《孙权劝学》教学设计(2课时)

《孙权劝学》教学设计教学目标1.反复诵读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。

2.学习文中用侧面描写来表现人物的方法。

3.明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。

教学重点1.反复诵读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。

2.学习文中用侧面描写来表现人物的方法。

教学难点学习文中用侧面描写来表现人物的方法。

教学手段多媒体教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：背诵课文，翻译重点词句，完成相关练习。

教学过程第二课时一、练习导入1.解释下面句中加线的词。

（1）蒙辞以军中多务辞：___________（2）当涂掌事当涂：___________（3）刮目相待刮：___________（4）及鲁肃过寻阳及：___________【解析】（1）推托（2）当道，当权（3）擦拭（4）到，等到2.下列各句中，画线词语的意义和用法相同的一项是( D )A.①卿今当涂掌事②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益C.①见往事耳②风吹草低见牛羊D.①及鲁肃过寻阳②秦师过周北门【解析】A项中，“当”的意思分别为“掌握”“应当”；B项中，“以”的意思分别为“用”“认为”；C项中，“见”的意思分别为“了解，认清”“同‘现’，显现”；D项中，“过”的意思均为“经过”。

3.填空。

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部编年体(体例)通史，编著者是北宋的司马光。

4.根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。

（1）比喻人学识尚浅。

(吴下阿蒙)（2）另眼相看，用新眼光看人。

(刮目相待)上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，探讨孙权是如何劝吕蒙读书的，劝的效果又是怎样的。

接下来让我们一起走入课文。

二、研读课文1.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。

孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学2.分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。

人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。

《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。

文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。

同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。

三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。

本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。

四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。

过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。

情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。

五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。

（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。

教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。

六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。

部编版七年级语文下册《孙权劝学》教学设计 (2)一. 教材分析《孙权劝学》是部编版七年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期东吴统治者孙权劝诫下属学习的故事。

通过孙权的劝学和下属们的反应，展现了学习的重要性以及不同人对待学习的态度。

文章语言简洁，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会孙权劝学的智慧和魅力，提高学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史故事有一定的兴趣。

但部分学生可能对文言文阅读存在恐惧心理，认为文言文难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服对文言文的恐惧，提高阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的重点字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意，翻译课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生体会孙权劝学的智慧和魅力，认识到学习的重要性，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点字词的掌握。

2.难点：对孙权劝学思想的理解，以及如何将课文内容与现实生活相结合。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.案例教学法：以孙权劝学为例，让学生从中汲取智慧，指导自己的学习生活。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，便于学生直观地理解课文。

2.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便他们在课堂上进行深入探讨。

3.课堂练习：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，引导学生了解孙权及其劝学的故事。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受文章的韵律美。

教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。

人教部编版语文七年级下册孙权劝学教学设计【教学目标】知识与能力1.了解作者及《资治通鉴》，了解文中人物。

2.掌握文言词语，疏通文意，把握内容。

3.学习名人治学精神，从故事中获得启示。

过程与方法朗读法、讨论法、品味法、感悟法。

情感、态度价值观认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。

【教学重点】1、揣摩语言，读出语气语调，赏析人物。

2、从人物和故事中获得启示，感悟道理。

【教学难点】1、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。

会抓住文本信息来分析人物形象。

2、明白学习会改变人生的道理，树立终身学习的思想。

【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入：齐读，同学们已经读得很流畅了，想要读好文章，最重要的就是理解人物情感，这节课我们进入第三个环节“品读”。

二、品读读出语气，赏析人物请你揣摩人物语言，选择一处你读得最好的，读一读，并说一说你读出了怎样的语气，读出了人物什么情感。

1、选择朗读，揣摩语气“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。

)“孤岂欲卿治经为博士邪！”(反问句，强调语气 )“卿言多务，孰若孤？”(反问句，表否定，要重读强调。

)“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句，要透出惊讶不解的语气。

)“大兄何见事之晚乎！”(反问句，指责中带有自豪的语气。

)2、赏析人物，概括特点、完成表格(1)、注意文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。

(2)、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。

(3)、你从人物刻画中得到了什么启示？人物情节个性特点语气特点孙权劝学关心下属，严格要求语重心长，善劝吕蒙就学虚心勤学，小有所成自豪坦然幽默鲁肃赞学性格爽朗，敬才爱才风趣幽默敬佩三、悟读感悟探究，获得启示经过初读，译读，品读，同学们把握了课文的情节，人物的情感，相信大家从这篇课文的学习中都有很大收获，学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？请你用下列句式说一说你的收获：我从孙权身上学到了（待人、治学、读书方法）我从吕蒙身上学到了我从鲁肃身上学到了我从这个故事中学到了从文章的写法中我学到了……课后请同学们整理在笔记本上，可以合作完成。