3.2.2 通过激素的调节
- 格式：doc
- 大小：202.00 KB
- 文档页数：4
文档推荐
-
第二节-通过激素的调节页数:82
-
第2节 激素调节的过程页数:40
-
第2节 通过激素的调节教学设计页数:9
-
第2节通过激素的调节(教学设计)页数:8
下载文档原格式
合集下载
3.2.2 甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点(共35张PPT)
20世纪50年代，英国的哈里斯提出了下丘脑调节垂体的神经体液学说：下丘脑产生一类“促激素释放激素”通过血液作用于垂体。
20年后，相继从动物下丘脑中分离鉴定各种促激素释放激素。
下丘脑
垂体
2.归纳比较人和高等动物体内的3个“下丘脑—垂体—靶腺体”轴，并完善示意图。
分析甲状腺激素分泌的调节
任务一
促甲状腺激素释放激素
2
3
损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
4
(2)实验二
①1～3组实验说明： 。②1、4组实验说明： 。
√
4.(2023·湖南，10)关于激素、神经递质等信号分子，下列叙述错误的是A.一种内分泌器官可分泌多种激素B.一种信号分子可由多种细胞合成和分泌C.多种信号分子可协同调控同一生理功能D.激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体
√
甲状腺激素分泌的分级调节
作为信使传递信息
微量和高效
通过体液进行运输
升高
降低
下降
升高
甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
(4)科学家已经证实：甲状腺激素含量增加到一定程度时，也会抑制下丘脑分泌TRH。
综上：将以上研究结论汇总为一幅示意图，表示下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌上的关系。
促甲状腺激素释放激素(TRH)
促甲状腺激素(TSH)
反馈调节
分级调节
下丘脑-垂体-靶腺体轴
微量、高效
通过体液进行运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
激素调节特点
请同学们根据上述问题总结出激素调节的特点？
分析激素的作用机理
任务二
1.肾上腺素促进肝糖原的分解进而升高血糖，请观察下图思考该过程是如何实现的？
20年后，相继从动物下丘脑中分离鉴定各种促激素释放激素。
下丘脑
垂体
2.归纳比较人和高等动物体内的3个“下丘脑—垂体—靶腺体”轴，并完善示意图。
分析甲状腺激素分泌的调节
任务一
促甲状腺激素释放激素
2
3
损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
4
(2)实验二
①1～3组实验说明： 。②1、4组实验说明： 。
√
4.(2023·湖南，10)关于激素、神经递质等信号分子，下列叙述错误的是A.一种内分泌器官可分泌多种激素B.一种信号分子可由多种细胞合成和分泌C.多种信号分子可协同调控同一生理功能D.激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体
√
甲状腺激素分泌的分级调节
作为信使传递信息
微量和高效
通过体液进行运输
升高
降低
下降
升高
甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
(4)科学家已经证实：甲状腺激素含量增加到一定程度时，也会抑制下丘脑分泌TRH。
综上：将以上研究结论汇总为一幅示意图，表示下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌上的关系。
促甲状腺激素释放激素(TRH)
促甲状腺激素(TSH)
反馈调节
分级调节
下丘脑-垂体-靶腺体轴
微量、高效
通过体液进行运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
激素调节特点
请同学们根据上述问题总结出激素调节的特点？
分析激素的作用机理
任务二
1.肾上腺素促进肝糖原的分解进而升高血糖，请观察下图思考该过程是如何实现的？
3.2.2 通过激素的调节
3.2.2 通过激素的调节素能目标★备考明确考点一 人体主要的激素及作用1．促胰液素的发现(1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节(2)斯他林和贝利斯的实验①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质。
②实验设计：实验组：对照组：稀盐酸――→注入狗血液,胰腺不分泌胰液 ③实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，这种化学物质被命名为促胰液素。
2．激素调节(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
