《有机化学》项目化教学改革初探

广东化工2021年第19期· 206 · 第48卷总第453期大学有机化学实验教学改革的探索与实践李政*，邢月月，王树军，肖立伟(廊坊师范学院化学与材料科学学院，河北廊坊065000)[摘要]有机化学实验是以实验为基础的学科，有机化学实验教学是提高学生的实验素养和科研能力的重要教学环节。

针对近年来有机化学实验教学中遇到的一些问题，本文从实验室安全、绿色化学与节省实验药品、教学方法、培养学生的实验动手能力、培养学生的创新能力及完善考核体系等方面进行了探索与实践，以使学生能够更好地掌握有机化学实验的基本原理，加深对有机化学理论知识的理解，提高学生的动手操作能力、创新能力，同时有助于培养学生严谨求实的科学态度，实事求是的学习态度。

[关键词]有机化学；实验教学；改革；探索；实践[中图分类号]TQ [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)19-0206-02Exploration and Practice of Organic Chemistry Experiment TeachingReform in UniversityLi Zheng*, Xing Yueyue, Wang Shujun, Xiao Liwei(College of Chemistry and Material Science, Langfang Normal University, Langfang 065000, China) Abstract: Organic chemistry experiment is a subject based on experiment. Organic chemistry experiment teaching is an essential teaching link to improve students' experimental accomplishment and scientific research ability. In recent years, some of the problems in organic chemistry experiment teaching occurred and this article focuses on reform exploration such as laboratory safety, green chemistry and save experimental drugs, teaching methods, cultivate the students' experiment ability, cultivate students' innovation ability, perfect examination system and so on. These measures is to enable students to better grasp the basic principles of organic chemistry experiment and to deepen the understanding of the theoretical knowledge of organic chemistry, improving students' operational ability and innovation ability and to cultivate students' rigorous and realistic scientific attitude and practical learning attitude.Keywords: organic chemistry；experimental teaching；reform；exploration；practice1 前言近年来，随着我国产业转型升级步伐的加快，社会对科技人才的需求变得越来越具体化和专业化，所以如何培养理论与技能兼备的人才成为高校教学的一个重要课题[1]。

基于创新创业人才培养的有机化学教学改革及探索在当今社会，创新创业人才的培养已成为高等教育的重点之一。

有机化学是化学专业中的重要基础课程，对于培养创新创业人才具有重要意义。

有机化学教学改革及探索就显得尤为重要。

本文将探讨基于创新创业人才培养的有机化学教学改革及探索，并提出一些具体的方法和建议。

一、创新创业人才培养的要求创新创业人才是指具有创新思维和创业能力的人才。

这些人才具有独立思考、勇于创新、敢于冒险和善于解决问题的品质，能够在不断变化的社会环境中寻找机会，发挥自己的潜能，创造新的价值。

高等教育应该致力于培养这样的人才，为他们提供必要的知识、技能和素质培养。

有机化学是化学专业中的一门重要课程，也是培养创新创业人才的基础。

有机化学的教学内容丰富多样，涉及到许多化合物的合成、结构分析和反应机理等内容，这些知识对于学生的创新思维和实践能力都有着重要的影响。

有机化学教学改革的目标应该是提高学生的创新能力和实践能力，使学生能够在未来的创新创业中发挥重要的作用。

二、有机化学教学改革及探索1. 强化实验教学实验教学是有机化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解有机化学的基本原理和实践技能，培养学生的实验设计和操作能力。

有机化学的实验教学应该重视学生的实践能力培养，提高实验教学的质量和效果。

可以采取以下措施来强化实验教学：（1）改革实验内容：结合实际，设计一些与工业生产和创新研究相关的实验内容，使学生能够了解有机化学在生产实践中的应用和重要性，培养其创新意识和实践能力。

