八年级上册蝉结构顺序
[结构顺序]
第一部分（第1自然段）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二部分（第2~11自然段）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。
第三部分（第12~24自然段）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。
第四部分（第25~26自然段）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。
[问题解答]
1. 文章第一部分有什么作用？
交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。
2. “大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？
本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。
3. “大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。
4. 第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
5. 第12段“往往”一词能否去掉？为什么？
本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。
6. 作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。
7. 最后一段运用了什么表达方式？
最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。
8. 本文体现了作者怎样的科学精神？
（1）对世界充满好奇，并勇于探索。
（2）注重观察和实验。
（3）尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
[课文主题]
全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
[写作特色]
[学习感悟]
蝉 知识与技能1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。 过程与方法 通过默读、品味、批注等方式，弄清蝉的习性和成长规律，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。 情感、态度与价值观 学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。(重点) 2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。(难点) 3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。(重点) 一、导入新课 由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。 二、教学新课 目标导学一：通读全文，理清说明顺序 提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。 明确：全文分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。 第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。 第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。 这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。 第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。 第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数
部编版八年级上册语文第19课《蝉》课 文原文及教案 课文 蝉的地穴 我有很好的环境可以研究蝉的性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如XXX，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。XXX的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 蝉的隧道多数是深十五六寸，下面较宽大，底部却完整关闭起来。做隧道的时分，泥土搬到哪里去了呢？为甚么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄
塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。 能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。 假使它估量到表面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时分，这是一件顶重要的工作——它就胆小如鼠地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。 它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮
【导入门】 请同学们猜一下：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。（打一昆虫） 蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。 蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右。 蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。 那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。 【目标牌】 1.体会并学习文中拟人写法，体会科学性与文学性兼顾的科学小品文的特点。（重点） 2.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。（难点） 3.感情文中渗透的人文主义情怀。 疏通文意理思路（为啥写）（趣味性） 一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏） 一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考） 【自学径】 一、记文常 [辨文体] 科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。 [知作者] 法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的
