2018学年二年级语文下册课文12找春天(第2课时)教案新人教版

2018新部编本二年级下册语文第2课《找春天》评课稿《寻找春天》是小学语文一年级下册第三单元的口语交际课。

这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。

我听了李老师的这节课，受益匪浅，启发颇多。

一、教学思路清晰明了，符合低年级课堂教学的要求，凸显了教学重点。

李老师首先讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。

其次，从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。

让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。

再次，在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。

二、多种方法激发学生学习兴趣，提高课堂教学的是实效性。

整堂课通过“赏春天——找春天——说春天——赞春天”这几个教学环节，利用各种媒体设施，引导学生大胆说出对春天的发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动起学生学习的积极性和全体参与、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。

三．注重话能力的指导。

在孩子们随意说的时候，老师随时纠正其说话的不完整，培养他们从小把话说完整的语言习惯；不断强化站起来发言的孩子“能把一种景物当成人一样来说”，“把这种景物比作什么来说”，这就是“生动”，让学生展开丰富的翅膀，尽情地想像，构筑自己心中最美丽的春天；让接下来说的学生有章可循，孩子们会越说越生动；总之，李老师这一节课根据低年级学生的年龄特点，采取形式多样的方法，上得扎实，有效地完成了教学目标，我认为李老师这堂课上的很成功，非常值得我学习。

2018新部编本二年级下册语文第2课《找春季》评课稿《找寻春季》是小学语文一年级下册第三单元的口语社交课。

此次训练主假如经过让学生找春季和用不一样的方式赞叹春季，来丰富见闻，增添感觉，以激发学生热爱大自然的感情，提升学生的口语社交能力。

我听了李老师的这节课，得益匪浅，启迪颇多。

一、教课思路清楚了然，切合低年级讲堂教课的要求，突显了教课要点。

李老师第一授课伊始，以优美悦耳的音乐和色彩娇艳的画面作指引，经过各样富裕春季气味的图片讲解，把抽象的内容转为详细生动氛围，让学生在特定的氛围中唤起春季在他们心目中的印象，激倡始学生对春季的喜欢，触发他们的社交欲念。

其次，从生活实质出发，指引学生关注生活，走进大自然融入春季，逍遥自在地感觉春季的美。

让学生各抒己见谈谈身旁的春季，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家沟通，再同桌沟通，培育和锻炼学生的口语社交能力。

再次，在孩子们说身旁的春时节，或许能做到把一句话说完好，但关于一副图，却不可以做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的指引下，训练孩子们能把一副图依据必定的次序、采纳比喻和拟人的方法，说得生动。

二、多种方法激发学生学习兴趣，提升讲堂教课的是实效性。

整堂课经过“赏春季——找春季——说春季——赞春季”这几个教课环节，利用各样媒体设备，指引学生勇敢说出对春季的发现，注意聆听伙伴的讲话，大胆思虑、想像，发掘孩子的潜力，激发孩子的感情，充足调换起学生学习的踊跃性和全体参加、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的指引与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完好、生动，使口语社交训练真实做到扎实有效。

三．着重话能力的指导。

在孩子们任意说的时候，老师随时纠正其说话的不完好，培育他们从小把话说完好的语言习惯；不停加强站起来讲话的孩子“能把一种光景当作人同样来说”，“把这类光景比作什么来说”，这就是“生动”，让学生睁开丰富的翅膀，尽1/2情地想像，修建自己心中最漂亮的春季；让接下来说的学生有章可循，孩子们会越说越生动；总之，李老师这一节课依据低年级学生的年纪特色，采纳形式多样的方法，上得扎实，有效地达成了教课目的，我以为李老师这堂课上的很成功，特别值得我学习。