中小学教师语言暴力问题研究_(5)

教师语言倭化研究郑礼平;陈欣怡;王樟芳【摘要】语言倭化僭越了教师对学生进行批评教育的合理限度而演变成一种教师言语道德的失范行为.教师语言倭化现象的产生有其师源性、生源性和制度性等原因.遏制教师语言倭化现象,从教师方面应采取师德师风建设,建立师生平等的对话交流机制;学生方面应采取加强学生权利意识教育,提高学生自我保护能力;制度层面应采取完善教育法规和学校管理制度,建立教师师德监督机制等措施.%Language stigmatization oversteps the reasonable restrictions of teachers' criticism in education of students, and gradually evolves into teachers' misconduct in speeches for which both teachers and students are responsible in the context of certain institutions. To address this issue, the author proposes that work can be focused on teachers' ethics and style, teacher-student dialogue, students' right and self-protection consciousness, upgrading of laws and regulations on education and management, as well as supervising mechanism of teachers' code of conduct.【期刊名称】《宁波大学学报（教育科学版）》【年(卷),期】2015(037)003【总页数】5页(P46-50)【关键词】教师;语言倭化;成因;化解【作者】郑礼平;陈欣怡;王樟芳【作者单位】宁波大学马克思主义学院,浙江宁波,315211;宁波大学马克思主义学院,浙江宁波,315211;宁波大学马克思主义学院,浙江宁波,315211【正文语种】中文【中图分类】G645社会学家高夫曼（E.Goffman）指出：“当我们将自己看作‘正常人’（normals），而把他人看作‘不是真正的人’（not quite human）时，我们就是在倭化（stigmatize）他人。

校园教育软暴力现象的表现、特征及危害作者：贺训美于格来源：《散文百家·下旬刊》2015年第08期近十年来，我国各地校园陆续出现了一些反常的教育现象，如给优等生发特殊红校服，用胶布把上课说话的学生的嘴封上等。

这些现象的行为并不伤害学生的身体，不易被家长及时发现，造成了一种易被社会各界忽视的教育暴力现象，即校园教育“软暴力”。

1. 校园教育软暴力的概念。

在我国，“软暴力”这一概念的出现最早出现在2004年的一篇报道中，文中提到：某县教育局在全系统广泛征集教师忌语，把带有讽刺性、污辱性、蔑视性的语言，统统视为教育上的“冷暴力”。

“教育软暴力”就是在教育过程中，教育者对受教育者有意识或无意识发出的伤害受教育者心理健康和影响受教育者人格健全的言行。

2. 校园教育软暴力的主要表现形式。

（1）语言暴力。

语言暴力是指诉诸口头或书面语言的暴力行为，是校园教育软暴力现象中最为常见的一种。

校园中的语言暴力主要有两种形式：一是教师对学生的语言暴力;二是学生之间的语言暴力。

前者表现为教师在教学活动中对学生直接或间接的谩骂嘲讽、呵斥挖苦和威胁，后者主要表现为，嘲笑挖苦他人的生理缺陷，用别人的缺陷给别人起绰号;公开别人的隐私等。

（2）行为软暴力。

所谓行为软暴力，并不是指教师用暴力行为打骂体罚学生，而是指教师的某些行为在有意无意间对学生的身心健康造成了伤害。

新浪教育网曾报道过两则新闻：西安市未央区第一实验小学让调皮、学习不好的学生戴绿领巾，而成绩好的“乖孩子”才能戴红领巾;包头24中给考试成绩前50名的学生，发放了特殊的红校服，红校服上印着“包24中优秀生”。

从绿领巾到红校服，教育软暴力在无形中把学生分成了三六九等，教育缺失了公平性。

（3）情感软暴力。

情感软暴力即教师对部分表现较差的学生所采取一种的忽视的态度，在教学活动中对这些学生采用“零情感”的教育方式而给学生的的身心造成伤害的现象。

如，在教学过程中，从不提问成绩差的“问题学生”;幼儿园里，面对小朋友们各种各样、千奇百怪的提问，绝大部分教师会习惯性的忽视自己回答不出来或不想回答的问题，直接对幼儿的好奇和疑问不予理会。

浅论教师侵犯学生权利问题（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：教师；侵权；学生；类型；根源；对策论文摘要：师侵犯学生权利主要表现为语言暴力．侵犯学生人格权和名誉权；行为暴力．侵犯学生身体健康权；驱逐学生、侵犯学生受教育极随意承诺，侵犯学生接受良好教育的权利；过度干预，侵犯学生隐私权。

