幼儿园大带小活动案例反思

千里之行，始于足下。

幼儿园大班大带小活动总结幼儿园大班大带小活动总结》幼儿园大班的孩子们是学校里的大哥哥大姐姐，他们在课堂上承担着带领小班的小朋友们进行各种活动的重要角色。

近期，我们在班级里开展了一系列的大带小活动，让大班的孩子们充分发挥自己的才能和责任心，帮助小班的孩子们更好地适应幼儿园生活。

本次活动在提高大班孩子们的自信心和团队合作能力的同时，也促进了大班与小班之间的交流和互动。

在开展大带小活动之前，我们组织了一次大班孩子们的讨论会，让他们提出自己喜欢的活动，并决定如何给小班孩子们设计游戏和课堂活动。

经过讨论，大班孩子们决定开展如下活动：角色扮演、亲子游戏、简单手工制作等。

首先，我们组织了一次角色扮演活动。

大班孩子们分组，每个组都选择一部电影或动画片，然后在小班的表演区里进行短暂的剧场演出。

这个活动让大班孩子们充分发挥自己的创造力和表演才能，同时也让他们学会了与小班孩子们互动交流。

接下来，我们进行了一次亲子游戏。

为了让小班孩子们更好地融入游戏活动，我们让大班孩子们扮演小班孩子们的爸爸妈妈，一起参与到游戏中来。

通过游戏，大班孩子们学会了关心和照顾小班孩子们，小班孩子们也感受到了大班孩子们的关爱和温暖。

此外，我们还带领小班孩子们进行了简单的手工制作。

大班孩子们在事先准备好的材料和工具中，教会了小班孩子们如何使用剪刀、画笔、胶水等，然后一起制作了一幅美丽的手工作品。

这个活动不仅让小班孩子们感受到了手工制作的乐趣，同时也提高了他们的动手能力和观察力。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

在大带小的过程中，我们特别注重培养大班孩子们的责任心和团队合作能力。

每次活动之前，我们都会在班级里进行讨论和分工，确保每个孩子都有自己的任务和责任。

在活动中，大班孩子们互相帮助、共同解决问题，展示出了良好的团队合作精神。

同时，我们也鼓励他们主动关心和帮助小班孩子们，让他们在受到关注和帮助的同时，也学会了关心和照顾他人。

通过这一系列的大带小活动，我们看到了大班孩子们的进步和成长。

幼儿园大班社会公开课教案《带着弟弟妹妹一起玩》含反思《大班社会公开课教案《带着弟弟妹妹一起玩》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的研究工作中带来帮助，快来看看大班社会公开课教案《带着弟弟妹妹一起玩》含反思！活动目标：1．积极带领弟弟妹妹一同游戏。

2．在交往、活动过程中尝试解决遇到的问题。

3．增强责任心，感受当哥哥姐姐的快乐。

4．激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

5．教幼儿养成细心、认真的研究态度。

活动准备：1．幼儿已经与小班的幼儿在日常生活中多次接触，并两两结伴。

2．可以选择室外场地或者大型活动室进行，皮球若干(与幼儿人数相等)，布块若干(与幼儿人数相等)，两条由障碍物搭成的小路。

3．奖品：小贴纸、小花或卡片。

活动过程：1．教师出示皮球，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师：今天我们要和弟弟妹妹一起玩球，看一看谁和弟弟妹妹玩得最开心。

你有哪些方法玩球?幼儿说说自己想到的玩球的方法。

2．教师引导幼儿带领弟弟妹妹玩球。

◇幼儿带领弟弟妹妹在场地上自由玩球。

教师：你是怎样和弟弟妹妹玩球的?你对他(她)说了什么?你们玩得开心吗?幼儿说说自己玩球的过程。

3．教师指导幼儿教弟弟妹妹玩"运小猪"的游戏。

教师出示布，讲解游戏的玩法：把皮球当作一只胖胖的小猪，两个好朋友用一块布共同运小猪，看谁运得稳。

幼儿尝试教弟弟妹妹玩"运小猪"的游戏。

教师观察，引导能力弱的幼儿积极和弟弟妹妹交往。

教师：你们是怎样"运小猪"的?"小猪"掉下来的时候你是怎么办的?弟弟妹妹是怎样表现的?◇教师：小班的小朋友，你们玩得开心吗?弟弟妹妹会玩"运小猪"的游戏了，哥哥姐姐心里有什么感受?教师：教弟弟妹妹一同运小猪遇到困难时，提醒弟弟妹妹和自己共同解决。