3．连线人体主要的内分泌腺及其分泌的激素【基础小题】1．判断正误(1)肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸速率减慢、心率减慢(2019·全国卷Ⅰ，T4D)(×)(2)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节(2017·全国卷Ⅱ，T5D)(√)(3)胰岛素、性激素制剂均只能以注射的方式使用(×)(4)激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动(×)(5)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(×)(6)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(√)2．教材边角知识拾遗为什么人体内需要源源不断地产生激素？提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此需要不断产生激素，以维持激素的动态平衡。
1．归纳概括人体内的主要激素及其作用，形成“稳态与平衡观”2．明确几种激素的化学本质(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽类和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
3．正确区分激素间相互作用的两种类型(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如：(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。
3.2通过激素的调节
1.血糖调节如何体现反馈调节？ 2.甲状腺分泌的调节如何体现分级调节？ 3.水盐调节如何体现激素调节的三个特点？
小结：下丘脑在生命活动调节中的作用
1.分泌激素 2.传导兴奋 3.感受器 4.神经中枢 ……
谢大家！
3.2通过激素的调节
育才中学：张方育
下列哪些活动与下丘脑有关？
A、天气变冷打冷颤 体温调节
B、没吃早餐，头晕 血糖调节
下丘脑
C、膝跳反射
D、冬天喝水多了常上厕所 水盐调节
分组活动：
内容： 完善血糖调节过程图 完善体温调节过程图 完善水盐调节过程图 分组： 4人/组，小组讨论， 组长填写好流程图，根据问题探讨，给 大家讲解。
2015届高考生物一轮总复习课件：3.2.2-3通过激素的调节
【盲点判断】 1.激素都需要体液的运输。 (√)
2.抗利尿激素是由垂体合成并释放的。
(×)
(×)
3.(2012·海南高考T14C)胰高血糖素可为靶细胞提供能量。
4.垂体分泌的促甲状腺激素能反馈抑制下丘脑分泌促甲状腺 激素释放激素。 (×)
5.(2011·山东高考T1D)饥饿时人体血糖仍维持正常水平与神
(3)两种反馈调节：
2.激素调节的特点： (1)微量和高效。 (2)通过体液运输。
(3)作用于靶器官、靶细胞。
(4)调节作用完成后即被灭活。 (5)既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只 是使靶细胞原有的生理活动发生变化。 (6)一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同 作用完成的。
C.手术摘除成年小白鼠分泌图中激素③的腺体，一段时间后，
该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强 D.图中激素③作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌细胞
【解题指南】解答本题要从以下两点突破： (1)根据图示中的甲状腺细胞可判断出激素①②③分别为促甲
【网络概览】
考点一
激素分泌的调节
1.激素分泌的调节方式：
(1)神经调节。
①图例。
②解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效
应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变
化的刺激外，也可直接接受有关神经的调控。
(2)分级调节。 ①图例：
②解读：分级调节，下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体， 这种分层控制的方式称为分级调节。
除法或注射法。
(2)激素调节≠体液调节。 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如 CO2、
H+等对生命活动的调节也属于体液调节。
【通关题组】 1.(激素的种类及作用)下图表示正常哺乳动物体内多种分泌细 胞及它们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙
3.2.2 通过激素的调节
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
发现了促胰液素； 发现了激素调节 。
1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的
A
B.沃泰默之所以没有成功，是因为他囿于定论，没有大胆去质疑、探
索和创新
C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大 胆质疑、探索与创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 2.下列各组结构中都能产生激素的是 A.乳腺和肾上腺 B.肠腺和胰腺