科学家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。 法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。 [查背景] 本文选自《昆虫的故事》。《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。“蝉和蚁”为《伊索寓言》里的蝉证名：蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”，还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉。“蝉的音乐”说明蝉鸣不是呼唤同伴，因为同伴在近旁，点燃装满火药的土铳说明蝉是聋子。 作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。 二、立基础 [标段落][圈词语][记音形] 轧（yà）扁鳍（qí）状物暴shài（晒）隧（suì）道恶劣（liè）倒（dǎo）悬折zhòu（皱）纤（xiān）维防yù（御）顾jì（忌）lián（联）结（jié）跳蚤（z ǎo）车辙（zhé）nián（黏）土喧（xuān）xiāo（嚣）无动于衷（zhōng）金蜣（qi āng）涂墁（màn）xià（罅）隙（xì）蚋（ruì）钹（bó）窠（kē）干燥（zào）储（chǔ）藏 yōng（臃）肿（zhǒng）拯（zhěng）救 fū(孵)化倒méi（楣）(霉) [释词义] 1.开合自如: 分开收拢不受阻碍。 2.灭顶之灾: 指毁灭性的灾难。 3.转瞬即逝：形容在很短的时间里消失。 4.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 5.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 6.“无动于衷、不动声色”辨析 同：两个词都有“不为外界所动”的意思。 异：“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静；而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷,或意志坚定,多含贬义。
八年级上册蝉结构顺序 [结构顺序] 第一部分（第1自然段）：交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二部分（第2~11自然段）：写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 第三部分（第12~24自然段）：写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第四部分（第25~26自然段）：写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。
[问题解答] 1. 文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。 2. “大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？ 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。 3. “大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。
4. 第11段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。 5. 第12段“往往”一词能否去掉？为什么？ 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。 6. 作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。 因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一个月的阳光生活。 7. 最后一段运用了什么表达方式？ 最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的语言总结了蝉的一生。 8. 本文体现了作者怎样的科学精神？ （1）对世界充满好奇，并勇于探索。 （2）注重观察和实验。 （3）尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
19蝉 1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。(重点) 2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。(难点) 3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。(重点) 一、导入新课 由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。 二、教学新课 目标导学一：通读全文，理清说明顺序 提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。 明确：全文分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。 第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。 第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。 这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为六个层次。 第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。 第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏
《蝉》知识清单 一、课文理解 1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 两方面——蝉的地穴、蝉的卵。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始，可分为三个层次。 第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2-3自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察。 第三层次（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的。第7自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形的观察，第10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明，可分为四个层次。 第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第24自然段写幼虫钻到地穴后“隐藏了自己，此后就再也看不见了”，以后，蝉要到四年之后才能被发现，那就是课文第2自然段开头所写的“蝉初次被发现”。这时蝉才会再一次进入人们的视野。这样，课文就把蝉从卵——幼虫——成虫的生长过程衔接起来并连成一体了。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。 二、问题探究 1、文章最后一句，作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。 选择枯枝产卵，防御危险；困难地走出壳外，脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工。 2、理解文中两个画线句子的含意。 （1）它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 蝉不能改变自己产卵多的习性，面对外敌的侵入，无动于衷，牺牲自己的家族。