4．教师组织幼儿玩"运小猪过障碍"的游戏。

◇教师引导幼儿尝试"绕障碍物运小猪"，如绕过椅子、绕过塑料圈等。

小班社会教案：大手牵小手小班社会教案：大手牵小手活动背景又是一年的九月，为了帮助小班幼儿更快更好地适应幼儿园集体生活，我园开展了大带小的活动。

活动中我们发现，大带小活动蕴含着丰富的教育价值，能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的机会，帮助他们学习社会交往的技能，培养他们关爱他人的情感。

为了在更多领域和范围内进行尝试，最大限度地促进大与小之间的互动和双方的共同发展，我们特设计了本次活动，意在让幼儿多层面体验人际关系，学习带好弟弟妹妹的方法，更好地相互学习并吸收同伴的经验，进而形成责任感和集体意识。

活动目标1．喜欢大带小活动，充分体验做哥哥姐姐的自豪感，体验关爱、分享与互助带来的快乐。

2．在活动中能关注弟弟妹妹，发现他们的困难并给予帮助；增进主动交往的能力。

3．在共同游戏中，学习并探索带好弟弟妹妹的方法。

活动准备1．经验准备：有带小班弟弟妹妹的经验；熟悉小组活动中的游戏。

2．心理兴趣准备：有帮助弟弟妹妹的愿望；小班幼儿愿意和哥哥姐姐玩。

3．物质准备：电教设备，小组活动材料。

活动过程1．谈话导入活动，激发幼儿兴趣。

介绍小班的弟弟妹妹，在音乐声中消除陌生感，自然结对。

2．和新朋友聊一聊，加深相互间的了解。

和新朋友说说悄悄话，了解新朋友的姓名和年龄等。

向大家介绍新朋友。

3．大带小的实践游戏活动，关注大与小之间的互动过程。

小组游戏活动。

①制作心意卡：画出自己身体的一部分，来表现哥哥姐姐和弟弟妹妹是一对好朋友。

指导重点：大与小之间的互相商量和情感交流)②制作蔬菜拼盘：切黄瓜、胡萝卜、豆角，用这三种蔬菜制作拼盘。

③用牛奶罐、积木自由搭建。

④用石磨磨米粉的游戏。

教师和幼儿一起参观、欣赏大带小共同完成的作品。

4．分享交流带好弟弟妹妹的方法。

谈谈带弟弟妹妹的感受，让大班幼儿发现弟弟妹妹的优点，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的关爱。

讨论并分享带好弟弟妹妹的方法，帮助幼儿提升经验。

5．音乐游戏：《快乐变变变》。

引导幼儿在音乐游戏中大与小互相配合，用身体表现同一种熟悉的事物，感受共同游戏的快乐：快乐变变变，你变我也变，变成小袋鼠，变成小汽车，变成小蚂蚁，变成小山洞，最后教师变成火车头带领幼儿依次穿过小山洞，变成一列小火车。

