音频信息的采集与加工教学设计

音频信息的采集与加工教学设计临清三中张志杰一、设计背景模块：高中信息技术必修模块《信息技术基础》年级：高中一年级课时：1学校状况：本节课在临清一中多媒体网络教室进行。

教室内有一台教师机，五十多台学生机，教师机上安装教学软件极域，教师可以通过极域进行必要的集体讲解和演示操作。

二、教材分析：本课是教育科学出版社必修部分信息技术基础第五章第一节的内容，包括数字化音频的采集、基本加工和简单合成等教学内容。

课程标准要求学生能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意；而本节课中的音频的采集和加工也是第五章多媒体信息加工的重点及难点，也为选修模块多媒体技术应用作一个有益的铺垫。

三、学情分析：当代中学生普遍喜欢听流行音乐，了解一些常见的音频文件，如MP3歌曲等，具有初步的音频欣赏经验，少数学生具有录歌的经验，对此有浓厚的兴趣。

对绝大多数学生来说，具体的实践操作部分可能会存在困难，不过也有部分学生接触电脑时间较早，相对具有较好的基础，因此学生个体存在差异，教师需要实施分层教学。

四、教学目标：知识与技能：1、了解音频在传递信息等方面的丰富性和实用性。

2、能够根据任务需求，选择恰当的工具采集和加工数字化音频，呈现主题，表达创意。

过程与方法1、通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种采集音频的方法。

2、通过体验音频信息的加工过程，学会处理简单音频的基本方法，如剪切、合成、淡入淡出等。

情感态度与价值观1、通过学生体验完成作品的成就感，树立学习的信心。

2、通过将知识应用到生活中，保持学生学习本课程的兴趣。

五、教学重点与难点教学重点：音频信息的基本加工和合成提供视频学件和导学案，为学生提供必要的帮助，另外结合学生间的互帮互助以及教师的指导，帮助学生学习。

教学难点：数字化音频的采集过程采用分小组合作的方式，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，化解难点。

六、教学方法与手段教学方法：任务驱动法探究法其中任务驱动法是整个课堂教学的组织方法，以一个总的任务贯穿其中。

《音频素材的获取与加工》教学设计一、教材分析(一)本节的地位《音频素材的获取与加工》是20XX年山东教育出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。

上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《狮子王》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。

(二)本节的作用《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。

在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。

二、学情分析初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。

三、教学目标分析（一）知识与技能目标：1、能够了解windows的“调音台”及打开方法。

2、学会设置“调音台”的属性。

3、能够使用“录音机”程序录音。

（二）过程与方法目标：1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。

2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力（三）情感态度与价值观目标：通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。

四、教学重点、难点分析及处理思路教学重点：1、设置Windows“调音台”。

2、使用“录音机”程序录音。

教学难点：使用“录音机”程序编辑出优美的声音。

五、教学策略：（一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。

（二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。

学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。

(音频信息的采集与加工)教案《音频信息的采集与加工》教案教学目标：知识与技能：体验音频采集。

学会使用音频信息加工技术过程与方法：采集音频信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。

教学重点：音频获取和采取过程；利用声音xx软件cool edit pro对音频文件做简单加工教学难点：音频信息格式的理解。

教学过程：课堂导入：上一章节我们学习了文本和表格信息的加工，但是我们的自然世界里除了有表格，文本以为外更多还有声音，视频，图像等多媒体信息，那么我们如何利用计算机对多媒体信息加工？这就我们这一章节所要学习的内容。

师：播放配乐诗歌朗诵的音频作品，同学们在欣赏时思考同学们平时录音采集用的是什么设备？录制前我们要做什么准备工作？生：录音笔；MP3；手机，计算机录音软件等师：同学们说的很好，展示音频采集设备的图片师：录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。

师：录音采集有直接录音，分布式录音，直接录音可以在计算机中直接录音，需只需要启动相关软件设置好参数即可，但是现实工作中我们往往是采用分布式录音，即先用其他设备如录音笔，手机等录音，然后输入到计算机中进行加工。

师：好，接下来给大家一个小小的任务，同学们利用手机的录音机录一段话，然后播放看看什么效果。

生：有点杂音，不够清晰师：这说明同学们拿手机时，话筒正对着声源，因此采集的过程应注意根据话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。

师：如果要把刚才录制的话输入计算机，文件是以什么样的形式存在？前面我们学过文件的属性，同学们回顾音频文件的属性有哪些？生：MP3师：还有其他吗？师：还有wma，wva的形式(解释wma，wva)师：同学们平常除了在电脑上在线听音乐，还用什么软件可以播放音乐？师：千千静听；酷狗音乐；QQ音乐师：这些软件能不能xx音乐？生：不能，只能播放师：那什么软件能xx音频？有录音机和cool edit等师：我们选择cool edit软件xx音频师：刚才同学们所录的声音有些杂音，那我们用cool edit软件对刚才的声音进行适当的美化。

