人体解剖生理学教学资源
背景
人体解剖生理学是医学生和生物医学科学领域的重要学科之一。为了提供有效的教学资源，以下是一些有用的教学资源推荐。
1. 教科书和参考书籍
- Moore解剖学教科书：此经典教科书详细介绍了人体解剖学
的结构和功能，对学生有很好的指导作用。
- Guyton生理学教科书：这本教科书讲解了人体的生理学原理，对于学生理解人体功能非常有帮助。
- Gray's解剖学：此参考书提供了详细的解剖学知识和插图，
帮助学生更好地理解人体结构。
2. 视频教学资源
- Khan Academy人体解剖学和生理学系列：这是一系列简明的
视频教程，涵盖了人体各个系统的解剖和生理学知识。
- AnatomyZone YouTube频道：该频道提供大量的解剖学视频，通过3D模型和动画展示人体结构，帮助学生更好地理解。
3. 虚拟解剖软件
- Visible Body软件：这款软件提供了一个虚拟的人体解剖模型，学生可以通过其进行自主研究和探索，了解人体结构和功能。
- Essential Anatomy软件：这款软件提供了详细的3D人体解剖
模型，包括各个系统和器官的结构，学生可以通过旋转和放大模型
来深入研究。
4. 在线研究平台
- Coursera：在Coursera上可以找到一些人体解剖学和生理学
的在线课程，由知名大学教授提供，让学生可以在自己的时间和步
调下研究。
- edX：edX提供了一些免费的医学类课程，包括人体解剖学和
生理学，学生可以通过参与这些课程加深对知识的理解。
结论
以上所提及的教学资源将为人体解剖生理学的研究提供有用的
帮助，学生可以根据自己的需求选择适合自己的资源。同时，教师
也可以根据这些资源提供更丰富的教学内容和方式，提升学生的研
究效果。
学前教育人体解剖生理学教案 教案标题：学前教育人体解剖生理学 教学目标： 1. 了解人体解剖生理学的基本概念和重要性； 2. 了解人体主要器官的名称和功能； 3. 掌握人体解剖生理学相关术语和常见疾病； 4. 培养学前儿童对人体的兴趣和保健意识。 教学重点： 1. 人体主要器官的名称和功能； 2. 常见疾病的预防和保健知识。 教学准备： 1. 教学工具：人体解剖模型、图片、幻灯片等； 2. 教学资源：教科书、绘本、儿童歌曲等； 3. 教学环境：教室内设置展示区域，展示相关图片和模型。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 引导学生观察人体解剖模型，提问引发兴趣，例如：“你们知道自己的身体是由哪些部分组成的吗？” 2. 通过展示图片或幻灯片，介绍人体解剖生理学的定义和重要性。 二、知识讲解（15分钟） 1. 通过使用人体解剖模型，向学生介绍人体的主要器官，如心脏、肺、肝脏、大脑等，并简要介绍其功能。
2. 结合绘本或图片，讲解人体解剖生理学相关术语，如血液循环、呼吸系统等，并与学生进行互动讨论。 三、活动与实践（20分钟） 1. 分发绘本或相关资料，让学生自主阅读或观看，了解人体解剖生理学的知识。 2. 组织小组活动，让学生分组讨论并制作海报，介绍一个人体器官的名称、功 能和保健方法。 3. 引导学生进行简单的体验活动，如测量心率、观察自己的呼吸等。 四、总结与评价（10分钟） 1. 回顾今天的学习内容，让学生简要总结所学的人体解剖生理学知识。 2. 鼓励学生提出问题或分享自己的体验，加深对知识的理解和记忆。 五、拓展延伸（5分钟） 1. 唱儿童歌曲或播放相关视频，加深学生对人体解剖生理学的印象。 2. 鼓励学生在家中与家长分享所学知识，提高保健意识。 教学资源： 1. 人体解剖模型、图片、幻灯片； 2. 教科书、绘本、儿童歌曲； 3. 绘画纸、彩色笔、剪刀等。 教学评价： 1. 观察学生在活动中的参与度和表现； 2. 收集学生制作的海报和口头回答的内容，评估其对知识的理解和表达能力； 3. 学生自主阅读或观看的绘本或资料，评估其对知识的掌握程度。 教学反思：
人体解剖生理学教案 沈阳药科大学生理教研室 2009年2月