《蝉》文本解读 1.时代背景 1875年，长期思考后，法布尔决定远离城市喧嚣，加紧实现整理旧资料、开展新研究的昆虫学工作计划。他带领家人，迁往乡间小镇塞里尼昂。小镇各方面条件较差，甚至没有像样的学校。他鼓励小儿子：在这里能锻炼出强壮的身体和强健的头脑，比在故纸堆里更能发现美和真。经过四年努力，整理二十余年资料而写成的《昆虫记》第一卷，于1879年问世。 1880年，法布尔的宿愿终于实现：他用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号──荒石园。年复一年，荒石园主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百虫乐园建好了。他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。【搜狗问问】 2.文题诠释 《蝉》一篇带有文学性的说明文，有情节，有描写，读起来更像小故事。通过写作蝉的地穴的外部情形，内部构造，蝉脱皮的过程，以及蝉产卵的地方、方式、数量、过程，幼虫孵化，挖穴隐藏。本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。表现出了作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。 3.主旨 本文选自《昆虫的故事》。作者怀着孩童般的纯真爱心，潜心观察蝉的地穴和蝉的卵，用科学的精神，客观的记录蝉的鲜活的生动的生命。表现了作者细致严谨的科学精神，孩童般的纯真童心，热爱自然，尊重生命。 4.内容解读
八年级上册语文《蝉》教案设计优秀3篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
八上语文《蝉》笔记 以下是八年级上册语文《蝉》的笔记： 一、作者简介 法布尔，法国昆虫学家、作家，被誉为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。 二、主题思想 本文通过对蝉的地穴和蝉的卵两个部分的描写，展现了蝉的生命历程，表达了作者对蝉的喜爱和赞美之情。 三、文章结构 第一部分：“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第二部分：“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 四、写作特色 1. 文艺笔调：语言生动形象，富有文学性。
2. 拟人手法：将蝉人格化，赋予其人的情感和行为，增强了文章的感染力。 3. 观察细致：通过细致的观察，准确地描述了蝉的生活习性和成长过程。 五、重点问题 1. 蝉的地穴有什么特点？ 蝉的地穴是一个约九寸深的小圆孔，洞口没有土堆，是由蝉用唾液一点点铸成的。地穴内部宽敞、清洁，墙壁光滑。 2. 蝉的卵是如何孵化成幼虫的？ 蝉会将卵产在树枝上，经过一个月左右的孵化，幼虫从卵中孵化出来。它们会立即掉到地上，寻找合适的地方挖洞。在挖洞的过程中，幼虫会用前足的钩爪挖掘泥土，然后将挖出的泥土推到身后。它们会不断挖掘，直到形成一个约九寸深的地穴。 3. 蝉的蜕皮过程是怎样的？
蝉的蜕皮过程是一个漫长而痛苦的过程。当蝉的幼虫准备蜕皮时，它们会先在背上裂开一条缝，然后慢慢地将头部和前腿从旧皮中蜕出来。接着，它们会用后腿将旧皮从身上蜕下来。在蜕皮的过程中，蝉的幼虫会经历痛苦和挣扎，但最终它们会成功地蜕皮成为成虫。 4. 作者为什么对蝉充满喜爱和赞美之情？ 作者通过细致的观察，了解了蝉的生活习性和成长过程，对蝉的奇特生命现象感到好奇和惊叹，因此对蝉充满喜爱和赞美之情。
21蝉 知识助读•细梳理 助读资料 1.文题解读 蝉,是一种常见的昆虫，俗称知了。题目交代了本文的写作对象,使人一目了然。 2.作者简介 法布尔(1823-1915), 法国昆虫学家,被世人称 为“昆虫界的荷马”。自 幼爱好自然,经常观察: 昆虫和贝类的生活情 况。晚年详细观察栖息 于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛,用了三十年时间将研究所得,陆续写成《昆虫记》十卷。 基础知识 1.字音识记 地穴．(xué) 金蜣．(qiāng) 隧．道(suì)黏．土(nián) 涂墁．(màn) 罅．隙(xià)蚋．(ruì) 掠．夺(lüè) 孵．化(fū)鳍．(qí) 寻觅．(mì) 钹．声(bó) 储．藏(chǔ) 臃．肿(yōng) 顾忌．(jì) 坚韧．(rèn) 隐蔽．(bì) 拯．救(zhěng) (x iān)纤弱(piào)漂亮 纤漂(piāo)漂白 (q iàn)纤夫(piǎo)漂浮 2.字形辨识 掘(jué)挖掘辙(zé)车辙 崛(jué)崛起澈(chè)清澈 喧(xuān)喧嚣竭(jié)竭力 渲(xuàn)渲染揭(jiē)揭示3.词语释义 罅隙:缝隙。 毫无顾忌:指做事没有什么顾虑。 一无所知:什么都不知道。 匹敌:对等;相当。 喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。腾跃:奔腾跳跃。 开合自如:分开收拢不受阻碍。 倒霉:遇事不利;遭遇不好。 无动于衷:心里一点儿不受感动;一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。 4.词语辨析 臃肿——肥胖 同二者都有“肥大而笨拙,不灵活”之意。 异 “臃肿”指过度肥胖或衣服穿得过 多过厚而显得肥胖,转动不灵;也形容 机构庞大调度不灵。应用范围广。 “肥胖”指(人体)脂肪多，肉多。多 用于人或动物,应用范围窄。 例 ①机构臃肿,人浮于事，这种状况必 须彻底改变。 ②过度肥胖影响身体健康。 目识记生字词;整体感知文章内容,理清文章结构。 标学习通过细致观察,用准确生动的语言，说明一种动物生长过程和生活习性的方法。导培养细致观察事物的兴趣和习惯。 航 妙词连珠 蝉经过千辛万苦来到这个喧嚣的 世界，它毫无顾忌的叫声使这个世界更 加热闹，甚至可以与腾跃于树梢的百灵 鸟相匹敌。