幼儿园社会活动教案：以大带小活动一、活动目标：1. 让幼儿体验到帮助他人的快乐，培养幼儿的社会责任感和同情心。

2. 培养幼儿的观察能力和表达能力，提高幼儿与他人沟通交流的能力。

3. 培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的集体荣誉感。

二、活动主题：“大带小，共同成长”三、活动对象：大班幼儿四、活动时间：25分钟五、活动准备：1. 准备一些关于大带小的故事书籍或视频资料。

2. 准备一些关于大带小的任务卡片。

3. 准备一些奖励小贴纸。

教案内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师向幼儿介绍活动主题：“大带小，共同成长”。

2. 邀请幼儿分享他们知道的大带小的故事或经历。

3. 教师引导幼儿讨论：为什么我们要帮助他人？帮助他人有什么好处？二、主体部分（10分钟）1. 教师出示任务卡片，让幼儿分组进行讨论，确定每组的大带小任务。

2. 教师根据每组任务，分配幼儿进行实践活动。

3. 教师巡回指导，帮助幼儿完成任务。

三、总结部分（5分钟）1. 教师邀请每组幼儿分享他们的实践成果。

2. 教师引导幼儿讨论：通过这次活动，我们学到了什么？3. 教师给予表现优秀的幼儿奖励小贴纸，并鼓励所有幼儿继续发扬大带小的精神。

注意事项：1. 在活动过程中，教师要注意观察幼儿的行为，及时给予指导和鼓励。

2. 在活动中，教师要注重培养幼儿的团队合作意识，让幼儿学会与他人共同完成任务。

3. 在活动结束后，教师要对幼儿的表现进行总结和评价，引导幼儿认识到自己的成长和进步。

六、活动延伸：1. 家园共育：教师可以通过群、家访等方式，与家长沟通幼儿在活动中的表现，鼓励家长在家中继续培养幼儿的大带小精神。

2. 环境创设：教师可以在班级环境中布置一些关于大带小的图片、海报等，提醒幼儿在日常生活中关注他人，学会帮助他人。

七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对大带小精神的理解与应用。

2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够体现大带小精神。

3. 通过与幼儿的沟通交流，了解幼儿对活动内容的掌握程度以及他们的感受。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视培养幼儿的社交能力、合作精神和团队意识。

为了促进大班幼儿与小班幼儿之间的互动，提高小班幼儿的适应能力，同时让大班幼儿学会关爱和照顾他人，我园特开展了“大带小”的教研活动。

二、活动目标1. 让大班幼儿学会关爱、照顾小班幼儿，培养他们的责任心和团队意识。

2. 帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活，减少入园焦虑。

3. 促进大班幼儿与小班幼儿之间的交流与合作，提高他们的社交能力。

4. 通过活动，提高教师对“大带小”活动的组织和引导能力。

三、活动准备1. 场地：选择宽敞、安全的户外活动场地。

2. 材料：准备一些适合大班幼儿与小班幼儿共同游戏的器材，如滑梯、秋千、跳跳球等。

3. 教师：提前对大班幼儿进行培训，让他们了解活动目的和注意事项。

四、活动过程1. 活动导入（1）教师带领大班幼儿进行热身活动，如跑步、跳绳等，激发幼儿的活动兴趣。

（2）教师向大班幼儿介绍小班幼儿，让他们了解彼此的基本情况。

2. 活动展开（1）游戏环节：教师组织大班幼儿与小班幼儿进行互动游戏，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等，让大班幼儿学会照顾小班幼儿，同时培养他们的团队协作能力。

（2）合作环节：教师安排大班幼儿与小班幼儿合作完成一项任务，如搭建积木、共同绘画等，让幼儿在合作中增进感情。

（3）分享环节：教师引导大班幼儿分享自己在活动中的感受和收获，让小班幼儿了解大班幼儿的想法，增进彼此的了解。

3. 活动总结（1）教师对活动进行总结，肯定大班幼儿的表现，并提出改进意见。

（2）大班幼儿向小班幼儿表示感谢，并表示以后会更加关心和照顾他们。

五、活动反思1. 教师在活动中要充分调动大班幼儿的积极性，让他们主动参与到活动中来。

2. 活动过程中，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。

3. 活动结束后，教师要引导幼儿进行总结，让他们在反思中不断成长。

4. 教师要注重活动的安全性，确保幼儿在活动中的人身安全。

大带小体育活动反思大带小体育活动反思“小学低段的体育教学，应以游戏为主。

使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。

”一、作好体育游戏的创编要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。

娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。

如我国许多优秀的传统游戏（母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠），源远流长。

所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

（一）、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩只有使游戏新奇，才能诱发学生参与的兴趣。

游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？--我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。

如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑--成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。

所以为了能完成好而作不懈的努力。

（二）、体育游戏的设计应淡化竞技意识改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐性。

学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。

这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。

达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。

当你向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时，他们会双手握拳高举头大声地喊“ 耶”。

（三）、体育游戏应是一个故事的发展过程，是一个情节化了的.过程故事化、情节化的游戏更具趣味性，这种别具一格的设计，容易使低段学生能进入情境，走入角色游戏，玩得开心取得更好的教学效果。