沈阳药科大学教案 《人体解剖生理学》是研究人体形态结构及生命活动基本规律的一门科学。要求学生掌握人体解剖生理学的基本概念，生命活动的基本过程及其调节过程。熟悉人体解剖生理学在药学教育中的重要地位和重要性。了解生理学近年来某些研究进展。此课程适合于2004级药学本学生。总学时为86学时，其中讲课52学时，自学2学时，每次课2学时，理论课共26次课。实验32学时。 教学手段采用多媒体与板书结合的方式。教学方法：以事例说明生理问题的讲授为主配合问题式、讨论式教学。一般了解的内容让同学自学。教材: 人体解剖生理学（第四版），龚茜玲主编，人民卫生出版社出版，2000年。参考书:姚泰主编《生理学》第六版人民卫生出版社2004年。 考试采用期末笔试的方式进行。 第一章绪论 第二章细胞和基本组织课时安排：2学时一、教学目的 了解人体解剖生理学的概念、解剖学与生理学关系、研究对象和任务。了解人体解剖生理学与现代医药学的关系，熟悉生理学的研究方法和水平。 掌握细胞的概念、细胞的结构。掌握细胞膜的基本结构、细胞膜的物质转运功能。了解嵌入蛋白、表在蛋白的概念；质膜的概念及特性。了解组织的概念和种类，熟悉上皮组织与结缔组织的结构及功能，了解肌组织与神经组织的结构和功能 二、教学重点和难点 1.教学重点：生理学的概念；生理学研究对象和任务；生理学的研究方法和水平。细胞的结构；细胞膜的基本结构和功能；细胞膜的物质转运功能。细胞和组
织的概念，上皮和结缔组织的结构及功能。 2.教学难点：生理学研究的不同水平间的相互关系； 细胞膜的基本结构和特性间的关系； 细胞膜的物质转运功能涵盖的各个内容。 三、教学方法与手段 1.教学方法: 从生活事例导出结论,启发同学参与讨论 2.教学手段:板书与多媒体配合 四、教学内容 １．人体解剖生理学的概念、解剖学与生理学关系。 2、人体解剖生理学的研究对象和任务。 3、人体解剖生理学的发展与现代医药学的关系。 4、生理学的研究方法和水平。 5、细胞的概念、细胞的结构。细胞膜的基本结构。液态镶嵌模型学说的主要内容，质膜的概念及特性；嵌入蛋白、表在蛋白的概念；细胞膜蛋白的功能。 6、细胞膜的物质转运功能。被动转运、主动转运、入胞和出胞。单纯扩散的概念和特点；易化扩散的概念和特点，通道、载体的概念、分类及特点。主动转运与被动转运的区别。泵的种类和特点。 7、简述主要细胞器的结构和功能。 8、组织的概念和种类，上皮组织、结缔组织的概念、主要种类及功能。 9、肌组织的种类、结构特点，神经组织的组成和细胞形态。 五、课后思考题或作业 1、举例说明生理学研究的细胞水平、器官系统水平和整体水平。 2、生理学研究的实验方法有哪些？ 3、观察细胞、器官的生理功能，你可以用什么方法？观察儿童的生长发育，你用那些方法合理？ 4、写出细胞膜的基本结构，思考结构和细胞膜功能特点之间的关系。 5、细胞膜蛋白的有哪些功能？ 6、通道、载体、泵及受体的概念；被动转运、主动转运、单纯扩散、易化扩散的概念
实验一、人体四大基本组织（3学时） [教学目的要求] 在显微镜下辨认单层柱状上皮、单层扁平上皮、复层扁平上皮、平滑肌、心肌、骨骼肌、软骨组织、骨组织。 观察了解四大基本组织的基本结构、分类和特征。 [试剂和材料] 显微镜、小肠切片（HE染色）、甲状腺切片（H染色）、气管横切片（H染色）、食管切片(HE染色）、肾切片（HE染色）、疏松结缔组织铺片（经台盼蓝处理HE染色）、致密结缔组织（HE染色）、骨骼肌切片（HE染色）、心肌切片（HE染色）、骨（磨片）、小脑、脊髓、运动神经终板、有髓神经纤维组织切片。 [实验内容] 上皮组织；结缔组织；肌肉组织；神经组织。 [实验方法与步骤] 见教材。 [实验要求] 1. 仔细比较四大基本组织的分布与结构特点。 2. 实验报告： 1）绘制一份镜下假复层纤毛柱状上皮平面图，并表明组织结构， 2）讨论上皮组织的结构特点和组织分布情况。 实验二运动系统、神经系统（3学时） [教学目的要求] 1. 了解人体骨骼的形态结构，观察颅骨的组成与结构特征，了解人体骨骼肌的形态结构。 2．掌握人体骨骼系统的组成及其重要的骨连接。 3．了解神经系统的组成，了解脊髓的显微结构。 4. 掌握十二对脑神经所处的位置和主要功能。 5. 了解主要传导路。 [器材] 人体肌肉、骨骼大体标本，人体肌肉、骨骼模型标本，骨连接标本、神经系统大体组织标本，大脑、小脑、脑干、脑血管、脊髓、全身神经分布组织标本，大脑、小脑、脑干、脑血管、脊髓、全身神经
分布模型标本，颅神经、颅神经核、全身各传导束模型标本，脊髓、运动神经终板、有髓神经细胞、神经胶质细胞组织片。 [实验内容] 1．脊柱、胸廊、上下肢骨与连接、颅骨 2．头颅肌、躯干肌、上下肢肌等 3. 神经系统大体结构观察 4. 脑干观察 5. 观察脊髓显微结构 6. 传导路观察 [实验方法与步骤] 见教材。 [实验要求] 1．熟记人体骨骼的构成。 2．熟记十二对脑神经及常见传导路。 3. 实验报告：1）绘制一份左肱骨和左股骨前面观结构图，标明其组织结构。 2）讨论脑神经的功能分类、核团位置。 实验三、坐骨神经－腓肠肌标本的制备（3学时） [教学目的要求] 通过制备坐骨神经腓肠标本的过程掌握基本的生理学实验操作技术，制备具有正常兴奋收缩功能的坐骨神经腓肠肌标本。了解骨骼肌收缩过程的三个时期，观察不同刺激频率对骨骼肌收缩的影响，了解强制收缩的机理，观察不同刺激强度对骨骼肌收缩的影响，从而掌握阈刺激、阈上刺激和最大刺激等概念。 [器材、试剂和材料] 蛙板、刺蛙针、蛙钉、玻璃分针数根、锌铜弓、小烧杯、滴管、大头针。蛙类手术器材、万能支架台、微调固定器、张力换能器、刺激电极、培养皿、玻璃分针数根、MedLab生物信号采集处理系统。[实验内容] 见教材。 注意事项 1. 在制备标本和试验过程中，注意不断滴加任氏液，以防标本干燥而失去生理活性。