（2）提高实验设施和设备的质量和水平：实验室是学生进行实验的场所，应该提供良好的实验设施和设备，以确保学生能够顺利完成实验任务，并且在实践中积累经验。

（3）加强实验指导：实验指导老师应该对学生进行细致的指导，帮助学生掌握实验的基本原理和操作方法，保障实验的顺利进行。

2. 创新教学方法有机化学教学应该采用一些创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创新思维。

智库时代·196·智库理论民族院校有机化学实验教学改革探析易文婧 赵志刚（西南民族大学化学与环境保护工程学院，四川成都 610041）摘要：本文以有机化学实验教学改革的重要性为出发点，分析出当前我校有机化学实验教学中存在的问题，并在教学内容、教学方法、绿色化教学等方面提出相应的改革措施，促进学生的全面发展。

关键词：教学改革；有机化学；化学实验中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）36-0196-002有机化学实验课程是有机化学教学体系中的重要组成部分，是我校化学、药学、生命科学等众多相关专业学生的必修课程之一[1]。

它综合了有机化学各分支学科所需要的基本操作技能和基本研究方法，是培养学生动手能力、创新能力、科研能力、创新思维的重要实践环节。

坚实的有机化学实验基础有利于学生对化学专业知识的进一步学习，对培养具有实践能力和创新精神的高素质人才发挥着举足轻重的作用。

有机化学实验如何在新时期下进行改革，达到民族院校学生培养的要求，提高教学质量并建立起一套现代化科学的教学体系，是我们必须要研究的。

一、当前我校在有机化学实验教学中所存在的问题（一）教学内容老旧虽然有机化学实验教材每隔3～5年就会改版,不过不同版本的教材教学内容与主体框架差异不大，除了基本操作外，主要为验证合成实验，缺少创造性的设计性实验、开放性综合实验及与生活相关的应用性实验。

大多实验在教材中已将实验条件、实验过程、实验结果明确告知，学生们不需要独立思考和分析也可以顺利做完实验，创新思维无法得到培养。

并且大部分的合成产物没有进行纯化和表征，仅涉及许多重复性的操作，让学生在实验时感到枯燥无趣。

（二）教学方法传统、教学模式单一当前传统的实验教学方法仍在我校有机化学实验教学中使用，即由教师讲解实验操作的全过程及注意事项，并演示如何搭建实验装置，然后学生只需参考老师的实验流程便可顺利的完成实验。

高职有机化学实验教学改革初探[摘要]针对高职有机化学实验课程体系中存在的问题，在教学内容的整合和优化、教学体系的建立、教学方法和考核方法的改革等方面，对有机化学实验教学改革进行了探索与实践，有利于提高学生的实验操作技能和创新实践能力。

[关键词]高职有机化学实验教学改革实验教学有机化学实验是高职院校化工类专业的重要基础实验课，是有机化学理论课的延续和提高。

目前，高职院校有机化学实验课程设置和教学安排缺乏高职教育特色，表现出的问题主要有：一是实验教学内容偏多，理论与实践联系不够，不适合高职教育培养目标；另一方面，现行实验教学方法在一定程度上限制了学生学习的主动性和积极性，削弱了学生分析和解决实际问题的能力[1]。

因此，高职有机化学实验教学的改革势在必行，下面就教学改革中的几个方面进行探讨。

一、高职有机化学实验教学现状分析长期以来，高职有机化学实验未能完全突破理论课程体系的制约，不能按照自身规律进行系统性、科学性教学，处于从属地位。

评定学生成绩时，主要以理论课考试成绩为依据，难于反映出学生的实验操作技能。

另外，在以往的实验教学中，实验课的内容设置多为验证性实验和简单合成实验[2]，综合性实验和设计性实验相对较少，无法调动学生学习的积极性，不利于学生实验操作技能的培养。

二、整合和优化教学内容，构建实验教学新体系鉴于以上分析，必须打破现有的课程教学体系，建立与之符合的高职学生培养目标，实行“实验项目”教学，以基本操作技能训练为主，突出能力培养，使有机化学实验教学更符合化工类高职学校实际情况。

