全套的幼儿学拼音视频上课讲义

拼音基础知识课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音基础知识，内容涉及教材第一章《拼音入门》的1.1节至1.3节。

具体内容包括：拼音字母表的认识，声母、韵母、声调的发音规则，以及简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表，能正确书写和认读。

2. 让学生理解声母、韵母、声调的概念，并熟练掌握它们的发音规则。

3. 培养学生运用拼音进行简单词汇的组合和拆分能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的发音规则。

教学重点：拼音字母表的认读和书写，以及简单拼音组合的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘大自然美丽景色的图片，引导学生用拼音描述图片中的事物，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 新课内容展示：a. 讲解拼音字母表，引导学生正确书写和认读。

b. 介绍声母、韵母、声调的概念，并通过实例讲解发音规则。

c. 演示简单拼音组合的拆分和组合方法。

3. 例题讲解：a. 拼音组合：ma、mi、mu、me、fa、fei、fu、fo。

b. 让学生跟读，并解释每个组合的声母、韵母和声调。

4. 随堂练习：a. 学生自主练习拼音组合的书写和认读。

b. 教师挑选部分学生进行展示，并给予评价。

六、板书设计1. 拼音字母表2. 声母、韵母、声调发音规则3. 简单拼音组合示例七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音字母表默写。

b. 根据声母、韵母、声调组合出5个新的拼音。

2. 答案：a. 拼音字母表略。

b. 例如：pa、pi、po、pu、mao。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生掌握不足的部分进行课后辅导。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生利用拼音给生活中的物品命名，提高学生的拼音应用能力。

b. 组织拼音比赛，激发学生学习拼音的积极性。

重点和难点解析1. 教学难点：声母、韵母、声调的发音规则。

暑期汉语拼音培训讲义第一课时一、学习汉语拼音的目的1、帮助幼儿提高幼儿识字量，阅读能力。

2、反复纠正发音，培养幼儿正确的发音能力、辨别能力。

3、学习汉语拼音为幼儿学习查字典、电脑打字打好基础。

4、培养幼儿自我学习的能力。

二、汉语拼音方案1、汉语拼音方案的由来：中华人民共和国的法定拼音方案。

1955～1957年中国文字改革委员会“汉语拼音方案委员会”研究制订，1958年2月11日全国人民代表大会批准公布，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。

2、字母表3、声母表4、韵母表5、声调符号6、隔音符号三、学习汉语拼音的安排(一)、时间安排1.听拼阶段: 以潜课程和随机教学为主。

培养幼儿的语感。

2. 认读为主阶段：认读为主，拼读为辅，穿插书写。

3.书写练习阶段：拼读为主，加强书写练习。

2、具体教学过程及方法（1）、学习单韵母（6个）及声调。

（发音、书写）a o e i u ü开口呼（a、o、e）、齐齿呼（i）、合口呼（u）和撮口呼（ü）ps：注意幼儿的口型，及第二声和第三声的发音，韵母发音长而响。

（2）、学习声母（发音、书写）双唇音：清音不送气：b 送气：p （鼻）浊音：m唇齿音：（擦）清音：f舌尖音：清音不送气：d z 送气：t c 清（擦）：s（鼻）浊音：n （边）浊音：l翘舌音：清音不送气：zh 送气：ch 清（擦）：sh浊音：r平舌音：清音不送气：j 送气：q 清（擦）：x舌根音：清音不送气：g送气：k 清（擦）：h第二课时（3）、复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er发音由前一个韵母滑向后一个韵母，中间不断气an en in un ün前鼻韵母5个由一个韵母和一个声母“n”组成，发音先发韵母带出“n”的清鼻音。

ang eng ing ong 后鼻韵母6个由一个韵母和两个声母“n”“g”组成，发音先发韵母让气流从鼻腔出来。

（4）、整体认读音节它本身就是音节，共16个。

幼小衔接拼音课精品课件一、教学内容本节课教材选自《小学语文启蒙教程》第一章，主要内容包括：声母、韵母的学习，以及简单的拼音组合。

通过本节课的学习，使学生掌握基本的拼音知识，能够正确拼读音节，为今后的语文学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 学生能够正确识别并掌握21个声母、24个韵母及其组合。

2. 学生能够准确地拼读音节，流畅地朗读词语和短文。

3. 培养学生热爱语文，喜欢学习的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：声母、韵母的识别和拼音组合的掌握。

难点：准确地拼读音节，流畅地朗读词语和短文。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机。

学具：作业本、课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）通过播放儿歌《两只老虎》，引导学生跟唱，并在歌曲中穿插拼音教学，让学生在轻松愉快的氛围中接触拼音。