血糖平衡的调节
血糖平衡的调节
B细胞
胰岛素
作 用
降低血糖浓度
促进：（1）进入细胞氧化分解 （2）合成糖原（3）转变为脂肪，某些非必 须氨基酸 抑制：抑制肝糖元的分解和非糖物质转化 为葡萄糖，
A细胞
分泌
作用
胰高血糖素
促进糖原分解，并促进一些非 糖物质转化为葡萄糖，从而使血 糖水平升高。
血糖平衡的调节
反馈调节
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。 像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。
血糖 浓度 低血糖 早期 低血糖 晚期
沃泰默的实验 ：
稀盐酸
稀盐酸
注入
狗的上段小肠肠腔 狗的血液中
结果
结果
胰腺分泌胰液
注入
胰腺不分泌胰液
结果
注入
稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
切除通向该段小肠的神经， 只留下血管
3.2.2 通过激素的调节(2)
尝试运用反馈调节的原理， 尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象
二、教学重点和难点 1、教学重点
（1）胰液素的发现过程 （2）血糖平衡的调节
2、教学难点
激素调节的实例分析
血糖浓度升高
下丘脑 一区域
胰岛 B 细胞 （－）
胰高血糖素 分泌增加
肾上腺素
血 糖 平 衡 的 调 节
（+） ） 胰岛素 分 泌增加
胰岛素的作用是多方面的， 胰岛素的作用是多方面的，它可以增加糖的去 路，又可以抑制糖的来源。在增加去路方面， 又可以抑制糖的来源。在增加去路方面， 是促进葡萄糖进入细胞；在抑制来源方面， 是促进葡萄糖进入细胞；在抑制来源方面，是 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 因此，若胰岛素分泌不足，葡萄糖的氧化分解 因此，若胰岛素分泌不足， 发生障碍，葡萄糖进入细胞也发生障碍， 发生障碍，葡萄糖进入细胞也发生障碍，同时 抑制肝糖原分解的能力减弱， 抑制肝糖原分解的能力减弱，造成糖原分解加 强，抑制非糖物质转化为葡萄糖的能力减弱， 抑制非糖物质转化为葡萄糖的能力减弱， 从而造成葡萄糖增多
垂
体
过度增生 缺碘
甲状腺
甲状腺激素
减少
激素调节的特点
• 1、微量和高效 、 • 2、通过体液运输 、 • 3、作用于靶细胞、靶器官 、作用于靶细胞、
研究动物激素生理功能的几种常用方法 1、切除法：切除有关内分泌腺、观察动物所产 切除法：切除有关内分泌腺、 生的各种变化，得出结论。 生的各种变化，得出结论。 2、移植法：在动物体内移植一种内分泌腺，观 移植法：在动物体内移植一种内分泌腺， 察现象得出结论。 察现象得出结论。
3.2.2 通过激素的调节
二、教学重点和难点 1、教学重点
（1）胰液素的发现过程 （2）血糖平衡的调节
2、教学难点
激素调节的实例分析
血糖浓度升高
下丘脑 一区域
胰岛 B 细胞 （－）
胰高血糖素 分泌增加
肾上腺素
血 糖 平 衡 的 调 节
（+） ） 胰岛素 分 泌增加
胰岛素的作用是多方面的， 胰岛素的作用是多方面的，它可以增加糖的去 路，又可以抑制糖的来源。在增加去路方面， 又可以抑制糖的来源。在增加去路方面， 是促进葡萄糖进入细胞；在抑制来源方面， 是促进葡萄糖进入细胞；在抑制来源方面，是 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 因此，若胰岛素分泌不足，葡萄糖的氧化分解 因此，若胰岛素分泌不足， 发生障碍，葡萄糖进入细胞也发生障碍， 发生障碍，葡萄糖进入细胞也发生障碍，同时 抑制肝糖原分解的能力减弱， 抑制肝糖原分解的能力减弱，造成糖原分解加 强，抑制非糖物质转化为葡萄糖的能力减弱， 抑制非糖物质转化为葡萄糖的能力减弱， 从而造成葡萄糖增多
垂
体
过度增生 缺碘
甲状腺
甲状腺激素
减少
激素调节的特点
• 1、微量和高效 、 • 2、通过体液运输 、 • 3、作用于靶细胞、靶器官 、作用于靶细胞、
研究动物激素生理功能的几种常用方法 1、切除法：切除有关内分泌腺、观察动物所产 切除法：切除有关内分泌腺、 生的各种变化，得出结论。 生的各种变化，得出结论。 2、移植法：在动物体内移植一种内分泌腺，观 移植法：在动物体内移植一种内分泌腺， 察现象得出结论。 察现象得出结论。
3.2.2 通过激素的调节
3_2_2 激素调节的过程课件-高二上学期生物人教版选择性必修1
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈， 分级调节的意义 有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
讨论2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维 持在一定范围内，这是如何实现的呢？