人体解剖生理学教学资源 背景 人体解剖生理学是医学生和生物医学科学领域的重要学科之一。为了提供有效的教学资源，以下是一些有用的教学资源推荐。 1. 教科书和参考书籍 - Moore解剖学教科书：此经典教科书详细介绍了人体解剖学 的结构和功能，对学生有很好的指导作用。 - Guyton生理学教科书：这本教科书讲解了人体的生理学原理，对于学生理解人体功能非常有帮助。 - Gray's解剖学：此参考书提供了详细的解剖学知识和插图， 帮助学生更好地理解人体结构。 2. 视频教学资源 - Khan Academy人体解剖学和生理学系列：这是一系列简明的 视频教程，涵盖了人体各个系统的解剖和生理学知识。 - AnatomyZone YouTube频道：该频道提供大量的解剖学视频，通过3D模型和动画展示人体结构，帮助学生更好地理解。
3. 虚拟解剖软件 - Visible Body软件：这款软件提供了一个虚拟的人体解剖模型，学生可以通过其进行自主研究和探索，了解人体结构和功能。 - Essential Anatomy软件：这款软件提供了详细的3D人体解剖 模型，包括各个系统和器官的结构，学生可以通过旋转和放大模型 来深入研究。 4. 在线研究平台 - Coursera：在Coursera上可以找到一些人体解剖学和生理学 的在线课程，由知名大学教授提供，让学生可以在自己的时间和步 调下研究。 - edX：edX提供了一些免费的医学类课程，包括人体解剖学和 生理学，学生可以通过参与这些课程加深对知识的理解。 结论 以上所提及的教学资源将为人体解剖生理学的研究提供有用的 帮助，学生可以根据自己的需求选择适合自己的资源。同时，教师 也可以根据这些资源提供更丰富的教学内容和方式，提升学生的研 究效果。
人体解剖生理学电子讲义概述 绪论 教学目的：1、掌握人体解剖生理学的研究范围及分科。 2、掌握人体组织、器官和系统的基本概念。 3、了解学习人体解剖生理学的目的和研究方法。 4、掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点。 5、掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。 教学重点：1、掌握人体组织、器官和系统的基本概念。 2、掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点。 3、掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。 教学难点：1、掌握学习和研究人体解剖生理学的基本观点。 2、掌握常用的解剖学姿势、方位术语、轴与面。 教学过程： 一、人体解剖生理学研究的对象、任务和方法 1、研究内容 解剖学（Anatomy）：是研究正常人体的形态结构及发生发展规律的一门科学。 生理学（Physiology）：是研究正常人体功能活动规律及其原理的科学。 人体解剖生理学（Human Anatomy and Physiology）：是以人体解剖学为基础，研究人体生命活动及其功能的一门科学。 2、研究任务 在学过动物学的基础上，更进一步掌握人体器官的形态结构及其位置机能的相互关系的知识，并通过研究生理机能发生的原理、条件，以及机体内外环境变化对这些机能的影响，从而认识机体各部分机能活动的规律，更好地应用这些知识为预防疾病，增强人民体质、提高健康水平服务，为生产实践、医学实践服务。 3、研究方法：解剖生理学是一门实验性科学，欲了解人体器官、组织和细胞的生理活动，必须运用实验的方法，了解其活动机制。
（1）解剖学的研究方法： 尸体研究 解剖学研究方法：活体研究 《人体解剖生理学》讲稿 动物实验 固定组织研究 组织学研究方法：活体组织研究 新技术方法 （2）生理学研究方法：离体组织、器官实验 急性实验法 生理学研究方法：活体解剖实验 慢性实验法 二、人体解剖生理学研究的意义、分科以及与其他学科间的关系 1、意义：为学习后续课程（发展心理学、教育学）打下基础。 2、分科： 组织学普通组织学 胚胎学 解剖学分科 局部解剖学 系统解剖学 生理学分科 植物生理学 按研究对象分 动物生理学 细胞生理学 按研究水平分：生理学器官生理学 整体生理学 《人体解剖生理学》讲稿 3、解剖生理学与教育学、心理学的关系： （1）作为科学的教育学不能不以生理学为依据，也不能不考虑到
