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课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a…3.初步了解There be 句型学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
Unit 5 My New Room(5)单靠“死”记还不可以 ,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些谎话套话空话 ,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用累积的成语、名言警语等,按期检查评论 ,选择优异篇目在班里朗诵或展出。
这样,即稳固了所学的资料 ,又锻炼了学生的写作能力 ,同时还培育了学生的察看能力、思想能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
B.Let ’s talk & Let’s pratise宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝当选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
学习目标 :与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在领会，“教师” 的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
辛第1页/共4页1.能听句子：There is a⋯near/⋯和The⋯is near /，并⋯能在情境中运用。
2.能运用所学言房作介。
学要点点 :使学生熟掌握there be 构句式的表达法。
学方法 : Self—study, instruction and practice in pairs or groups. [来源:]学流程：Step 1 自主学：1.我会以下，并会翻。
人教PEP版五年级上unit5第2课时导学案课时目标Please remember(请记住下列词汇和句型)1．Words(交际词汇／短语)clock, plant, bike, bottle, water bottle2．Sentences(交际句型)This is my room. There is a...There is a clock in my room.There is a clock and a plant in my room.There is a clock, a plant and a photo in my room.重点难点重点：1．掌握句型“there is...”要求做到能较熟练地运用这个句型做替换练习。
2．掌握字母组合ai，ay的发音规则。
难点：能根据具体情况用“there is...”进行对话交流。
课文品读词汇预览1．dock【名词】时钟；钟There is a clock on the wall，墙上有一个时钟。
2．plant【名词】植物There are some plants on the desk书课上有许多植物。
3．bottle【名词】瓶子Please give me a bottle of water.请给我一瓶水。
4．water bottle【名词短语】水瓶There is a water bottle on the desk.书桌上有一个水瓶。
5．bike【名词】自行车；脚踏车There is a bike in my room. 在我的房间里有一辆自行车。
重点语句解读There is a clock in my room.我的房间里有一个时钟。
There is a clock and a plant in my room.我的房间里有一个时钟和一盆花。
There is a clock，a plant and a photo in my room我的房间里有个时钟，一盆花和一张照片。
教案主题：五年级上册英语导学案Unit 5 第二课时人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生的团队合作精神，提高他们的交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.三、教学重点与难点：1. 重点：单词的准确认读和运用，句型的熟练掌握。
2. 难点：情态动词can的用法，以及相关句型的运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，文具。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课时的单词和句型。
（2）进行简单的听力练习，让学生听懂并模仿发音。
2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示本课时的单词和句型。
（2）引导学生跟读单词和句型，确保他们准确掌握。
3. 新课教学（15分钟）（1）讲解单词的意思和用法，让学生举例说明。
（2）讲解句型的用法，进行角色扮演，让学生实际运用。
4. 练习（10分钟）（1）进行听力练习，让学生听懂并回答问题。
（2）进行口语练习，让学生两人一组进行对话。
5. 课堂小结（5分钟）（2）强调情态动词can的用法和相关句型的运用。
六、板书设计：1. 单词：draw, paint, read, write, listen, count, sing, dance。
2. 句型： Can you ?Yes, I can. / No, I can't.七、作业设计：1. 抄写单词和句型，每个单词和句型写5遍。
人教（PEP）五年级上册英语导学案：Unit 5 There is abig bedI. 教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用There is / There are 句型描述某处有某物。
（2）能够根据实际情况灵活运用一般现在时。
3. 情感目标培养学生的观察能力和团队协作能力，提高学生对英语学习的兴趣。
II. 教学内容本单元主要学习了一般现在时和There is / There are 句型。
通过描述房间内的物品和家具，让学生学会用英语描述周围的环境。
III. 教学重点与难点1. 重点：一般现在时和There is / There are 句型的运用。
2. 难点：一般现在时的运用和There is / There are 句型的正确使用。
IV. 教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
V. 教学过程Step 1：导入1. 教师播放Unit 5的课文动画，让学生跟读。
2. 学生通过观察动画，回答问题：“What do you see in the room?”Step 2：新课呈现1. 教师通过课件展示房间内的物品和家具，引导学生用中文描述。
2. 教师引导学生用英语描述房间内的物品和家具：“There isa big bed in the room.”Step 3：课堂练习1. 学生分组，每组选择一张房间的图片，用There is / There are 句型描述图片中的物品。
2. 学生互相交流，听懂并重复对方所说的句子。
Step 4：课堂小结VI. 板书设计板书设计如下：There is / There area big beda small deska new booktwo pencilsVII. 作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子，每个句子写两遍。
教案：人教PEP 五年级上册英语导学案 Unit 5 第六课时教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：when, day, week, morning, afternoon, evening, weekend。
（2）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型： When do you ?I usually at2. 能力目标：（1）能够用英语询问他人平时的活动时间并能够用一般现在时回答。
（2）能够通过图片和情景，正确运用本课时的核心单词和句型进行交流。