究其根源在于教师素质低下、传统文化的影响、应试教育的压力、教师人格的缺陷。

要杜绝教师侵权，必须加强培训监督引导，提升教师素庶开展法制宣传，提高维权意识；加大查处力度，决不姑息放纵；完善师范教育．培养合格教师。

众所周知，学校作为社会教育机构是传播知识和文明的场所，而教师则是人类灵魂的工程师，是文明的引导者。

然而，近年来，在学校这块圣洁的园地上，不时进发出教师严重侵犯学生权利的极不和谐的音符，而且这种不良现象还有愈演愈烈之势。

关于学生权利被侵犯的事，我们已经在电视镜头及其他新闻媒体上看到了大量的事例，有些人还闻了亲历其事者的叙述。

这些事例警醒我们，在依法治教的新形势下，教师对学生的侵权行为和学生权利的保护应该引起全社会的重视并切实加以研究。

一、教师侵犯学生权利的类型1．语言粗暴，侵犯学生人格权和名臀权。

是指教师学校的各种教学活动中乃至社会牛活中，直按或问接地针对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯。

一些教师常常对所谓的“问题学乍”使用“笨蛋、傻瓜、蠢猪、没有出息”等粗俗的语言，甚至恶言秽语，破口火骂等，即属于这类现象。

河南驻马店平舆县万店乡一小学生刘某．因背静夜思时结结巴巴且不完整，教师生气地在其脸上写下“不会背书”的“留言“，并斥责道：”通知家长来学校!”该生不堪受辱，放学后举起菜刀砍向自己的左手。

教室中这些粗暴的语言、大多隐而不“显”，后果一时难以为人们所察觉，很容易被人们忽视。

事实上，在教师的口头语言乃至书面语言中是广泛存在的。

良言一句三冬暖，恶语一言三伏寒乌市第83中学雷欣欣摘要：教师是人类文明的传播者，教师的语言必须保持和谐文明，为学生创造一个和谐、文明、健康的成长环境。

然而，在校园中教师采用侮辱谩骂、讽刺嘲笑、当众揭短、孤立冷落等手段对学生进行“心理惩罚”和“心灵施暴”的现象比比皆是，学生因不堪教师的语言暴力而自杀的极端事件也在不断发生。

因此，如何对学生的错误进行批评教育是一个值得我们思考的问题。

关键词：教师批评、语言暴力、学生伤害近年来，在中小学校园，随着教师体罚学生现象的减少，教师采用侮辱谩骂、讽刺嘲笑、当众揭短、孤立冷落等手段对学生进行“心理惩罚”和“心灵施暴”的现象却呈逐渐上升趋势，有关的新闻报道和研究报告不断出现在报刊、网络等新闻媒体上。

2013年10月30日，锦江区成师附小华润分校五年级学生李某某因老师的“批评”在其自家居住的高层住宅小区坠楼身亡。

这件事在社会上引起了轩然大波，教师的批评语言也成为了众矢之的。

语言是人类沟通交流的主要媒介，和谐文明的语言能够促进人类达到和谐文明的社会境界。

教师是人类文明的传播者，教师的语言必须保持和谐文明，为学生创造一个和谐、文明、健康的成长环境。

在某种程度上，教师语言暴力现象在中小学校园已较为普遍，对学生身心健康造成的危害不容忽视。

一、我们说了什么？教师语言是学校教师在教育教学过程中所使用的符合教师职业的行业性语言，尤其强调教师语言的独特性和教育性。

教师批评的语言是仁者见仁智者见智，没有统一形式的，但常见的批评形式大致可以分为以下几种表现类型：1、讽刺嘲笑型：其特点是教师的语调并不激烈、高昂，往往是用看似“轻描淡写”的语气和看似“开玩笑”的言词对学生进行心理羞辱。

如：“你没有病吧”、“考这么点成绩，也不嫌丢人! 要是我早跳楼了”、“你要是能考上高中，太阳从西边出来了”等嘲笑性语言和轻蔑的眼神对学生进行讽刺挖苦。

2、侮辱谩骂型：其特点是具有激烈的语调，谩骂、嘲弄的口气，也有明显侮辱学生人格的言词内容。

中小学（幼儿园）教师职业行为负面清单
一、不尊重学生
1.使用侮辱性语言，贬低、嘲笑学生。

2.对学生进行体罚或其他形式的暴力行为。

3.对学生进行歧视，如种族、性别或其他方面的歧视行为。

二、不尊重同事
1.嘲笑、诽谤或故意破坏同事形象。

2.擅自干预他人的工作，不尊重同事的专业能力和工作权限。

三、教育教学不负责任
1.不备课或准备不充分，导致教学质量低下。

2.滥用课堂时间，没有有效的教学计划。

3.对学生提出的问题漠不关心，不积极解决。

四、不遵守职业操守和教育法规
1.未经批准私自向学生收取费用。

2.泄露学生隐私信息或与学生家长不当交流。

3.不按照规定执行学校的教务安排和管理规定。

五、不愿意自我提升
1.对自身专业知识、技能和素养不断更新和提升。

2.不参加学校组织的培训或进修活动，不愿意接受新的教育理念和方法。

结语
以上列举的是中小学（幼儿园）教师职业行为的负面清单，教师作为教育工作者，应该时刻把握好自己的行为准则，避免任何可能伤害学生和同事的行为发生。

只有严格要求自己，不断提升自己，才能成为一名合格的教师，为学生健康成长和教育事业的发展贡献力量。