通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲 状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分 泌，降低甲状腺激素水平；当甲状腺激素水平降低 时，TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激 素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。
3.2 激素调节的过程 (第2课时)
激素的分级调节是如何实现的？ 激素调节有什么特点？
旁栏思考
为什么说寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应呢？
身体发抖在生理学上称为战栗产热，又称寒战产热。人体在寒冷环 境中主要依靠战栗来增加产热量。寒冷刺激会作用于体表的冷觉感受器， 经传入神经传至下丘脑体温调节中枢，最终引起延髓某些部位的神经元 兴奋，并将兴奋下传到脊髓前角运动神经元，引起肌肉战栗产热。战栗 是骨骼肌发生不随意的、不受大脑皮层控制的节律性收缩，节律为9～ 11次/min,屈肌和伸肌同时收缩，基本上不对外做功，但产热量很高。 因此，寒冷条件下人体发抖也是抵御寒冷的自然反应。
→TSH持续刺激甲状腺 →甲状腺增生而肿大
甲状腺激素TH 不足
4.甲亢
在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的 物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体， 刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。
由于甲状腺激素的反馈 作用，抑制TRH和TSH的分 泌，使患者体内的TSH浓度 降低，但是没有消除TSI对甲 状腺细胞的刺激作用，因而 导致患者体内的甲状腺激素 总是处于较高水平。
a.激素犹如信使，将信息从内分泌 细胞传递给靶细胞，靶细胞发生 一系列的代谢变化。
3.2+激素调节的过程
摘除
垂体
（萎缩）
甲状腺
导致
分泌
甲状腺激素
（减少）
垂体提取物
（部分恢复）
甲状腺
实验结论：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的 ，促进甲状腺分泌 激素。
形态
甲状腺
促甲状腺激素释放激素
（TRH）
（下丘脑分泌）
促进
பைடு நூலகம்垂体
分泌
促甲状腺激素
（TSH）
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
血 糖 降 低
胰岛A细胞
胰高血糖素分泌增加
①促进肝糖原分解成葡萄糖②促进非糖物质转变成糖
肾上腺
肾上腺素
促进肝糖原分解
血糖还受到什么系统的调节？
下丘脑
副交感神经
下丘脑
交感神经
交感神经
神经-体液调节
（1）调节中枢：
下丘脑
（2）调节方式：
1. 运动过程中血糖浓度先降后升，其升高主要是由于胰高血糖素等明显增加，从而促进( )①糖的消化吸收 ②肝糖原的分解 ③肌糖原的分解 ④甘油三酯的转换A．①② B．②④ C．③④ D．①④2．下列有关血糖调节的叙述，正确的是( )A．胰岛B细胞分泌的胰高血糖素促进糖原的分解B．胰岛素降低血糖浓度的原理主要是切断血糖的来源C．血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速率无关D．肝脏是调节血糖浓度过程中的重要器官
膀胱壁的感受器
刺激
尿液
+
一
反馈调节分为________和________两种。
正反馈
负反馈
正反馈：起同向作用，促进系统工作的效果（血液凝固、排尿排便）。负反馈：抑制系统工作的效果（大多数的激素调节）。
一
血糖平衡的调节
垂体
（萎缩）
甲状腺
导致
分泌
甲状腺激素
（减少）
垂体提取物
（部分恢复）
甲状腺
实验结论：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的 ，促进甲状腺分泌 激素。
形态
甲状腺
促甲状腺激素释放激素
（TRH）
（下丘脑分泌）
促进
பைடு நூலகம்垂体
分泌
促甲状腺激素
（TSH）
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
血 糖 降 低
胰岛A细胞
胰高血糖素分泌增加
①促进肝糖原分解成葡萄糖②促进非糖物质转变成糖
肾上腺
肾上腺素
促进肝糖原分解
血糖还受到什么系统的调节？
下丘脑
副交感神经
下丘脑
交感神经
交感神经
神经-体液调节
（1）调节中枢：
下丘脑
（2）调节方式：
1. 运动过程中血糖浓度先降后升，其升高主要是由于胰高血糖素等明显增加，从而促进( )①糖的消化吸收 ②肝糖原的分解 ③肌糖原的分解 ④甘油三酯的转换A．①② B．②④ C．③④ D．①④2．下列有关血糖调节的叙述，正确的是( )A．胰岛B细胞分泌的胰高血糖素促进糖原的分解B．胰岛素降低血糖浓度的原理主要是切断血糖的来源C．血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速率无关D．肝脏是调节血糖浓度过程中的重要器官
膀胱壁的感受器
刺激
尿液
+
一
反馈调节分为________和________两种。
正反馈
负反馈
正反馈：起同向作用，促进系统工作的效果（血液凝固、排尿排便）。负反馈：抑制系统工作的效果（大多数的激素调节）。
一
血糖平衡的调节