人体解剖生理学授课教案 张田 2010-5-12 学习《人体解剖生理学》要求学生掌握"三基"(基本知识、基本理论和基本技能)，并注重素质的培养。 (一)基本要求：本课程各章节既有一定的独立性，又相互联系。学生应当首先全面系统地学习各章，掌握基本概念，深入理解基本理论、基本知识，掌握基本技能。在此基础上，有目的地深入学习重点章节，归纳总结各章节之间的联系，比较相近的概念和类似的问题，掌握它们之间的区别和联系。 (二)素质培养： 1. 思想道德修养：教师要潜移默化地对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、"三观"（人生观、世界观和价值观）等的教育。学生通过与教师的密切交往和对生理学理论知识的学习，学生要注意提高思想道德修养，增强用辨证唯物主义观点和方法来分析问题的能力，注意培养正确的人生观和价值观，增强爱祖国、爱学习、讲奉献、献身医学事业的决心和信心。 2. 自学能力：教师在课堂上讲授重点和难点内容，学生自己阅读教材中的易学易懂内容并查阅有关参考资料，以培养自学能力。 3. 应用知识能力：学生要重视理论联系实际，用所学的生理学理论知识分析现实生活和有关的医学问题。这将有利于增强感性认识，更深入地领会教材内容，提高分析问题和解决问题的能力，达到将知识转化为能力的目的。 4. 表达能力：在生理学学习中，通过学生和教师之间、学生和学生之间的讨论、设疑、提问、回答问题等形式，学生要注意培养用文字和语言来表达自己思维的能力。 5. 创新意识：学生在全面系统掌握生理学知识的基础上，要认识到现有生理学知识的局限性，树立进一步探索人体各种功能活动奥秘的责任感。 6. 科研能力：在学习生理学重要内容时，学生要注意其实验依据和分析推理，
人体解剖生理学 Human Body Anatomy and Physiology 【课程编号】ZB55101【课程类别】学科基础课 【学分数】3【适用专业】应用心理学 【学时数】54 【先修课程】生理卫生学 一、教学目的、任务 人体解剖生理学在应用心理学专业教学中隶属专业基础课，是高等师范院校应用心理学专业的必修课之一。本课程系统地学习人体各系统、器官的形态和结构，以及结构与机能之间的关系，学习人体的各器官系统的生理过程及其机制，为心理学专业课程奠定基础。 二、课程教学的基本要求 《人体解剖生理学》是由人体解剖学和人体生理学两部分组成。人体解剖学属于形态学，是研究人体形态结构及其规律的一门科学。人体生理学是研究生命活动基本规律的一门科学。 本课程要求学生掌握人体解剖生理学的基本概念，生命活动的基本过程及其调节过程。生理学实验的基本技能及用计算机多媒体完成生理学实验的操作方法。熟悉人体解剖生理学在药学教育中的重要地位和重要性。了解生理学的发展历史和近年来某些研究进展。 三、教学内容和学时分配 【一】绪论学时1.5（课堂讲授学时1+课程实验学时0.5） 主要内容： 一. 人体组织解剖及生理学研究的对象、任务和方法 二. 解剖生理学的门类及与其它学科的关系 三. 人体组织、器官和系统的基本概念 四. 人体的方位、轴与面以及体表标志线和腹部分区 五. 生命现象的基本生理特征及生理机能的调节新陈代谢、兴奋性、适应性、生长、生殖、神 经调节与体液调节。 ☆ 基本组织（略） 教学要求： 掌握稳态、内环境、反馈、正反馈、负反馈、前馈的概念。 掌握神经调节的方式，反射的概念，反射弧的组成；体液调节的方式与激素、靶细胞、远距分泌、旁分泌、自分泌的概念及神经分泌，神经－体液调节的概念。神经调节与体液调节的特点。 熟悉人体解剖生理学的研究范畴、研究方法。熟悉自身调节的概念，特点。 了解人体解剖的基本术语。 其他教学环节： 反射、反射弧的分析（观察蟾蜍的反射活动；以探针捣毁蟾蜍脊髓，观察蟾蜍的反射活动）【二】第一章神经肌肉组织的一般生理学时3（课堂讲授学时2+课程实验学时1）