部编版八年级上册第5单元蝉【导学目标】 1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面，细致，深入的观察方法° 2．学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”° 3．注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心) 4．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意°【课时计划】 1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四° 学法指导一： 【常考说明方法辨析】 列数字：数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别)； 分类别：一类(种)……一类(种)……； 作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……；
下定义：科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义)； 作诠释：局部、某一方面的特征介绍°情景导入生成问 题 展示图片“大家知道这个是什么虫子吗？”学生自由回答(蝉，知了，等等)°“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以来说下和蝉有关的东西不？(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话°(曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春°于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步°女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事°这只虫子就是蝉°)今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》° 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音° 金蜣．(qiāng) 窠．(kē) 隧．道(suì) 涂墁．(màn)
第21课《蝉》一等奖创新教案部编版语文八年级上册 5.21《蝉》教学设计 【教学目标】： 1.理解文章内容，感知科学之理。 2.品味文章语言，感受文学之美。 3.体会文章感情，感悟哲学之思。 【教学重难点】 教学重点：品味文章的语言，感受文学之美。教学难点：体会文章的感情，感悟哲学之思。 【教学方法】 圈点批注、小组讨论、展示分享、学以致用 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、激趣导入： 有这样一种昆虫：它悄无声息在土中，朦朦胧胧见光明；它一夜蜕变展翅飞，一曲高歌树丛中；它鸣唱之声耳边绕，生命终结了此生。有这样一个人：他研究蝉能一连十几个小时一动不动的趴在地上，聚精会神的凝视；他的口袋经常装满各种昆虫；他被世人称为“昆虫界的荷马”，用毕生精力创作出科学巨著《昆虫记》。 二、文体介绍： 科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。三、教学过程（一）速读课文，感知科学之理 快速阅读文章，给每段标上序号，根据提示梳理蝉的生命历程。 成虫产卵→卵虫孵化→（即刻）走出壳外→（不久）____→（立刻）____→（几分钟后）____→（四年后）____→（徘徊一阵）____→（半小时后）变成成虫→（三个半小时）____→（五星期后）成虫交配、产卵、死亡文章共分为两大部分，蝉的地穴和蝉的卵。 蝉的地穴：蝉的幼虫到成虫的生长过程。蝉的卵：蝉的产卵到幼虫的生长过程。作者没有按一般的生长规律来写，而是从中间环节蝉
的幼虫开始写起，见证了蝉循环往复的一生。作者这样安排写作顺序，目的何在？（激发读者兴趣） （二）赏读课文，感受文学之美 这个大科学家像哲学家一般的思像美术家一般的看像文学家一般的写 ——罗丹 引用罗丹的评价，赏读课文，感受文学之美。小组交流：找出文中你认为写的或生动或有趣的语句（3--5处），读一读，品一品。（提示：如动词的选用，修辞的运用等） （三）品读课文，感知哲学之思 文章中出现了几处旁批？哪些是关于法布尔的？从中你有什么发现？明确：九处。关于法布尔的是第三处、第四处、第六处、第七处。 （四）蝉的故事 1.合作探究 蝉的生命历程很漫长，它的一生，饱含艰辛，又充满期待。 假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说你为什么这样设计的理由。 建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式给每一集起个好听的名字；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。 小组合作，选派发言人陈述纪录片的情节设计和构思依据。 预设： 设计 依据：按照昆虫生长的过程来拍摄。 1成虫产卵，天敌破坏 2蝉卵孵化，幼虫出壳 3幼虫落地，寻觅藏身之 4钻入地下，蛰伏数 5幼虫出洞，蜕壳起飞 设计（2）依据：课文内容来设计
部编版八年级语文《蝉》课文原文 在学习过程中，学生还要做到多与他人交流，通过与他人的交流能够看到自身的不足，从而找到学习的方向。下面是小偏整理的部编版八年级语文《蝉》课文原文，希望对你有帮助。 蝉的地穴： 我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。 每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。 蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。 能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的
语文学科作业设计 《蝉》作业设计 一、设计意图 （一）课标要求 《语文课程标准》对中小学生名著的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；发展个性，丰富自己的精神世界；九年课外阅读总量应在400万字以上。 （二）教材分析 《蝉》是八年级上册第五单元的一篇说明文，这个单元学习以说明事物为主的说明文,《蝉》选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫的故事》(现在一般译为《昆虫记》)。作者采用生动活泼的笔法,把蝉写得活灵活现,具有很强的可读性。《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。继而，我又翻阅了《昆虫记》中的其他一些文章，观看了《读书》节目对这部著作的介绍，发现这种特点贯穿整部《昆虫记》，也正是因为这个特点，使这部著作在文学著作中同样有很高的地位。 （三）学情分析 本单元已经学习过两篇事物性说明文,学生对说明文的基本特点和说明方法有了一定的程度的掌握。本篇课文是科学小品，它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，教学时应调动学生自主探究的兴趣，侧重把握说明语言和说明顺序的特点。学生可以自主学习，教师在重难点进行点拨即可。 二、内容 （一）基础作业 1.《昆虫记》是（国籍）国昆虫学家（人名）花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著，揭开了昆虫世界一个又一个奥秘。《昆虫记》堪称科学与完美结合的典范，无愧于“”之美誉。 2. 下面词语加点字注音有误的一项是（） A．窠．（kē）金蜣．（qiāng）纤．维（xiān）折．皱（zhé）B．蚋．（nà）镇．静（zhèn）臃．肿（yōng）喧嚣．（xiāo）C．鳍．（qí）寻觅．（mì）扒．掘（bā）车辙．（zhé）D．钹．（bó）轧．扁（yà）涂墁．（màn）罅．隙（xià） 3．下列字形完全正确的一项是（） A．金蜣窠外跳蚤徘徊B．涂墁雍 肿鱼鳍坚韧 C．拯救金钹邃道黏液D．罅隙蚊