《声音素材的采集与加工》教学设计教学设计教学目标：1.了解声音素材的采集方式和工具；2.掌握声音素材的加工方法和技巧；3.能够使用采集工具和软件进行声音素材的采集和加工；4.培养学生对声音素材的创意思维和审美能力。

教学内容：1.声音素材的采集方式和工具介绍：a.采集方式：采用便携录音设备、手机录音器或者电脑录音软件进行采集；b.采集工具：便携录音设备、手机录音器、电脑录音软件等；c.采集注意事项：避免背景噪音、合理控制录制距离、避免采集时的震动等。

2.声音素材的加工方法和技巧：a.剪辑和拼接：使用剪辑软件进行声音素材的剪辑和拼接，保持流畅和连贯的效果；c.音频效果处理：使用音频特效软件进行音效的添加和处理，如混响、回声、均衡器等；d.声音速度和音高调整：使用音频处理软件进行声音速度和音高的调整，达到需要的效果；教学步骤：第一步：声音素材的采集方式和工具介绍（15分钟）1.引导学生了解声音素材的采集方式和工具的重要性；2.展示不同采集方式的设备和工具，并进行说明和示范；3.强调采集注意事项，帮助学生避免一些常见的采集错误。

第二步：声音素材的采集实践（30分钟）1.分组让学生进行声音素材的采集实践；2.每个小组选择一个场景进行采集，如风声、雨声、交通声等；3.学生使用采集工具进行采集，并记录采集过程中的问题和体会。

第三步：声音素材的加工方法和技巧介绍（20分钟）1.引导学生了解声音素材的加工方法和技巧；3.强调加工过程中的注意事项，如保留原始素材备份、控制加工过程中的噪音等。

第四步：声音素材的加工实践（40分钟）1.分组让学生进行声音素材的加工实践；2.每个小组选择一个采集的素材进行加工，如剪辑、去噪、添加音效等；3.学生使用加工工具进行加工，并记录加工过程中的问题和体会。

第五步：声音素材的展示和评价（15分钟）1.每个小组展示他们采集和加工的声音素材；2.全班学生对展示的素材进行评价和讨论，分享各自的观点和建议；3.教师对学生的表现进行评价和总结。

《音频信息的采集与简单加工》说课稿
《音频信息的采集与简单加工》说课稿
我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）高一年级第五章《音频、视频、图像信息的加工》中第一节《音频信息的采集与简单加工》，此内容为本节的第一课时。

一、教材分析
从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》
第一节，是对数字化概念学习的开始。

本课时内容是《音频信息采集与加工》在《数字化视频信息加工》和《图像信息加工》之前，因为音频信息的加工是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章内容都有着积极的意义。

本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较而言，要求学生能够达到的技术水平较低。

通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。

对于本节课，《新课程标准》的要求是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。

根据要求我确定以下教学目标：
1、知识与技能：
①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式；②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。

2、过程与方法：
通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频
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海安县普通高中信息技术教师课案课题5.1音频信息的采集与加工课型新授技能课/综合实践课理论支持采用任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，将音频采集的实践活动和学生身边的生活联系起来，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决学习体系。

课标（纲要）要求学业水平考试纲要求：1.多媒体作品的制作过程A级要求2．常见音频文件的格式及播放软件A级要求教学目标1．知识和技能目标（1）了解音频信息的采集过程。

（2）掌握音频信息的基本加工方法。

（3）掌握音频信息的简单合成。

2．过程和方法目标（1）通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。

（2）能够使用恰当的软件如cooledit进行基本的音频采集和合成。

（3）能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成并归纳出一定的方法。

3．情感和态度目标（1）通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。

（2）能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。

教学重点、难点重点：（1）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。

（2）能够使用cooledit有目的有计划的进行音频的采集以及简单加工。

难点：音频合成中情感的体现课时安排1课时教学设计课前延伸学生阅读课本第85页内容，对本节课内容有所了解，尝试朗读《转过一条街的距离》，设想自己要给诗配上什么样的音乐。

课内探究【引入】播放《蜀道难》的配乐朗读1．同学分析你听到配乐朗读，说一说作者要表达什么样的情境？2．音频是怎么到我们计算机里的，有哪些途径？引出：数字化音频的获取方式有1.从视频中截取2.从磁带中转换而来3.现场录制等【新课讲授】一．重点介绍——现场录制首先，录制前我们需要做一些准备工作，包括软件和硬件两方面：硬件有：麦克风、耳机、音箱。