《人体解剖生理学》教材共分十四章。第一章主要介绍了课程的研究对象、任务、研究方法及及医药科学的关系；第二章、第三章主要介绍了人体细胞组织的基本结构和人体各系统的解剖、位置和毗邻；第四章至第十四章主要介绍了机体各系统、器官的正常生理功能。 教案包括教学内容和教学要求；学习建议；综合练习题。教学内容及教学要求。 第一部分解剖学部分 第一章绪论 【教学内容】 人体解剖生理学的研究对象、任务、研究方法及及医药科学的关系。 【教学要求】 掌握：人体的解剖方位及术语 了解：人体解剖生理学的研究对象和任务 第二章细胞和基本组织 学习建议 1．要求掌握的内容应该达到应用的水平，要求熟悉的内容要达到能够把握详细内容的水平，要求了解的内容也应该清楚。碰到疑难问题可通过网上答疑或借助学习指导书等形式解决。 2．注意学习的实践性；讲主要是形态方面的内容，因此建议学生要特别注意用观察法进行学习。学习教材时，要注意观察教材上的插图，必要时可借阅或购置人体解剖学和组织学彩色图谱，以加深学习印象；上实验课时，要在教师的指导下，认真观察标本、组织学切片，一方面强化理论学习，另一方面提高实践能力；学生还可以在活体上观察和学习大体解剖方面的知识，比如在学习骨骼知识时，可通过触摸自己身体的骨骼来学习各部骨的名称和位置。 3．注意知识的相互联系：细胞的结构和功能及四大组织的结构和功能有紧密的联系，因此学习时第二章细胞和基本组织时，应注意前后内容的联系，要把细胞相关内容的学习结果运用到组织内容的学习上。比如说细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。那么在学习每一种组织的细胞时，我们就要注意从细胞膜、细胞质和细胞核（成熟红细胞除外）的特点上去学习把握。细胞在光镜下的特点主要表现在细胞的形态、大小；细胞核的形态、数量、位置；胞质及核的染色等方面。细胞在电镜下的特点主要表现在细胞内存在的主要细胞器的种类、数量和其微细结构等方面上。如果我们真正掌握了细胞这一节的内容，那么，我们在学习各种组织的细胞时，就会感到思路清晰，容易记忆。细胞和基本组织这一章的内容和后面各章节的内容都有密切的关系，同学们要下功夫读细弄懂。 4．注意学习的反馈性：为了保证学习效果，学生在完成理论学习和实践学习的基础上，必须认真完成相关内容的练习题和作业题。通过复习和练习来评价学习效果，及时发现学习中存在的问题并给予纠正。 【教学内容】 1．细胞（细胞的结构及其功能、细胞的增殖） 2．基本组织（上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织） 【教学要求】 掌握：1．细胞的基本形态结构 2．上皮组织的一般特点、分类及功能 3．骨骼肌、心肌形态结构特点
人体解剖生理学教案 敖明章
2016.8 前言 人体解剖生理学是医学科学的分支，分人体解剖学和人体生理学两部分。人体解剖学阐述人体正常器官形态结构、位置毗邻；人体生理学研究机体正常生命活动规律。是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础课。要求学生通过该课程的学习，一方面牢固而熟练的掌握人体解剖生理学的基本内容和基本技能，掌握常用英文解剖学词汇，正确认识各器官、结构的正常位置与形态，人体的正常活动规律，并能正确应用解剖、生理学术语描述之；另一方面培养学生自学能力、观察能力、表达能力以及分析问题和解决问题的能力。 本教案每章节包括三部分，第一部分为教学大纲，包括学时分配、教学目的、教学重难点、教学方法及教具准备。大纲所列内容按教学要求程度的不同，分为“掌握内容”和“了解内容”两级。掌握内容为重点内容，学生必须通过反复学习与思考达到牢固掌握、熟练描述、准确指认和联系实际应用的程度。了解内容则要求学生达到一般的认识和了解。第二部分为教学内容，根据全国规划教材《人体解剖生理学》和教学大纲的要求，重点编写了本课程的基本理论、基本知识、重点和难点内容。重点内容和重要的解剖生理学名词均用黑体字或彩色字标出，以提示学生重点掌握。为适应双语教学，部分重点名词后面附有英文名词。第三部分为思考题，帮助学生巩固所学内容。本教案有助于学生掌握教学内容的重点和难点，同时有助于学生进行预习、复习和自主学习。 绪论 【学时分配】2学时 【教学目的】掌握生理学研究的三个层次及生理学的实验方法，了解人体解剖生理学的研究对象、任务、发展史及地位。【教学重点】生理学研究的三个层次及生理学的实验方法。 【教学难点】无。 【教学方法】多媒体教学；启发、讨论式教学。 【教具准备】多媒体电脑、多媒体课件。 【授课内容】 一、人体解剖生理学的研究对象 人体解剖学阐述人体正常器官形态结构、位置毗邻的科学，人体生理学（physiology）是一门研究生物体功能活动规律的科学。两者研究对象不同，但有联系。结构是功能的基础，基础是结构的表现形式。 二、人体解剖生理学的任务 人体解剖学包括大体解剖学（借助手术器械解剖尸体的方法观察人体各组织器官的正常结构）、组织学（借助显微镜观察人体各组织的细微结构）、胚胎学（研究人体各组织器官的正常发生）。