3.2激素调节的过程教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
4. 注重学生反馈：及时收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，调整教学方法和策略，提高教学效果。例如，可以定期进行课堂问卷调查，了解学生对激素调节知识的理解程度和教学方法的接受度。
5. 加强校企合作：与相关领域的企业合作，提供实习机会，让学生深入了解激素调节在实际工作中的应用。例如，可以组织学生参观内分泌科医院，了解医生如何运用激素治疗疾病。
3.2 激素调节的过程教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：ห้องสมุดไป่ตู้
单位：
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1，第3.2节“激素调节的过程”。该节内容主要介绍激素调节的基本概念、激素的种类、激素的作用机理和激素调节在人体生理活动中的作用。通过本节课的学习，学生应掌握激素调节的基本原理，了解不同激素的功能及其在维持人体内环境稳定中的作用。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：通过展示一段关于运动员使用激素药物的新闻报道，引发学生对激素调节的关注。
问题提出：运动员为什么要使用激素药物？激素在人体中起到什么作用？
学生回答：激素药物能增强运动员的体能，但同时也会对身体健康造成危害。激素在人体中起到调节生理活动的作用。
2. 讲授新课（15分钟）
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以查阅相关学术文章和研究报告，了解激素调节研究的最新进展。
- 学生可以进行家庭实验，观察激素在生活中的作用，如植物激素对植物生长的影响等。
- 学生可以参加科普讲座、参观实验室等活动，拓宽视野，提高对生物学知识的兴趣。
5. 加强校企合作：与相关领域的企业合作，提供实习机会，让学生深入了解激素调节在实际工作中的应用。例如，可以组织学生参观内分泌科医院，了解医生如何运用激素治疗疾病。
3.2 激素调节的过程教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：ห้องสมุดไป่ตู้
单位：
一、教材分析
本节课选自2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1，第3.2节“激素调节的过程”。该节内容主要介绍激素调节的基本概念、激素的种类、激素的作用机理和激素调节在人体生理活动中的作用。通过本节课的学习，学生应掌握激素调节的基本原理，了解不同激素的功能及其在维持人体内环境稳定中的作用。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：通过展示一段关于运动员使用激素药物的新闻报道，引发学生对激素调节的关注。
问题提出：运动员为什么要使用激素药物？激素在人体中起到什么作用？
学生回答：激素药物能增强运动员的体能，但同时也会对身体健康造成危害。激素在人体中起到调节生理活动的作用。
2. 讲授新课（15分钟）
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以查阅相关学术文章和研究报告，了解激素调节研究的最新进展。
- 学生可以进行家庭实验，观察激素在生活中的作用，如植物激素对植物生长的影响等。
- 学生可以参加科普讲座、参观实验室等活动，拓宽视野，提高对生物学知识的兴趣。
3..2激素调节的过程
它是细胞分泌的物质， 又是细胞行动的号角； 它维持机体的协调和稳态， 尽管微量，却精准、高效。
各种激素之间的关系
协同作用 在同一生理功能上效果相同。
生长发育： 甲状腺激素，生长激素
血 糖： 肾上腺素，胰高血糖素
体温调节： 肾上腺素，甲状腺激素
相抗衡
在同一调节过程中效果相抗衡。
血 糖： 胰岛素，胰高血糖素
甲状腺激素分泌的调节
(-) 下丘脑
分
促甲状腺激素释放激素TRH (+)
反
级
垂体
(-) 馈
调
调
节
促甲状腺激素TSH (+)
节
甲状腺
甲状腺激素TH
下丘脑-垂体-靶腺体轴 分级调节
下丘脑
促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素
释放激素
释放激素
释放激素
垂体
促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素
分级调节的意义： 可以放大激素的调
节效应，形成多级反馈调 节，有利于精细调控，维 持机体的稳态。
甲状腺 肾上腺皮质 性腺
分析地方性甲状腺肿出现的原因
增多
减弱
增多
减弱
缺碘
不足
激素的应用
有些运动员服用人工合成的睾 酮衍生物来促进肌肉生长、增 强肌肉力量，提高比赛成绩。
有研究显示，应用外源性睾酮衍 生物6个月，可以导致精子生成量 减少，甚至使一些运动员不育。
激素调节的特点
1.通过体液进行运输 2. 作用于靶器官、靶细胞 3. 作为信使传递信息 4. 微量和高效
激素作用的特点
1.通过体液进行运输
导管
外分泌腺
血管
内分泌腺
激素作用的特点
各种激素之间的关系
协同作用 在同一生理功能上效果相同。
生长发育： 甲状腺激素，生长激素
血 糖： 肾上腺素，胰高血糖素