3. 情感目标：教学内容：本课时主要教授Unit 5的课文内容，包括核心单词：when, day, week, morning, afternoon, evening, weekend 和核心句型： When do you ? I usually at 。
教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型。
难点：正确运用核心单词和句型进行交流。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
教学过程：Step 1: Revision1. 教师通过PPT出示核心单词和句型的图片，引导学生复习。
2. 学生跟读，巩固记忆。
Step 2: Presentation1. 教师通过PPT展示本课时的核心单词和句型，引导学生学习和掌握。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
Step 3: Practice1. 教师通过PPT出示情景，引导学生运用核心单词和句型进行交流。
2. 学生分角色进行练习，教师巡回指导。
Step 4: Consolidation1. 教师出示图片，引导学生用核心单词和句型进行描述。
2. 学生分组进行交流，教师巡回指导。
板书设计：When do you ?I usually at作业设计：1. 根据课文内容，完成练习册的相关练习。
2. 抄写核心单词和句型，每个单词和句型抄写两遍。
人教PEP版五年级上unit5第5课时导学案课时目标Please remember(请记住下列词汇和句型)1．Words(交际词汇)move, dirty, everywhere, mouse2. Sentences(交际句型)I am Yifan's art teacher.I just moved into an old house.The rooms are dirty.There are pencils and crayons on the floor.There are pictures and photos everywhere.Oh, no! I see a mouse behind my computer!Please help me I live near the nature park.Please hurry !重点难点重点：熟练掌握there be结构较长句式的表达法。
难点：1．灵活自如地运用there be句型造句。
2．正确使用介词短语。
课文品读词汇预览1．move【动词】搬家I moved into a new house last week.上周我搬到了一所新房子。
2．dirty【形容词】肮脏的Wash your hands and they're dirty.洗洗你的手，它们脏了。
3. everywhere【副词】处处；到处There are pictures and photos everywhere到处是图片和照片。
4．mouse【名词】老鼠，复数.mice。
There is a mouse in the house.房间里有只老鼠。
重点语句解读课文翻译：亲爱的罗宾：我是一帆的艺术老师，我刚刚搬到一所老房子里。
房间里很脏。
地板上有铅笔和蜡笔，到处都是图片和照片，哦，不！我看见一只老鼠在我电脑的后面。
请帮助我。
我住在自然公园附近，请快点！琼斯先生知识乐园一个学了两年英语并感觉还不错的日本人来到美国。
Unit 5 My New Room (3)A. R ead and write学习目标:能够听说读写句子：There are two bedrooms ，a kitchen ，a bathroom and a livingroom. There is a mirror，a bed and a big closet.学习重点难点:重点使学生掌握there b e 句型的简单表达方法，掌握四会句子的正确书写。
难点是帮助学生区分使用There is和There are的表达法。
学习方法: Self—study，instruction and practice in pairs or groups.学习流程:Step 1. 自主学习：[来源:]1. 我会朗读Unit 4 A Let’s talk的内容。
2. 我会翻译下列句子。
（1）There is a big closet ，a new air-condition er and a new mirror.（2）There are blue curtains.3. 我会区分There is和There are的表达法。
Step 2. 交流协作1. 教师向学生展示Read and write 部分的挂图，带领学生阅读，并进一步熟悉There is a …/Ther e are …句型。
2. 教师放Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。
3. 教师指导学生完成填空。
4. 教师指导学生书写四会句子。
Step 3. 展示激励1. 小组比赛读Read a nd write 内容，并翻译其意思。
2. 小组比赛默写四会句型，看谁记得快。
Step 4. 巩固拓展1. 开心阅读，完成句子。
We are ra bbits. We have a new flat. It’s on the third floor. Ther e are two bedro oms，a bathroom and a living room. I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice. There is a new air-conditioner. It’s very cool .I love my own room very much .( 1) The rabbits’new flat is on the ----- floor.(2 ) There are ---- bedrooms in the flat.( 3) There is an -----in the baby’s room. It’s cool.Step 5. 巩固作业书写Read and write部分的四会句子。
人教PEP版五年级上unit5第1课时导学案课时目标Please remember(请记住下列词汇和句型)1．Words(交际词汇／短语)there, photo, on the desk, in the picture, on the plate2．Sentences(交际句型)-Your room is really nice!-Thanks.-There is a big bed.-Yes. I like my bed.-There is a nice photo, too.-Wow! You look cool!-Thank you. Hey, my computer is here on the desk Let's play!重点难点重点：能够了解there be句型，并能简单地进行对话练习，能根据教室的摆设进行对话练习。
难点：介词短语的应用和区别。
课文品读词汇预览1．photo【名词】照片，图片，可数名词，复数：photos；同义词：picture。
There is a photo on the wall. 墙上有一张照片。
2．there【副词】那，在本单元中构成句型：there is/are +某物+在某地。
There is a desk in the room. 房间里有一张书桌。
重点语句解读-Your room is really nice!你的房间真的很漂亮。
-Thanks．谢谢．-There is a big bed. 有一张大床。
-Yes.1 like my bed. 是的，我喜欢我的床。
-There is a nice photo．too．也有一张漂亮的照片。
-Wow! You look cool! 哇！你看起来很酷！-Thank you. Hey, my computer is here on the desk Let's play! 谢谢你，我的电脑在书桌上，咱们玩吧！There is a desk in the picture. 图片里有张书桌。
教案五年级上册英语导学案 Unit 5 (4) 人教PEP 教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于颜色和动物的词汇：blue, yellow, red, purple, panda, tiger, cat, dog。
