如何培养幼儿朗读能力[论文]

如何提高农牧区学生的朗读能力我校是一所民汉合校九年一贯制寄宿学校,地处霍城县的西北部,学生的民族成分由汉、.哈、回、蒙等组成.其中哈族学生占95%,即使汉语班哈族学生也能占到90%以上,平时在班里学生的交流以哈语为主,回到家中则完全说哈语,这一现象对语文教学带来的困难不言而喻。

对语文课标中要求正确、流利、地用普通话朗读课文。

障碍重重,很难达到课标的要求。

在平时的教学中我发现,农牧区的孩子在朗读中存在最普遍、最常见的问题，主要有四种：一发音不准。

二声调读不准。

的别是降调读不出来。

三断句不准造成读句子不通顺。

有时会把一个固定的短语或词组分开。

四理解能力有一定的局限性。

这一切的根源都和朗读有着密切的联系。

我时常想,如果朗读能力有所提高,存在的问题就会迎刃而解,。

针对这一现象, ,在近几年的教学中,我对症下药,采取了一些突破这一难点的方学中,颇有成效。

下面就如何提高农牧区学生的朗读能力浅谈自己的做法。

众所周知,语文的朗读是打开理性思维的一把金钥匙。

重视朗读训练,是提高学生学习语文兴趣的一个重要环节,优美的语言、和谐的音节、深邃的语境、,鲜亮的花面，把学生带入一个五彩缤纷的思维空间,任学生天马行空的去遨游语文世界。

.用文学作品去感染学生,从而让学生喜欢语文,爱上语文,达到提高语文朗读水平的目的,所谓朗读,就是清晰响亮地有感情的把文章念出来,是把文学作品转化为有声语言的一种活动,是相对默读而言的一种阅读形式。

他是语文教学的重要组成部分.自古以来,朗读就是学习母语的一种重要形式,俗话说‘‘熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,”还有比较著名的对联“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心,”都说明一个问题,朗读的重要性,其实在朗读的过程中,眼、耳、口、脑、四个器官同时作用于课文,在语文教学中起着不可代替的作用.因此,本着这一信念,我在平时的教学中,不管哪种体裁得的文章。

都贯穿着朗读教学,针对班里哈族学生多这一特色。

如何培养和提高学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。

俗话说，亲其师才能信其道。

为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 1、让学生认识到朗读的重要性。

2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。

教师本身的教学语言是直接用于学生的精神世界，让学生在耳濡目染中潜移默化，所以，教师的示范作用不容忽视。

这就要求教师范读时做到姿势正确，声音宏亮，吐字清晰、准确，语调生动、有感情，节奏合理，停顿恰当，特别是对话多的课文，范读时要像舞台上的演员那样自己首先进入角色，只有这样才能吸引学生，激发学生的求知的欲望和朗读兴趣，学生才能学到朗读方法，使他们有试一试、比一比的念头。

3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。

4、经常进行各种朗读比赛。

二、循序渐进，培养朗读习惯学生朗读习惯的好坏，直接影响朗读效果和阅读能力的培养。

训练学生良好的朗读习惯，应循序渐进。

首先，要训练朗读的姿势。

读，一般是坐着的，要求学生两手稍曲拿书，人坐端正，两肩放平，眼睛看课文；听读或朗读后书再放下。

有时也可以请学生装站起来或到讲台前读。

站起来读，声音容易响亮；在讲台前读，可以锻炼学生当众朗读和说话的胆量。

其次，要培养学生大声朗读的习惯。

一些性格内向、文静的学生往往说话、读书声音很轻，一经形成定势，纠正是很难的。

因此，课堂上应多叫这部分学生朗读，要求他们大胆张大嘴巴读，做到声音响亮，让全班同学都能听清楚（但不能吼叫），一旦有了进步，及时给予表扬。

久而久之，学生就能树立信心，养成大声朗读的习惯。

第三，要培养学生带着问题读的习惯。

朗读课文，不仅要口到，还要眼到、心到。

不少学生朗读中的错误，与他们看书马虎、不动脑筋有关。

因此，要注重培养学生朗读时用心思考的习惯，在朗读的同时，想想词句意思，全文内容等。

三、注重指导，教给朗读方法大纲要求学生从一年级开始“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。

教育论文小学生朗读能力的培养博罗县湖镇中心小学陈秋琼2004年10月15日小学生朗读能力的培养博罗县湖镇中心小学陈秋琼俗话说“书读百遍，其义自见”，的确，恰当地朗读不但可以帮助学生理解课文内容，而且还可以发展学生的语言，提高思维能力，使学生在一定的语言环境中得到美的享受、美的熏陶；同时，朗读也是一种艺术再创造的过程，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言；它既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子。

