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人教版八年级物理上册第3章物态变化复习课教学设计一、教学目标1.知识与技能：–复习物态变化的基本概念和定义；–复习固体、液体和气体的特性及其与分子运动的关系；–复习物态变化的过程中的能量变化以及相变点概念的理解；–复习换热和传热方式的基本概念。
2.过程与方法：–理论知识的讲解与学习；–实例分析、思考问题；–合作探究，小组讨论；–实验观察，数据分析。
3.情感态度与价值观：–培养学生对物态变化的兴趣与好奇心；–引导学生正确对待能源和环境问题。
二、教学重难点1.教学重点：–物态变化的基本概念、固体、液体和气体的特性及其与分子运动的关系、能量变化和相变点等；–换热和传热方式的基本概念。
2.教学难点：–对物态变化的理解和相变点的概念的掌握；–传热方式的分析和应用。
三、教学准备1.教具准备：–电脑、投影仪；–实验用具：烧杯、温度计等；–实验材料：冰块、水等。
2.教材准备：–人教版八年级物理上册教材；–相关课件和教学PPT。
3.学生准备：–预习相关教材内容；–认真听讲，积极思考。
四、教学步骤与内容安排第一步：导入与热身（10分钟）•利用一幅图片或是提问的方式，引发学生对物态变化的兴趣，并回顾上节课学到的内容。
例如，可以问学生固体、液体和气体的共同点与区别，并询问什么是分子运动。
第二步：知识讲解（20分钟）1.通过PPT或者黑板，给学生呈现物态变化的基本概念、固体、液体和气体的特性以及与分子运动之间的关系，通过实例和图表进行说明和讲解。
2.结合实际生活中的例子，引导学生理解能量变化和相变点的概念，并解释物质在相变过程中所吸收或释放的能量变化。
第三步：小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论和总结相变的条件、相变点的含义以及不同相变过程中的能量变化。
•每组从表格中选择一个相变过程进行分析，并利用思维导图的方式整理出各种相变的条件和能量变化情况。
第四步：实验观察（30分钟）1.安排学生进行实验观察，例如：将一块冰放入烧杯中，测量初始温度，观察冰的相变过程，并记录温度的变化。
《物态变化》复习课一、设计思想本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。
既要提高复习效率，也要学生对学科基础知识熟记于心，还要对基础知识熟练运用。
故复习时不可求全，要突出重点，突破难点，抓住关键和考点，重视落实到位。
二、教材分析和学情分析八年级第三章《物态变化》是初中物理的重点基础知识。
新课程不再强调对物态变化过程及其规律的掌握，而是要通过对物态变化的认识，能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。
本节课通过目标教学的方式来调动学生思维的积极性，勾起学生的回忆，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；给学生更为开放的空间，让他们去回忆、去讨论、去总结、去联系生活、去应用，使学生在轻松和谐平等交流的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
三、学习目标和重难点（一）学习目标：1．知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。
（2）复习物态变化过程。
尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
2．过程与方法：（1）.在观察中尝试发现问题、提出问题。
（2）.复习发生熔化和凝固的条件。
学生能够根据物理图像完成相应的练习。
（3）.回忆水沸腾时的温度特点。
3．情感态度与价值观：(1)探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。
（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。
（二）教学重难点：重点：物态变化的知识要点复习。
难点：六种物态变化在生活中的实例。
因为它概括性比较强，而且也是考试的重要内容。
四、教法、学法（一）教法：1、以问题为线索的启发式教学2、多媒体辅助教学（二）学法：1、以思考、讨论、归类对比等方法复习知识2、小组合作探究梳理知识。
五、教学过程：（一）情景创设引入复习1、播放几张自然现象的图片。
《物态变化复习课》教学设计一、教材分析（一）物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身就有一定的感性认识，加上八年级的系统学习，学生对物态变化现象及相关的知识应该掌握的比较透彻。
《物态变化》这一章在八年级物理教学中属于相对独立的一章，作为复习课，该内容知识点繁多。
但学生感性认识非常多，复习难度应该不很大。
所以我预设：这一章的复习设计用三课时时间完成。
（二）教学目标1、知道温度的概念，知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。