软件有：录音机、cooledit。

其次，连接好各种设备。

最后，开始录制。

通过系统自带的录音机录制。

本教学内容选自深圳市电化教育馆编著的中小学教科书“信息技术”初二年级上册。

本课属于第二章“文本和声音的采集与加工”中的第二节“声音素材的采集与加工”中的第二课时。

在前一课时中，学生已经学习了声音素材的采集与简单加工，本课的主要内容是利用上节课所学的知识来解决一些生活实际中的问题，通过探究性活动完善自主学习的能力和信息技术的综合实践能力，同时巩固上节课所学的知识。

从而使学生完成由知识的掌握、理解和知识的发展等目标构成的认知领域；由价值观、判断力和个性发展等目标组成的情感领域；由模仿、操作等各种技能目标构成的动作技能领域。

因此本课时的任务主要是学生练习。

为了培养学生自主探究、互相协作的精神，本节课采用了以下几个措施：首先采用情景导入，通过教学情境的创设，提高学生对相关知识的兴趣，激发起学生的成就动机；再采用讲练结合的方法，针对学生的兴趣点(关键词：周杰伦、菊花台、手机钤声等)，通过几个教学实例的操作的演示，让学生了解各种操作的注意事项；然后再采用任务驱动方法，给学生布置几个任务。

考虑到学生的各种层次不一样，我给学生布置了几个不同层次的任务，从一星级起到三星级，让学生自主选择。

从而既注意使不同程度的学生在原有基础上得到良好的发展，又恰当处理了在教学过程中存在的个性发展与统一要求的矛盾。

一、教学目标1知识与技能通过用音乐软件对各种声音文件进行加工处理，培养学生自主学习计算机的操作能力。

2过程与方法学生根据自己的实际情况情况，在老师的讲解后，分别选择相应难度的任务去完成，可以促进不同层次学生的发展，真正做到面向全体学生。

3情感、态度和价值观在介绍并欣赏《梁祝》协奏曲、自己制作音乐的过程中，让学生体会到音乐的美感，了解《梁祝》协奏曲的创作过程，领会创新精神的重要作用，同时通过“交响音乐民族化”的成功，反映出我国人民群众的聪明才智，对学生进行爱国主义、民族精神培养。

二、设备准备1一台带midi输入输出的电子琴，用usb转midi线连接电脑，安装好cakewalk软件2安装好cooledit2.1软件3一台sonypcm-ds0专业录音棒，一个mp3播放器和一副耳机三、教学过程1情境导入打开一个midi文件：梁祝.mid，欣赏该曲片段师：《梁祝》小提琴协奏曲是何占豪、陈钢于1959年为国庆十周年创作的，由俞丽拿首演。

2004年教育科学出版社《信息技术基础》《数字化音频信息的采集与加工》教学设计——(第一课时)制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》一.课标要求《数字化音频信息的采集与加工》在信息技术课程标准中，属于必修课程部分《信息技术基础》的“信息加工与表达”部分。

在课程内容标准中，要求学生能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

使用“录音机”对音频信息进行简单的采集与加工是本节的主要教学内容，围绕制作配乐诗朗诵作品的实践活动，激发学生的创意，正好体现了课程标准这一要求。

二.教材分析本节是2004年教育科学出版社《信息技术基础》第五章第二节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课。

数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要介绍使用Cool Edit Pro制作配乐诗朗诵作品。

由于音频信息的采集、加工的方法有多种，学生最熟悉、最容易接触和使用的软件是WINDWOS“录音机”，可以说得上是随手拿来。

数字化音频信息作为必修课的新知识，Cool Edit Pro就显得过于专业，只将之用于简单的音频信息采集与加工的话不能很好地体现Cool Edit Pro的优越性。

因而设计了第一课时使用WINDWOS“录音机”加工音频信息，第二课时则安排简单地学习使用Cool Edit Pro完成WINDWOS“录音机”不能很好实现的加工处理功能。

三.学生分析在学习本节之前，学生已经学习了第五章第二节多媒体信息加工中图像的加工处理。

由于图像处理学习中借助FLASH绘制矢量图形，根据学生的实际情况和软件学习的连贯性，将Flash动画制作初步提前在音频处理之前介绍。

动画中加入声音是十分必要的，在PowerPoint和网页作品中也经常使用到音乐或配音，因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。

许多学生也知道或已经使用过WINDWOS的“录音机”，但在使用时，经常遇到同一个问题“为什么我的电脑不能录音？”其实是学生没有注意到录音前的准备，如“音量控制”设置等。