体温调节： 肾上腺素，甲状腺激素
相抗衡
在同一调节过程中效果相抗衡。
血 糖： 胰岛素，胰高血糖素
甲状腺激素分泌的调节
(-) 下丘脑
分
促甲状腺激素释放激素TRH (+)
反
级
垂体
(-) 馈
调
调
节
促甲状腺激素TSH (+)
节
甲状腺
甲状腺激素TH
下丘脑-垂体-靶腺体轴 分级调节
下丘脑
促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素
释放激素
释放激素
释放激素
垂体
促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素
分级调节的意义： 可以放大激素的调
节效应，形成多级反馈调 节，有利于精细调控，维 持机体的稳态。
甲状腺 肾上腺皮质 性腺
分析地方性甲状腺肿出现的原因
增多
减弱
增多
减弱
缺碘
不足
激素的应用
有些运动员服用人工合成的睾 酮衍生物来促进肌肉生长、增 强肌肉力量，提高比赛成绩。
有研究显示，应用外源性睾酮衍 生物6个月，可以导致精子生成量 减少，甚至使一些运动员不育。
激素调节的特点
1.通过体液进行运输 2. 作用于靶器官、靶细胞 3. 作为信使传递信息 4. 微量和高效
激素作用的特点
1.通过体液进行运输
导管
外分泌腺
血管
内分泌腺
激素作用的特点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节
通过激素的调节
【考纲要求】
1.脊椎动物激素的调节（Ⅱ）
2.脊椎动物激素在生产中的应用（Ⅱ）
【课前预习】
发现：发现的第一种动物激素是 ，由 分泌。
概念：由
分泌的化学物质进行调节
1.血糖平衡的调节
（1）血糖的来源及去路
（2）参与血糖调节的激素
胰高血糖素、肾上腺素：促进________ _______，_______血糖浓度。
胰岛素：促进___________ __ __，抑制____ __ ____，__ 血糖浓度。
2.甲状腺激素的分级调节
身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，神经冲动传到 促使其分泌 ，该激素运输到 ，促使其分
泌 ，该激素随 运输到甲状腺，促使甲状腺增加 的合成和分泌。
当甲状腺激素增加到一定程度时又会抑制 分泌相关激素，使甲状腺激素的分泌减少，该机制称为 。
特点
1. 2 3
实 例
激 素 调 节
【课堂互动】
考点一：脊椎动物激素的调节
1.血糖平衡的调节
2.甲状腺激素分泌的分级调节
【典型例题】
Ⅰ．现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等五种激素。
a 、b 、c 、d 、e 分别代表其中的一种，图中除d 、e 两种激素为拮抗作用之外，其余直线相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用。
回答下列问题：
（1（2下，b 的含量可以保持相对稳定。
控模式图，据图回答：
（1）当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径①→②
→③使血糖水平恢复正常，其主要机理是胰腺中
分泌的增多，与细胞膜上的受
体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有的功能。
（2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成，多余的葡萄糖还可以转化成以储存能量。
（3）如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛________细胞受损导致体内____
__ __分泌减少，若要补充该激素，（填能或不能）口服，原因
是。
【典型例题】
Ⅰ．环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。
有人研究了环境激素H对小鼠产生精子数的影响。
（1）小鼠脑中的________调节________释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌
激素，并生成精子。
（2）小鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为____ ____。
（3）环境激素可沿着________传递进入人体，被________接受后干扰精子生成，从而使
人的生育能力降低。
区不同月份母鸡平均产蛋
数的波动情况，图2是母鸡
繁殖活动的生理调节过程
示意图（甲、乙、丙表示器
官，a、b、c表示相应激素）。
请回答下列问题：
（1）由图1可知，影响母鸡月产蛋数的主要环境条件是。
（2）图2中激素a、器官丙的名称分别是、。
（3）图2中c→甲、c→乙的生理意义在于。
（4）激素a分子为一种多肽，其受体位于靶细胞的，这是因为。
（5）从丙的静脉中抽取血液进行检测，血浆中含有的激素种类有（填下列序号）。
①1种②2种③3种④3种以上
（6）烷基苯酚是一类洗涤剂，其分子结构稳定，具有类似激素c的生理效应。
长期饲喂被烷基苯酚污染的饲料，会对器官甲、乙的分泌活动产生作用，从而引起激素c
分泌量。
【小结】
请以下丘脑为核心概念将本节知识用概念图的形式表示出来。