2、知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态3、了解晶体和非晶体的区别，知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。
4、知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，知道汽化过程吸热、液化过程放热及液化的两种方法.5、知道什么叫升华、什么叫凝华.能够解释常见的升华、凝华现象.知道升华过程吸热，凝华过程放热.（三）教学重点掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。
（四）教学难点根据物态变化的知识解释自然界的水循环。
二、教法、学法（一）教法：归纳法、讲练结合法。
（二）学法：以思考、归类、练习等方法复习知识。
三、教学手段多媒体教学。
四、教学程序（一）进行复习。
用幻灯片展示本章的基础知识，按照课本编排的顺序对基础知识点进行一一复习。
（二）精选例题的练习与讲解。
（三）作业布置，强化训练，巩固复习的内容。
【板书设计】第三章物态变化第一节温度计一、温度物体的冷热程度叫温度。
二、温度计1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。
2、结构3、原理：利用液体的热胀冷缩性质三、摄氏温度规定：把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，在标准大气压下沸水温度规定为100摄氏度。
0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分为1摄氏度，写作1 ℃。
四、温度计的使用：1、使用温度计时先要看清量程和分度值2、使用时使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不能碰到容器底或侧壁．②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，不能立即读数．③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱的上表面相平。
主备人：第八周第二节使用时间第三章《物态变化》单元复习课【复习目标】1.理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度，掌握温度计的使用方法。
了解一些生活环境中常见的温度值。
2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
3.理解汽化、液化的含义，了解沸腾现象，知道什么是沸点。
知道蒸发吸热致冷。
4.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热，知道生活中的升华和凝华现象。
【复习重点和难点】重点：①摄氏温度的规定和温度计的使用方法。
②六种物态变化和吸热、放热情况。
③熔化、凝固、沸腾图像和特点。
④晶体和非晶体的区别，沸腾现象。
难点：①晶体熔化和凝固的条件，液体沸腾的条件。
②对生活中常见的物理现象，能判断属于哪种物态变化。
【复习过程】一、创设情境、引入复习1、多媒体展示雨滴、露珠、霜、雾凇、大雾、冰花等美丽的自然图片，配上语言旁白：有时我是雨，有时我是露，有时我是霜，有时我是雾，我会像孙悟空一样千变万化，大家知道我是怎么变得吗？二、专题复习1、物理学中通常把叫做温度，热的物体温度，冷的物体温度。
2、常用的温度计是根据的规律制成的。
3、摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为摄氏度，分别用和表示，人的正常体温是读做，北京一月份的平均气温是-4.7℃，读做。
4、使用温度计时，首先要看清它的，还要看清温度计的。
5、正确使用温度计的几个要点：(1)温度计的玻璃泡应该被测的液体中，不要碰到或。
（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要一会，待温度计的示数后再读数。
（3）读数时温度计的玻璃泡要在液体中，视线要与。
6、体温计的刻度范围通常为，分度值为。
【专题二】对熔化和凝固的理解及应用：专题二知识点聚焦：1、物质从变成的过程叫做熔化，从变成的过程叫做凝固。
2、晶体熔化时的温度叫做，非晶体没有确定的。
同种晶体的和相同。
3、熔化热，凝固热，晶体在熔化过程中热，但温度保持，非晶体在熔化过程中也要热，但是温度。
第三章《物态变化》单元复习课[复习目标]1.能区别固、液和气三种物态,能描述这三种物态的基本特征。
2.能说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理。
会测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.通过实验探究物态变化过程,尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。
4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
养成节约用水的习惯。
[复习重点和难点]重点：①液体温度计的原理与正确使用。