生理学的任务是研究生物机体的功能，就是整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用，如呼吸、消化、循环等的产生原理、发生条件及机体内外环境变化对它的影响。疾病的各种临床表现，都是正常功能发生改变的结果。只有掌握了正常的，才能区分和鉴别异常的。所以，生理学是一门重要的基础课，是医学生的一门必修课。 三、现代生理学的奠基人 生理学是一门实验性科学，科学实验是创立和发展生理学的源泉。但它真正成为实验性科学，是从17世纪开始的。17世纪初英国的William Harvey在研究古典医学著作时，发现先辈们对于心脏及血液运动没有一个明晰的概念。于是用动物活体实验的方法，对青蛙、兔、羊、狗等八十余种动物进行了深入研究。在1628年发表了论著《心与血液的运动》（DeMotuCordis），第一次科学的阐明了血液循环的途径和规律，揭开了现代生理学的序幕。恩格斯对Harvey的发现给予了高度的评价:“Harvey 由于发现了血液循环而把生理学确立为科学。”
人体解剖生理学微课程研究现状 人体解剖生理学是医学生必修的一门基础课程，旨在教授人体结构和功能的基本知识。随着科技的发展和教学手段的进步，人体解剖生理学的教学模式也在不断改变。本文将就 人体解剖生理学微课程的研究现状进行探讨。 人体解剖生理学微课程的研究内容主要围绕着教学模式、学习效果和教师角色等方面 展开。在教学模式方面，研究者致力于探索如何将传统的教师主导型教学转变为学生主导 型教学，促进学生积极参与学习。一些研究表明，通过微课程的形式，学生可以在任何时间、任何地点上课，具有更好的灵活性和自主性。通过网络资源的分享和讨论，学生之间 可以展开深入的交流，提高学习的质量。研究者还探索了在微课程中引入虚拟实验室和模 拟操作等技术手段，增强学生的实践能力。 人体解剖生理学微课程的学习效果也是研究者关注的重点。研究结果显示，相比传统 教学模式，微课程具有更好的学习效果。这主要得益于微课程的个性化学习和自主学习特点。学生可以根据自己的学习进度和学习能力，自主选择课程内容和学习时间，提高学习 的效率。微课程的学习过程中通常配有测验和作业，可以及时检测学习成果，并通过教师 的反馈和指导进行针对性的学习。 人体解剖生理学微课程中教师的角色也发生了变化。传统的教师主导型教学中，教师 起着知识传授者和学生引导者的作用。而在微课程中，教师的角色更多地是学习设计者和 学习资源提供者。教师需要根据学生的需求和学习特点，设计学习内容，并提供相关的学 习资源。教师还需要关注学生的学习进度和学习效果，及时进行评价和反馈，激发学生的 学习动力。 人体解剖生理学微课程在教学模式、学习效果和教师角色等方面都取得了一定的研究 成果。由于微课程的教学资源有限，学生的学习积极性和自主性也存在一定的问题。未来 的研究还需要进一步探索如何提高微课程的教学质量，促进学生的主动学习，使微课程在 人体解剖生理学教学中发挥更大的作用。
人体解剖生理学消化系统课程思政 一、引言 人体解剖生理学消化系统课程作为医学专业的基础课程，不仅仅是传授知识的载体，更是培养学生思想道德素养的重要渠道。通过学习消化系统的结构和功能，我们不仅可以深入了解人体内部的奥秘，还能在思政教育的引导下，培养学生的社会责任感和科学精神，进而促进学生成长为德智体全面发展的人才。 二、消化系统的结构和功能 消化系统是人体用于消化食物、吸收营养物质并排出废物的重要系统。它由消化道和消化腺体等组成，主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肝胆系统等。每个器官都担负着特定的功能，协同工作，完成食物的消化、吸收和排泄过程。 三、消化系统与思政教育的结合 1. 强调科学精神 消化系统的学习需要学生具备科学精神，如严谨的态度、精确的观察和实验技巧等。在学习过程中，教师可以通过案例分析和讨论，引导学生运用科学的思维方式解决问题，培养学生的科学精神。同时，通过消化系统的学习，学生也能更加深刻地认识到科学知识的重要性和应用价值。 2. 培养社会责任感
消化系统的学习不仅仅是为了了解人体的构造和功能，更是为了培养学生的社会责任感。通过学习消化系统与饮食习惯、健康生活等方面的关系，教师可以引导学生树立正确的饮食观念，养成健康的生活习惯，提高自我保健意识。同时，还可以通过案例分析和实践活动，让学生关注社会问题，如食品安全、营养不良等，培养学生的社会责任感和担当精神。 3. 培养创新思维 消化系统的学习需要学生具备创新思维，如发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师可以引导学生进行课外拓展和实验设计，培养学生的创新意识和实践能力。通过培养创新思维，学生不仅能够在学术研究中有所建树，还能在工作中有所作为，为社会的发展做出贡献。 四、课程思政的实施策略 1. 借助案例教学 通过案例教学，可以将抽象的理论知识与实际问题相结合，增强学生的实践能力和解决问题的能力。教师可以选择一些与消化系统相关的疾病案例，引导学生进行分析和讨论，从而培养学生的思辨能力和判断力。 2. 进行实践活动 通过实践活动，可以让学生亲身参与到消化系统的研究和实验中，增加学生的学习兴趣和动手能力。教师可以组织学生参观医学实验