2. 知识讲解（10分钟）利用PPT展示声母、韵母表，引导学生逐一学习，并用粉笔在黑板上书写重点拼音，为学生提供直观的学习材料。

3. 例题讲解（10分钟）选取几个具有代表性的例题，如“妈妈”、“江山”等，引导学生分析音节结构，讲解声母、韵母在音节中的位置和作用。

4. 随堂练习（10分钟）发放教学卡片，让学生分组进行拼音练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计声母表韵母表七、作业设计1. 请用所学拼音写一篇关于家庭成员的短文。

答案：wǒ jiā wǒ māma wǒ bàba zhè ge jiā hěn hǎo yǒu qíng.答案：māma、bàba、xióngmáo、lóngtóu、zhěngzhì八、课后反思及拓展延伸本节课通过愉快的课堂氛围和丰富的教学手段，使学生掌握了基本的拼音知识。

但在教学过程中，发现部分学生对拼音的掌握仍有困难，需要在课后加强个别辅导。

学拼音声母z、c、s、y、w课件一、教学内容1. 声母z、c、s的发音方法及例词。

2. 声母y、w的发音方法及例词。

3. 声母z、c、s、y、w的辨音练习。

4. 声母z、c、s、y、w的拼写规则。

5. 声母z、c、s、y、w在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s、y、w的发音方法。

2. 培养学生正确拼写声母z、c、s、y、w的能力。

3. 提高学生运用声母z、c、s、y、w进行词语拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母z、c、s、y、w的发音方法及拼写规则。

教学重点：声母z、c、s、y、w在词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音机、词语卡片。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引导学生关注声母z、c、s、y、w。

2. 新课内容：教师讲解声母z、c、s、y、w的发音方法，配合教学录音机播放标准发音，让学生跟读。

3. 例题讲解：教师选取典型例词，如“zǒu”（走）、“cāi”（猜）、“sān”（三）、“yī”（衣）、“wǒ”（我），讲解声母在词语中的运用。

4. 随堂练习：学生分组进行声母z、c、s、y、w的辨音练习，教师给予指导。

6. 课堂互动：学生用彩色笔在练习本上拼写所学声母，教师检查并给予评价。

六、板书设计1. 板书声母z、c、s、y、w的学习2. 内容：声母z、c、s的发音方法及例词声母y、w的发音方法及例词声母z、c、s、y、w的拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（2）根据所给声母，写出相应的汉字：z（）、c（）、s （）、y（）、w（）。

2. 答案：（1）走、猜、三、衣、我。

（2）z（走）、c（猜）、s（三）、y（衣）、w（我）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对声母z、c、s、y、w的发音方法和拼写规则掌握情况较好，但在实际应用中仍存在一些问题，如发音不准确、拼写错误等。

学拼音声母z、c、s、y、w精品课件一、教学内容1. 声母z、c、s的认识与发音练习；2. 声母y、w的认识与发音练习；3. 声母z、c、s、y、w的拼音组合练习；4. 相关词语和句子的拼音练习。

二、教学目标1. 让学生掌握声母z、c、s、y、w的正确发音方法；2. 培养学生正确拼读和书写含z、c、s、y、w的拼音组合；3. 提高学生在实际语境中运用所学知识进行沟通交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母z、c、s、y、w的发音区分和正确运用。

教学重点：拼音组合的拼读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、词语卡片、教学挂图；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个互动游戏，让学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解（15分钟）：利用PPT课件，详细讲解声母z、c、s、y、w的发音要领，并进行示范。

3. 练习（15分钟）：播放录音，让学生跟读，并进行发音练习。

同时，组织学生进行小组竞赛，提高学习积极性。

4. 应用（10分钟）：展示相关词语和句子，让学生进行拼读练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 声母z、c、s、y、w的发音方法；2. 拼音组合示例；3. 相关词语和句子。

七、作业设计1. 作业题目：抄写含z、c、s、y、w的词语和句子各5遍，并正确读出。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。

可以布置一些拼音练习题，让学生进行自我检测。

同时，推荐一些拼音读物，提高学生的阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：声母z、c、s、y、w的发音区分和正确运用；2. 教学重点：拼音组合的拼读和书写；3. 课堂练习的设计与实施；4. 课后作业的布置与反馈。

一、声母z、c、s、y、w的发音区分和正确运用a. 发音部位：z、c、s为舌尖前音，发音时舌尖要轻触上齿背；b. 发音方式：z、c、s为清辅音，发音时声带不振动；y、w为半元音，发音时声带轻微振动；c. 发音强度：z、c、s发音时，气流较强；y、w发音时，气流较轻。