②影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。
③物态变化的吸热和放热特点与影响。
难点：①晶体与非晶体熔化曲线的辨识。
液体沸腾的温度曲线特点与辨识。
②实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。
[学具准备]温度计、体温计、停表、铁架台<带铁夹>、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水、碘的升华和凝华演示器等与多媒体课件。
[前置准备]利用多媒体展示本章思维导图[复习过程]一、创设情境、引入复习展示两幅美丽的图片：师：请同学们观察这两幅美丽的图片,你看到了什么？生：大雪、雾凇。
设疑：你知道她们是怎样形成的吗？从而引出复习的内容：《物态变化》〔板书课题〕。
设计意图：通过观看现实生活中的雪和雾凇,激发学生学习兴趣和热情,并体现物理和生活的紧密联系；通过设疑,进一步激发学生探索知识的欲望。
二、专题复习[专题一]温度和温度计专题一知识点聚焦：1．温度：温度是表示物体程度的物理量。
例如：人的正常体温是37℃,火柴的温度约800℃,水的凝固点是0℃等。
2．温度单位：温度计上的字母"C"或"℃"表示的是摄氏温度,"℃"是摄氏温度的单位。
在一个标准大气压下的温度是0 ℃,的温度是100 ℃。
在0 ℃和100 ℃之间平均分成100等份,每一等份就是℃。
例如：人的正常体温是"37 ℃"左右<口腔温度>,读做,－6.8 ℃读做或。
3．温度计原理：温度计是专门测量的仪器,它是根据的原理制成的。
4．温度计的使用：<1>测量前：①估测被测物体的温度,选取合适的温度计；②观察温度计的和。
<2>测量时：①温度计的玻璃泡全部浸入中,不要碰到容器底和容器壁；②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数后再读数。
<3>测量后：①读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的上表面相平；②正确记录测量结果<包括数字和单位>。
5．体温计：体温计的量程是,分度值是,使用前要先甩一甩,可以离开人体读数。
实验设计：利用温度计测量温度实验1：学生用如图所示的体温计测量体温,这种体温计是根据液体的规律制成的,下图中体温计的读数是℃。
实验2：使用温度计时,首先要观察它的和认清它的分度值。
用温度计测量烧杯中液体的温度,分别进行了三次操作,如下图甲所示,其中正确的操作是________。
如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度,则冰的温度是______℃,水的温度是______℃。
探究结论：温度计的结构和读数方法的不同点〔有无缩口,读数时能否离开被测物体〕。
[典题探究]：1、气象学里的日平均温度,是一天当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值．如果某地某日这四个时刻的气温如下图所示,则该地的日平均气温是〔〕2、使用温度计测量液体温度时,如下图所示的四种方法中正确的是〔〕师生共同总结：[技巧归纳]：1.读取温度计示数的三大步：〔1〕找出温度计的最小刻度值与温度计零刻线位置；〔2〕看温度计的液柱在零刻线上方还是下方；〔3〕从零刻线开始数格读出温度值.2.温度计在使用时要做到"三要三不能"：①玻璃泡要全部浸入液体中,不能触到容器底或壁；②要待示数稳定后再读。
不能在上升过程中读数；③读数时,玻璃泡要留在液体中,视线与液柱上表面相平,不能随意读数。
注意：要熟记测量液体温度的实验步骤的先后顺序。
3.熟记三种常用温度计在构造、用途、量程、分度值、测温物质、使用方法上的不同。
设计意图：通过知识点聚焦学生能够掌握温度和温度计的基础知识,利用简单的实验由亲身的体验,加深印象,再使学生认识实验室温度计、体温计的结构,了解其原理,掌握使用方法与如何读数。
最后通过针对性的练习落实本专题的知识。
过渡语：设疑：温度的变化会导致物质状态的变化,如天冷了,水会结冰；天热了,冰又会化成水,你知道其中的道理吗？下面进入"物态变化"——"熔化和凝固"的专题复习。
[专题二]熔化、凝固专题二知识点聚焦：1．熔化和凝固：熔化是指物质从态变为态, 热量；凝固是指物质从态变为态,热量。
例如：春天来了,河里的冰开始熔化成水是熔化现象；铜水浇铸成铜像是凝固现象等。
2．固体分为体和非晶体。
晶体在熔化过程中不断吸热,温度,有确定的熔化温度；非晶体在熔化过程中不断吸热,温度不断,没有确定的熔化温度。
例如：海波、冰、各种金属等是晶体；蜡、松香、玻璃、沥青等是非晶体。
实验设计：利用温度计、停表、铁架台<带铁夹>、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水等探究晶体和非晶体的熔化和凝固。
实验1：如下图所示,是探究冰和蜡的熔化过程的实验装置。
器材有：冰、蜡、热水瓶、试管、烧杯、铁架台<带铁夹>、搅棒、温度计、水。
<1>根据提供器材可知,还缺少的器材是________。
<2>图乙是________<选填"冰"或"蜡">的温度随时间变化的图像。