高职院校人体解剖生理学教学改革及建议 随着社会的不断发展，高职院校人才培养的需求也在不断增加。人体解剖生理学是医学、护理等专业的重要基础课程，对于培养学生的医学素养和专业技能至关重要。在当前 的教学实践中，人体解剖生理学教学存在着一些问题，需要进行改革和提升。本文将就高 职院校人体解剖生理学教学改革和建议进行探讨，以期推动教学质量的提高。 2. 传统教学模式存在的问题 传统的人体解剖生理学教学往往以课堂讲授为主，学生 passively 接受知识，缺乏 互动和实践。这种教学模式很难激发学生的学习兴趣和积极性，也难以培养学生的实际操 作能力。教学改革势在必行。 二、教学改革的建议 1. 引入现代化教学手段 应用现代化教学手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，为学生呈现更直观、生动的教 学内容。通过图文并茂的多媒体课件和模拟实验，可以加强学生对人体结构和生理功能的 理解，提高教学效果。 2. 强化实践教学 在教学中，要加强实践教学环节，引入实验操作、临床观摩等实践环节，让学生亲身 参与、实践操作，提高他们的实际操作能力。通过实践，学生不仅能更好地理解人体结构 和生理功能，还能培养实际操作技能。 3. 强调跨学科融合 人体解剖生理学是一门综合性学科，它与医学、生物学、化学等学科有着密切的联系。在教学中应强调跨学科融合，鼓励学生多角度思考问题，促进知识之间的互通，提高学科 综合运用能力。 4. 建立实习基地 高职院校需要与相关医疗机构合作，建立人体解剖生理学的实习基地，让学生有机会 参与到实际的临床实践中。通过在实习基地的实践锻炼，学生不仅能更好地理解课堂知识，还能提前适应未来的工作环境。 5. 加强师资队伍建设
人体解剖生理学教学启发式教学应用人体解剖生理学是介绍正常人体形态结构和生命活动规律的一门专业基础课。该课程具有信息量大、逻辑性强、抽象等特点，是生物化学、药理学、临床医学和临床药物治疗学等课程的前导课程。如何启发、活跃学生思维，引导学生认识生理、疾病和药物之间的关系，提高课程教学质量是笔者一直在思考的问题。 1启发式教学的内涵 启发式教学是教师根据教学任务和学习规律，从学生实际出发，采用多种方式启发学生思维，调动学生学习主动性和积极性，达到融会贯通、学用结合目的的一种教学模式[1]，强调以“学生为主体，教师为主导”，培养学生分析和解决问题能力，与工学结合职业教育理念契合。 2引入启发式教学的必要性 教学改革是基于培养学生自主学习能力的教育现实需要而进行的。传统讲授式教学以教师为中心、知识为本位，学生在学习过程中被动接受，难以养成主动思考问题的习惯和临床思维。高职药学专业学生在校学习的时间仅有4个学期，基础课程学时少是客观存在的问题。因此，传统讲授式教学模式在逻辑性强、抽象复杂的人体解剖生理学课程中就显得更加苍白无力。要结合教学目标、从学生实际出发，
加强教学改革、转变思维、灵活运用现代教学方法，做好课前准备，精心设计教案，通过问题启发学生思维，引导学生主动思考，将专业知识转化为职业能力。 3启发式教学在人体解剖生理学教学中的应用 3.1教学设计（见表1） 3.2教学实施 通过动画创设从食物中摄取人体所需营养物质的情境，复习机械性和化学性消化方式。食物经食管进入胃，在胃蠕动的作用下进一步被磨碎软化，并与胃液充分混合，为化学性消化做好准备。提出问题：胃液有哪些成分，这些成分对消化有什么作用。 3.2.1胃蛋白酶原根据其来源分为PGⅠ和PGⅠ两个亚群，病变时其分泌水平会出现异常，是胃癌早期筛查的重要参考指标[2]。胃蛋白酶原在盐酸作用下被激活，从而发挥水解蛋白质的作用。所以，胃蛋白酶原的作用就是初步消化蛋白质。当胃蛋白酶原分泌减少就会出现消化不良。提出问题：激活胃蛋白酶原的盐酸从哪里来？引出胃液的第二个成分———盐酸。 3.2.2胃酸胃酸的主要成分是盐酸，pH值为0.9～1.5。胃酸的第一个作用就是激活胃蛋白酶原，使蛋白质变性利于消化；第二个作用是杀灭由食物带入消化道的细菌等。讲到盐酸，大家的第一反应可能
