

语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。

整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。

在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。

通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。

所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

2、实物帮助法。

用实物来记忆某些字母的音和形。

例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。

拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。

又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。

把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

3、学动物鸣叫法。

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。

如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。

还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。

同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

附：汉语拼音字母表单韵母6个：a o e i u v复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er。

让学生快快乐乐学拼音发表时间：2012-05-03T10:13:36.473Z 来源：《中小学教育》2012年5月总第99期供稿作者：秦道军[导读] 汉语拼音是学生识字、阅读、学好普通话的工具。

由于拼音教学抽象、枯燥，往往使学生厌烦，提不起精神。

秦道军湖北省郧县叶大乡砖峪小学442518汉语拼音是学生识字、阅读、学好普通话的工具。

由于拼音教学抽象、枯燥，往往使学生厌烦，提不起精神。

为改变这种情况，教师必须精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松、学得扎实、学得灵活。

我在拼音教学时进行了新的尝试，让每个字母都走到孩子们的身边，让每个孩子都来做快乐的拼音字母，让每个孩子都来主动参与、积极活动，使枯燥的拼音教学变得生动活泼。

一、每个孩子起拼音字母名字在教学汉语拼音第一课“a o e”时，我就给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

叫a的女孩是代娜，她上台后高兴地说：“小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

在这轻松愉快的情境中，学生很容易就记住了a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。

二、让每个字母都走到孩子们身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。

每个头饰上都写有一个字母，那就是孩子们的拼音字母名字。

每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。

我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

如拼读ba这个音节时，我设计了这样一个情节，让b跑上台说：“小朋友，我是b。

”然后a再跑上台说：“小朋友，我是a。

我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋、很大声地拼出了“ba”这个音节。

寓教于乐，孩子在学习中处于主动参与、积极活动的状态。

[朵朵快乐学拼音]快乐学拼音快乐学拼音篇(一):《g k h》的教学设计设计理念1.注重教学的趣味性。

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。

2.注重扩展拼音教学的外延和内涵。

充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。

教材分析本课时教材包括两部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。

湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

学情分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

教学目标1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。

教学重点“g、k、h”的发音。

教学难点：在四线格里正确书写g k h 。

教学准备：教学课件、g k h 的剪纸。

教学过程：一、创境导入1.小朋友，你们去莲花山公园玩过吗你觉得那里的景色怎样啊2.今天，我们再去那里玩玩，怎么样瞧，我们拼音小火车已经等在门口了!(出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。

)3.小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。

(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母)4.哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了!快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。

(课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐)5.(音乐停，画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光!小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了!瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀(指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：我看到小白鸽衔着树枝;我看到两个小朋友坐在椅子上喝水;我看到小蝌蚪在河里游泳。