图丙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度,它的示数是________℃。
<3>在冰和蜡熔化过程中,如果将试管从烧杯中拿出来,冰和蜡停止熔化。
将试管放回烧杯后,冰和蜡又继续熔化。
说明固体熔化时需要__________<选填"吸收"或"放出">热量。
<4>下表是实验中对冰熔化过程记录的测量数据。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10冰的温度/℃－5 －4 －3 －2 －1 0 0 0 1 2 3由表中数据可以发现,冰的熔点是_______________℃,在熔化时的特点是________；在第6分钟时,冰的物态是________。
实验2：把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中,用酒精灯对烧杯底部慢慢加热,当烧杯中的冰块大部分熔化时,试管中的冰 < >A．也熔化一部分 B．全部熔化C．一点都没熔化 D．下边的熔化,上边的没熔化探究结论：晶体熔化条件：达到熔点,继续吸热。
晶体熔化特点：固液共存,温度不变。
非晶体熔化特点：没有一个固定的熔化温度,整个过程是吸引热量,温度持续上升。
自然界中的蜡、松香、沥青、玻璃等都是非晶体。
[典题探究]：1、同学们体育课上用的"铅球"实际上是一个铁球,它是将铁水直接倒入"模子"浇铸而成．在下列各图中,能正确描述"铅球"在铸造过程中温度变化的是〔〕A B C D2、生活中小明提出了这样的问题："不同固态物质在熔化的过程中,温度的变化相同吗"？小明选择的固态物质是蜡和海波,设计的实验装置如图甲所示：〔1〕将温度计插入试管中时,温度计的玻璃泡要固体粉末中,不要碰到试管底或试管壁.若某时刻温度计的示数如图甲所示,则此时温度计的读数为_______℃.〔2〕为了使物质受热均匀,实验过程中使用的方法有〔写出一种即可〕. （3）如图乙所示,a、b是小明绘制的蜡和海波的熔化图像,则是海波的熔化图像,判断的依据是：.[解题策略]：1.明确图像的物理意义：它是反映物质的温度随吸热〔或放热〕时间所发生的物态变化过程。
2.明确特殊点或特殊线段的含义：图像中含有"水平段",即与横坐标平行的段,表示虽然继续放热〔或吸热〕,但温度保持不变。
此水平段所示温度是一种特殊的点：为熔点、凝固点。
3.判断图像类型：①看图像走势,若上升表明是吸热过程为熔化图像；若下降表明是放热过程为凝固图像。
②再看图像中有无"水平段",若有"水平段"则为晶体熔化图像或者是晶体形成的凝固图像；否则为非晶体的熔化图像或非晶体形成的凝固图像。
4.根据"水平段"确定、晶体熔化、晶体形成的凝固时间与物质的状态。
设计意图：晶体熔化和沸腾图像是新课标考查的重点。
主要考查同学们识图和绘图的能力,从图像中寻找物理规律的能力。
另外,探究熔化、凝固、的条件与特点也是中考考查的重要内容。
过渡语：设疑：烧水时,当水开的时候我们能看到冒"白气" ,你知道那是怎样形成的吗？下面进入"物态变化"——"汽化和液化"的专题复习。
[专题三]：汽化和液化专题三知识点聚焦：1、物质从变为叫做汽化,热量,汽化包括和两种方式；物质从变为叫做液化,热量,液化的方法是或。
例如：泼在地面的水会慢慢变干,是因为水蒸发变成水蒸气了；雾是空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴形成的；生活中使用的液化气是在常温下压缩体积形成的。
2、沸腾是在和同时发生的汽化现象。
沸点跟液面的气压关 <选填"有"或"无"> 。
在沸腾过程中,液体的温度保持。
3、蒸发是在任何温度下,在发生的汽化现象,蒸发时要。
有作用。
4、液体沸腾的条件是：①先是温度要达到；②要继续。
5、液化的两种方法是：①；②。
实验设计：利用温度计、停表、铁架台<带铁夹>、石棉网、酒精灯、烧杯、水等探究水的沸腾。
实验1：小凡同学在实验室做"观察水的沸腾"实验,当水温为82 ℃时开始记录数据,以后每隔1 min读一次温度计的示数,直到水沸腾一段时间后停止读数,其数据记录如下表所示：时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7温度/℃82 86 89 98 98 98 98<1>在记录第四次数据时,温度计的示数如上图甲所示,请将读数填在表内空格中。
<2>请根据表格中的数据,在图乙中作出水的温度随时间变化的图线。
<3>由图线可知,水在沸腾过程中温度的特点是________。
<4>实验结束后,同学们在交流时,发现各自测出的水的沸点大都不是100 ℃,可能原因是______________________<写出一点>。
实验2：如图所示的情景,是研究蒸发快慢与哪些因素有关的探究过程,这个探究方案中〔a〕〔b〕〔c〕〔a〕〔b〕〔c〕①图A．是研究蒸发快慢与液体表面积大小关系的②图B．是研究蒸发快慢与温度高低关系的③图C．是研究蒸发快慢与液体表面附近气流快慢关系的④整个过程中是利用"控制变量法"和"对比法"进行探究的以上说法正确的是〔〕A．只有①②B．只有③④C．只有①②③D．①②③④均正确实验3：如图所示装置,用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后,水蒸气从细玻璃管口喷出。