《蝉》实用教学设计 涡阳八中臧文清 【导入新课】 请同学们猜一下：下面说的哪一种昆虫？ （1）唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。 （2）说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。 （3）天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。 是“蝉”。今天，我们来学习一篇专门介绍蝉这种昆虫的说明文，去多方面地了解这位夏天的“歌者”。 【学习目标】 1、快速阅读，筛选主要信息并概括文章要点。 2、品味生动传神的语言。 3、学习法布尔求真务实的科学态度以及对生命的关爱之情。 【作者简介】 法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传世杰作《昆虫记》（又译作《昆虫的故事》）是一部十大卷的巨著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔
家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。 【作品简介】 《昆虫的故事》是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。 《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。 法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘诀，也会给我们很大的启示。 【背景链接】 《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。“蝉和蚁”为《伊索寓言》里的蝉证名：蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”，还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉。“蝉的音乐”说明蝉鸣不是呼唤同伴，因为同伴在近旁，点燃装满火药的土铳说明蝉是聋子。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。 【文体知识】 科学小品 科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。 【文题解说】 题目点明了写作对象，直截了当。 【字词积累】 1、字音字形 金蜣．(qiāng) 窠．(kē) 隧．道(suì) 涂墁．(màn) 臃．肿(yōng) 罅隙(xià) 蚋．(ruì) 轧．扁(yà) 孵．化(fū) 鳍．(qí) 跳蚤．(zǎo) 徘徊 ．．(pái huái) 黏．土(nián) 钹．(bó) 喧嚣．(xiāo) 扒掘 ．．(pá jué) 车辙．(zhé) 刹．那(chà)
20 蝉 【教学目标】 知识与技能 1、了解蝉的地穴和产卵的特点和习性 过程与方法 1学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。 2.精读体会作者生动有趣的语言特色。 情感、态度与价值观 学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 【教学重点】 学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法 【教学难点】 体会作者生动有趣的语言特色，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。 【课时计划】 2课时 一、导入新课，激发兴趣 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（南北朝·王籍《入若耶溪》） 垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（唐·虞世南《蝉》）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》） 蝉是夏天的精灵，是诗人的爱物，你知道关于蝉你知道那些知识？ 蝉又称“知了”，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。一般生活史都较长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13年蝉，它们都是昆虫中的寿星。 二、自主探究，整体感知 1、作者简介法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆
虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。蝉是大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。 2、文体知识科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。 3、基础积累 读准字音喧嚣．（xiāo）蚋．（ruì）臃．肿（yōnɡ）罅．隙（xià）鳍．（qí）涂墁．（màn）蜣．（qiānɡ）窠．（kē）无动于衷．（zhōnɡ）跳蚤．（zǎo）钹．（bó）寻觅．（mì） 辨清字形 理解词语匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。 开合自如：分开收拢不受阻碍。 喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 倒霉：遭遇不好。(也作倒楣) 无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。 蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。 窠：鸟兽做的窝。墁：用砖或石块铺地面。 4、速读课文，梳理结构顺序。 【点拨】第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第一层次（1），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。