学生能够运用所学的颜色和动物词汇进行简单的句子交流，如：“What color is it? It's blue/yellow/red/purple.”和“What's this? It's a panda/tiger/cat/dog.”学生能够理解并运用数字110进行计数，并能用英语表达，如：“One/Two/Three/ Ten.”2. 能力目标：学生能够通过图片和词汇的对应关系，提高观察力和记忆力。
学生能够在小组活动中，用英语进行简单的交流和互动。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
学生能够通过学习英语，培养对动物的关爱和保护意识。
教学内容：1. 词汇：blue, yellow, red, purple, panda, tiger, cat, dog。
2. 数字110：One, Two, Three, Four, Five, Six, Seven, Eight, Nine, Ten。
3. 句子结构：What color is it? It'sblue/yellow/red/purple. What's this? It's apanda/tiger/cat/dog.教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于颜色和动物的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
2. 难点：学生能够正确运用数字110进行计数，并能用英语表达。
教具与学具准备：1. 教具：教师准备颜色和动物的图片，数字卡片，教学挂图等。
2. 学具：学生准备课本、练习本、彩笔等。
教学过程：1. 导入：教师通过出示颜色和动物的图片，引导学生说出相应的词汇，激发学生的学习兴趣。
课题 Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时学习目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a…3.初步了解There be 句型学习重难点本课时重点是掌握There be 句型 Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习 1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时第2课时总课时学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。
学习重难点重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习课前准备课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Daily talk.2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
型。
展示交流认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习当堂检测1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2听、读Let’s talk。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
对自己做出评价五年级英语科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时第3课时总课时学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、单词教学学习过程基本环节学案导案自主学习 1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：______________________________________句型：_____________________________________ ______________________________________________________________________________________________Warm up（热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究 2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。
3、小组进行交流，能够朗读短文（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！对出错单词及时纠正拓展延伸 1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。
如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There isa …学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测 1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2做导学案3.核对答案对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时第4课时总课时学习目标 1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind.2、能够掌握句型Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
在本课渗透There be长句的内容课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习Let’s learn1、自己试读单词： in front of，beside, between, above behind..不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
合作探究 2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。
采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。
能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。
4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Memory Game”：课件出示学生用书52页find and say图，观察一分钟，然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is thebike?”，让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
当堂检测 1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时第5课时总课时学习目标 1、能够听、说、认读句子：There is…behind/…the…和The…is behind/…the…，并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
The books are on the shelf.一句为复数句式。
课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带学法指导创设情境、阅读教学学习过程基本环节学案导案自主学习自读书本的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：： Warm up （热身）1) Chant and act2）介绍学习目标合作探究 1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、朗读课文；4、完成练习展示交流 1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）对出错单词及时纠正拓展延伸 1、１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