第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，区域活动作为一种重要的教学形式，越来越受到关注。

在区域活动中，大班幼儿作为哥哥姐姐，能够通过带领和帮助小班幼儿，促进其社会性发展、情感交流和学习能力的提升。

为了更好地发挥大带小区域活动的作用，提高幼儿教师的专业素养，本教研活动旨在探讨如何有效地开展以大带小区域活动。

二、活动目标1. 提高教师对区域活动以大带小意义的认识。

2. 探索有效的以大带小区域活动策略和方法。

3. 促进大班幼儿与小班幼儿之间的互动与合作。

4. 提升幼儿教师的专业教学能力。

三、活动时间2023年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 签到入场（14:00-14:15）教师签到，领取活动资料。

2. 活动导入（14:15-14:30）主持人介绍活动背景、目标及流程。

3. 案例分析（14:30-15:30）1. 分组讨论：教师根据提供的案例，分组讨论大带小区域活动的有效策略。

2. 分享交流：每组选派代表进行案例分享，其他教师进行点评和讨论。

4. 经验分享（15:30-16:30）1. 邀请经验丰富的教师分享以大带小区域活动的成功经验。

2. 教师们就分享内容进行讨论和提问。

5. 实践操作（16:30-17:00）1. 教师分组进行区域活动设计，尝试将大带小策略融入其中。

2. 主持人进行点评和指导。

6. 总结反思（17:00-17:15）1. 教师代表总结本次活动的心得体会。

2. 主持人对本次活动进行总结，并提出后续工作要求。

七、活动准备1. 案例分析材料：提前收集并整理相关案例，供教师讨论。

2. 分组讨论材料：准备分组讨论的表格、笔等。

3. 经验分享材料：邀请经验丰富的教师准备分享内容。

4. 实践操作材料：提供区域活动所需的教具和材料。

八、活动预期效果1. 教师对以大带小区域活动的认识得到提高。

2. 教师能够掌握有效的以大带小区域活动策略和方法。

第一、二周迎新大带小游园活动观察与反思每逢中国传统节日──春节，家家户户都会吃团圆饭、闹元宵、放鞭炮等活动。

在这个民俗文化节中，我们三个小班教室精心准备丰富的游戏内容，让幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的新年。

我们小三班迎新大带小游园活动，让小班孩子们和大班的哥哥姐姐共庆新年，通过这种形式多样、丰富多彩、动中有静、情趣盎然、寓教于乐的活动，幼儿感受到了中传统节日的氛围和快乐，在嬉戏中愉快地度过了新年。

在玩的过程中，我们惊喜地发现不但锻炼小班幼儿的动手能力、语言表达能力，而且充分感受中国的传统文化习俗，体验过年的快乐和喜庆。

活动开始了，在欢快的音乐声中拉着哥哥姐姐的手，到每个教室引导幼儿参与游玩。

幼儿园教室内外到处洋溢着节日的喜庆气氛。

活动中在孩子们热情洋溢的脸上，体验与教师、同伴共同合作的乐趣，发展孩子们的动手操作能力。

当孩子们的作品和奖品拿在手中挥舞时，孩子们的脸上笑开了花!我们发现孩子情感的激发和培养超出了我们当初预想的效果，他们更加大胆自信了，也更懂得如何与别人沟通、合作。

由于孩子们年龄小，手指小肌肉群发育不完善，动作协调性较差，有的笨拙地涂胶水，进行制作，有的彩纸同时粘到了一起，有的不会，急得跑到老师跟前求助，还有的色彩搭配得并不协调，虽然送是很简单的自制手工作品，但可以看出宝宝们十分开心，同时也激发了他们再去参与其他活动的愿望!整场庆祝活动热闹、活泼而有秩序地进行着，孩子们的表现欲望也充分得到了满足，每个活动进行完，教师总是及时给予奖励。

教师的鼓励、家长的支持，大大调动了孩子的参与积极性，活动室内时而童声朗朗，时而安静井然，时而掌声如雷，时而欢笑如歌，高潮迭起，处处洋溢着孩子们庆新年的喜悦。

整个活动圆满完成。

中班音乐优秀教案及教学反思《大带小》1. 引言音乐是中班教学中重要的一环，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐素养、情感愉悦和社交能力。

本文将分享一份中班音乐优秀教案《大带小》，并对教学过程进行反思和总结。

2. 教学目标•培养幼儿的音乐欣赏和感受能力；•培养幼儿的合作意识和互助精神；•提升幼儿的节奏感和动作协调能力；3. 教学准备•播放器和音乐资源；•幼儿园操场或室内教具；•图片或绘本《大带小》；•音乐教具：鼓、铃铛等；4. 教学过程第一节：欣赏音乐《大带小》1.教师向幼儿介绍音乐《大带小》，并播放音乐。