由此可见，朗读在语文教学中占有非常重要的地位。

那么如何培养小学生的朗读兴趣和能力呢？我认为主要有以下几点：一、范读诱发如果说利用鼓励可以唤起学生的读书愿望，那么教师声情并茂的朗读会激起学生仿效的意愿。

如果教师在为自己的学生朗读时，绘声绘色，读出感情，读出音韵，读出意境，引人仿效，展现了朗读本身所具有的有益性和愉快性，那么既能把学生的注意力吸引过来，又使师生情不自禁地共同进入角色。

如教《十里长街送总理》这篇感情色彩很浓厚的课文时，我先让学生合起书本，然后用低沉、悲伤的语调范读：天/灰蒙蒙，又阴/又冷，长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路/是那样长，人/是那样多，向东/望不见头，向西/望不见尾……让学生体会到字里行间充满了哀悼之情；体会到朗读的魅力。

进而对文章的内容产生真切的感受。

实践证明：教师朗读示范得好，学生则十分喜欢听以及模仿，教师的朗读示范，可以将无声的书面语言变成富有感情色彩的口头语言，激发他们想去仿效朗读的愿望，从而培养和提高了学生的朗读能力和水平。

二、指导有度适当的指导有利于学生朗读兴趣和能力的培养。

在以往的朗读教学中，我们经常发现这样的情况：老师在课堂上对朗读要点分析得很透彻，可学生在朗读中对语言文字的感受仍没有多少理解，甚至许多学生在读了几百篇课文后，连最基本的听、说、读、写的要求也达不到，只是了解故事大概内容而已。

叶圣陶老先生说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

怎样培养孩子的朗读技巧孩子的朗读技巧不仅关乎语言表达能力，还对其整体阅读能力和表达能力有着深远的影响。

在当今信息爆炸的时代，培养孩子的朗读技巧显得尤为重要。

下面将介绍一些方法，帮助家长们有效地培养孩子的朗读技巧。

1.选择适合孩子的阅读材料孩子的阅读材料应该根据其年龄和兴趣来选择。

选择生动有趣的故事书、儿童文学作品或者科普读物，可以激发孩子的朗读兴趣，提高其表达能力。

2.创造良好的朗读环境在家中创造一个安静舒适的朗读环境，让孩子能够专心致志地朗读。

避免在朗读时有干扰因素的存在，可以提高孩子的专注度和朗读效果。

3.鼓励孩子多练习朗读是一个需要不断练习的技能。

家长可以定期安排时间，让孩子进行朗读练习。

通过不断地练习，孩子的朗读技巧会逐渐提升。

4.注重节奏和语调在朗读过程中，孩子应该注意控制节奏和语调。

适当的停顿和抑扬顿挫可以让朗读更具表现力，增强听众的听觉体验。

5.鼓励表情丰富朗读不仅是通过声音传达信息，也需要通过表情来展现情感。

鼓励孩子在朗读时加入适当的表情和肢体语言，可以使朗读更具生动感。

6.给予积极的反馈家长在孩子朗读时要给予积极的鼓励和肯定。

无论是在发音、语调还是表达方面，都要给予孩子正面的反馈，激励他们继续努力提升。

培养孩子的朗读技巧需要家长的耐心和指导。

通过选择适合的阅读材料、创造良好的朗读环境、持续练习、注意节奏和语调、注重表情表达，并给予积极的反馈，可以有效提高孩子的朗读能力，培养其良好的语言表达能力，从而在日后的学习和生活中受益良多。

孩子的朗读技巧是一个需要持续关注和培养的能力，家长的引导和关注对于孩子的朗读能力提升至关重要。

希望每位家长都能在孩子的成长过程中，注重培养他们的朗读技巧，为他们的未来打下坚实的语言表达基础。