药学专业人体解剖生理学教学改革初探 药学本科专业是培养药品研发和生产管理等方面能力的高层次人才的一种学科，人体解剖生理学是药学专业基础课程之一，具有重要的理论和实践意义。通过对人体解剖生理学的学习，药学专业的学生可以全面掌握人体构造和生理功能的基本知识，为其后续药理学、临床药学等课程的学习打下坚实的基础。 然而，在当前的医学教育领域中，人体解剖生理学课程的教学质量和教学效果并不尽如人意。原因之一是，传统的人体解剖生理学教学方法较为单一，教学内容和教学方式缺乏创新和多样性，导致学生缺乏足够的兴趣和动力去学习这门课程。原因之二是，药学专业的学生大多数缺乏相关实践经验，只有通过深入的实践，才能更好的理解和掌握人体解剖生理学的相关知识。 为了改善人体解剖生理学课程的教学情况，在教育教学实践中，我们应该采取一系列有效措施，创新教学理念和方法，提高教学资源的有效利用率，不断完善人体解剖生理学课程的教学内容和教学过程。具体措施如下： 一、改造教学模式，拓宽教学资源 让学生通过更多的实践活动，深入了解人体器官和组织的构造、功能及相互联系，打破传统的只有理论和实验室实验的教学局面。可以引进多种教学手段，例如电子化、网络化、3D视觉化等等，让学生通过多种角度去了解人体，增强学生的学习兴趣。 二、优化教学内容，更新教材体系 结合药学专业的实际需求，优化人体解剖生理学的教学内容，更新教材体系。例如，把新的研究成果纳入到教材中，提高教材质量和实用性，使教材更贴合学生需要的知识，让学生能够更好地掌握人体解剖生理学的相关知识。 三、拓展实践教学，提高学生动手能力 加强实践教学环节，引导学生通过实践和动手操作，深入了解人体解剖生理学相关知识。可以将实验教学和储备物质学一起开展，让学生充分参与过程，提高实践操作技能，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。而且，这样的实践教学可以提高学生的动手能力和专业素养，有效地激发学生的学习兴趣。 综上所述，针对药学专业人体解剖生理学课程的改革探索，应该采取有效措施，注重教学模式、教学内容和实践教学的改革，全面提高人体解剖生理学课程的教学质量和教学效果。只有这样，才能更好地适应新时代的教育发展，推进人体解剖生理学课程的发展，为药学专业的学生提供更优质的教育和学习平台，培养高素质的药学人才。
第二部分基本生理实验操作 神经与肌肉生理 实验一、蛙或蟾蜍坐骨神经-腓肠肌标本制备 [目的要求] 1．学习蛙类动物单毁髓与双毁髓的方法。 2．熟悉学习并掌握蛙类坐骨神经—腓肠肌标本的制备方法。 [基本原理]蛙类的一些基本生命活动和生理功能与温血动物相似，其离体组织所需的生活条件比较简单，容易维持良好的机能状态。因此蛙类的神经-肌肉标本常用以观察研究兴奋性、兴奋过程、刺激反应的一些规律，以及骨骼肌的收缩特点等。 [动物与器材] 蛙或蟾蜍、两栖类常用手术器械(粗剪刀、手术剪、手术镊、手术刀、手术剪、眼科剪、眼科镊、毁髓针和玻璃分针2根)、蛙板(木质或硬泡沫塑料)、玻璃板、固定针、锌铜弓、培养皿或不锈钢盘、污物缸、滴管、纱布、粗棉线、任氏液（Ringer`s solution）。 [方法与步骤] (一)标本制备 1.破坏脑脊髓：左手持蛙，用食指下压吻端，拇指按压背部， 使蛙头前俯；右手食指沿两鼓膜正中向后触摸，触及一凹陷处， 即枕骨大孔。用蛙针由凹陷处垂直刺入枕骨大孔，再向前伸入颅 腔，捣毁脑；向后插入椎管，捣毁脊髓。或把铁剪刀插入口裂， 沿两眼后缘剪去头，再以蛙针捣毁脊髓。待蛙四肢肌肉紧张性完 全消失，即表示脑和脊髓已破坏完全。 2.剥制后肢标本：如果动物个体较大，可将双毁髓的动物腹 面向上放入蜡盘中。一手持手术镊轻轻提起耻骨联合上方的皮肤， 另一手用手术剪横向剪开皮肤，再剪开体壁肌肉(开口要大)。然 后用手术镊轻轻提起内脏，自耻骨部剪断(勿损伤脊神经)。一手 轻轻托起蟾蜍后肢，使头部及内脏向下，看清支配后肢的脊神经 发出部位，于其前方手术剪横向剪断脊柱。然后再沿脊柱两侧到 横向切口剪断体壁，一手用蘸有任氏液的拇指和示指捏住断开的 脊柱后端，另一手向后撕剥皮肤并除去断开脊柱以上部位肢体及 内脏。如果下肢撕皮困难，可在撕皮至股部时，用手勾住双股中 间后再行撕剥。将剥干净的后肢放人任氏液中备用。清洗手及用 过的手术器械。 注意：操作过程中不可将剥皮后的标本同皮肤、内脏等弃物放 在一起。 3.分离两后肢：将去皮的后肢腹面向上置于玻璃板上，脊柱端 在左侧，用左手拇指和示指固定标本的股部两侧肌肉，右手持手术 刀，于耻骨联合处向下按压刀刃，切开耻骨联合。然后用手托起标 本，剪开两后肢相连的肌肉组织，并纵向剪开脊柱(尾杆骨留在一 侧)，使两后肢完全分离。将分开的后肢，一只继续剥制标本，另一 只放人任氏液中备用。