2.教师提问：这首音乐有哪些特点？请大家仔细聆听音乐。

3.教师引导幼儿闭上眼睛，倾听音乐，让幼儿用手指轻轻敲打椅子等物体，感受音乐的节奏。

4.幼儿交流分享感受和观察。

第二节：合作练习1.教师组织幼儿分成小组，每个小组有一位“大哥哥”或“大姐姐”负责带领小伙伴。

2.教师播放音乐《大带小》，引导幼儿跟随音乐的节奏做简单的动作，如拍手、转圈等。

3.教师提醒“大哥哥”或“大姐姐”负责带领小伙伴，全班同时进行。

第三节：创意表演1.教师向幼儿介绍创意表演活动，可以基于音乐《大带小》进行即兴表演。

2.教师向幼儿展示示范表演，并鼓励幼儿提出更多的创意。

3.幼儿分组，每个小组制定表演计划和角色分配。

4.幼儿进行小组表演，并为其他小组表演鼓掌。

5. 教学反思音乐教学通过《大带小》这首音乐引发幼儿的兴趣和参与度较高。

幼儿通过欣赏音乐、合作练习和创意表演的活动，培养了他们的音乐欣赏能力、合作意识和创造力。

在教学过程中，有几个可改进的地方。

首先，教师可以提前准备更多的音乐资源，尝试不同风格的音乐，并且适时引导幼儿表达对音乐的感受。

其次，教师在合作练习环节可以加入更多的互动元素，如引导幼儿自由发挥动作，创造属于自己的舞蹈。

最后，在创意表演活动中，教师可以提供更多的表演素材和道具，激发幼儿的创造力和想象力。

通过本次音乐教学，《大带小》这首音乐活跃了幼儿的课堂氛围，让幼儿在欢乐中提升了音乐素养和合作能力。

大班社会带着弟弟妹妹一起玩教案【含教学反思】教学目标1.学习如何与弟弟妹妹一起玩耍。

2.增强领导和沟通能力。

3.培养团队合作意识。

教学步骤第一步：回顾老师可以上课针对孩子们的儿童经历，安排一些小游戏来调动孩子们的积极性。

比如，老师可以选择一个课堂上的小角色扮演游戏，所有的孩子都可以进行角色扮演，然后在教室中与别人交流。

这样的一个小游戏可以帮助我们开火孩子们的话题并创造一个社交环境。

第二步：精彩分享老师可以邀请一个宝宝用自己的方式分享一个属于他们的成功经验。

宝宝可以讲述自己如何与兄弟姐妹一起玩耍，讲述他们怎么协调自己的注意力控制和感知过程来更好的与他人合作。

这样，其他孩子可以看到他们会不设置问题与别人互动，也可以看到如何正确地与别人互动。

第三步：游戏制作对于这一步，老师可以提供一些关于游戏制作方面的材料，给予孩子们充分的自由来完成游戏的开发。

老师可以给一个大的主题，比如“玩具搭建”，孩子们可以根据这个主题来制定一个游戏玩法。

整个游戏的设计需要孩子们自己协商决定，并且需要付诸实施。

需要提醒大家的是：在这个过程中，老师需要坚决防止领导力的过度运用，而需要鼓励团队合作，为每个角色的成功做出相应的贡献。

第四步：游戏测试当游戏设计完成后，老师可以让孩子们进行测试。

让他们分别扮演不同的角色来理解游戏的各个环节。

对于这个过程中产生的问题，老师需要及时止损，并针对性地给出建设性的建议，帮助孩子们发现和解决问题。

教学反思这一节课从孩子的个性和特长出发，引入游戏开发的概念，通过一系列的实践活动提高了孩子们的领导和沟通能力，培养了团队合作意识。

这让孩子们明白了对于他们在团队中取得成就的必要条件。

这个过程中，孩子们的技巧和策略保持了相应的增长。

孩子们收获了很多，比如在团队中的角色，如何相互支持与帮助、如何协调资源，以及如何在集体中发挥个人的优势。

同时，孩子们感受到了自己的团队意识的重要性以及自己在团队中的价值。

在今后的教学中，我们可以继续发挥这种教学方式的优势，使之成为团队合作、领导和沟通能力培训中的常见方法。