将现有的有机化学实验内容按项目层次整合为：基本操作、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验，经过在实际教学中的探索和逐步完善，形成了“以物质制备为主线，以制备和分离及物性表征的基本操作为基本内容”的有机化学实验教学新体系，使学生能够在有限学时内得到较全面的训练和综合素质的培养。

（一）加强基本操作技能训练传统实验教学认为，常用的基本操作训练如常压蒸馏、回流和萃取在合成实验中出现的机会多，没必要单独训练[3]。

有机化学实验教学改革有机化学实验是有机化学教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新思维和科学素养具有不可替代的作用。

然而，传统的有机化学实验教学在教学方法、教学内容、考核方式等方面存在一些问题，已经不能满足现代人才培养的需求。

因此，对有机化学实验教学进行改革势在必行。

一、传统有机化学实验教学存在的问题（一）教学方法单一在传统的有机化学实验教学中，教师通常采用“灌输式”的教学方法，即在实验前详细讲解实验目的、原理、步骤和注意事项，学生则按照教师的指导进行实验操作。

这种教学方法虽然能够让学生在短时间内掌握实验的基本操作和流程，但却限制了学生的思维和创新能力，使学生处于被动接受的状态，缺乏主动思考和探索的积极性。

（二）教学内容陈旧传统的有机化学实验教学内容往往侧重于经典的有机合成实验，如乙酸乙酯的制备、苯甲醛的歧化反应等。

这些实验虽然能够帮助学生掌握基本的有机合成技术，但与现代有机化学的发展和实际应用脱节，缺乏前沿性和实用性。

同时，实验内容的重复性较高，容易让学生感到枯燥乏味，降低学习兴趣。

（三）考核方式不完善传统的有机化学实验考核方式主要以实验报告和期末考试为主，考核内容侧重于实验结果和理论知识的掌握，而对学生的实验操作技能、创新能力和团队合作精神等方面的考核不够重视。

这种考核方式容易导致学生为了追求高分而抄袭实验报告、应付实验操作，不能真实反映学生的学习情况和综合素质。

二、有机化学实验教学改革的措施（一）优化教学方法1、采用启发式教学在实验教学中，教师可以通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思维和创新能力。

例如，在实验前，教师可以先提出一些问题，让学生思考实验的原理和可能出现的问题，然后再进行实验操作。

在实验过程中，教师可以鼓励学生提出自己的想法和见解，共同探讨解决问题的方法。

2、引入探究式教学教师可以选择一些具有挑战性和开放性的实验项目，让学生自主设计实验方案、进行实验操作和数据分析。

广东化工2021年第7期ꞏ194ꞏ第48卷总第441期应用型高校《有机化学》的教学改革与实践——以化学工程与工艺专业为例杨育兵，孙松，陈勇(柳州工学院，广西柳州545005)[摘要]《有机化学》课程在化学工程与工艺专业中有着极其重要的地位，该课程的开设与后续的专业课程具有很大的关联性，其内容涵盖基本理论知识和实验技能。

针对该课程的自身特点，在教学方式上做了一些探讨及改革，为有机化学课程的教学提供相应的教学参考。

[关键词]有机化学；教学方式；教学参考[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1007-1865(2021)07-0194-01Teaching Reform and Practice of Organic Chemistry in Application Oriented Colleges—Take Chemical Engineering and Technology as an ExampleYang Yubing,Sun Song,Chen Yong(Liuzhou Institute of technology,Liuzhou545005,China)Abstract:Organic chemistry plays an extremely important role in chemical engineering and technology specialty.The course is closely related to the follow-up professional courses,and its content covers basic theoretical knowledge and experimental skills.According to the characteristics of the course,the teaching methods were discussed and reformed to provide corresponding teaching reference for the teaching of organic chemistry.Keywords:organic Chemistry；teaching methods；teaching reference柳州工学院是广西柳州地方型院校，学院立足广西，面向全国，紧密结合区域经济与社会发展需要，坚持“差异化”“特色化”发展之路，形成了多学科协调发展的学科专业格局，特色鲜明，优势突出，是一所以工为主，多学科协调发展的本科院校。