苏教版六年级数学——《表面积的变化》教学反思2

让动手操作和数学思考共舞——《表面积的变化》教学反思《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上进行教学的，本节课主要探讨将若干个正方体拼合后及把一个长方体分割成若干个小正方体表面积的变化规律。

学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还有所欠缺。

为了使学生更好地理解表面积的变化，我重在让学生通过实践操作活动，探索并发现拼接前后几何体表面积的变化规律，并让学生应用发现的规律解决一些简单的生活实际问题，让学生深刻体会到数学来源于生活，也应用于生活。

现结合本节课的具体情况，谈几点感受：（一）引导学生观察、交流、讨论以及动手操作，经历知识的形成过程新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

为了达成这一目标，我在教学时安排了多个活动。

活动一：探究若干个小正方体，摆成一排，拼成长方体后表面积变化规律。

整个探究过程体现了由扶到放的学习过程。

先在教师指导下探究2个和3个棱长是1厘米的正方体拼成长方体的表面积变化情况，再放手让学生通过摆一摆、填一填、找一找等活动，探索3、4、5个棱长是1厘米的正方体拼成长方体的表面积变化规律。

在交流时学生能发现拼接的次数比正方体的个数少1；重叠一次，减少2个面的面积；用原来正方体表面积的和减去重叠面的面积就能得到拼成的长方体的表面积等规律。

活动二：探究4个正方体，除了拼成一排的，还有其他的拼法吗？先让同桌两人一组动手拼一拼、想一想、再说一说拼好的立体图形的表面积与原来4个正方体表面积的和相比，减少了几个面的面积。

在这学习过程中学生不仅动手操作，还经历想一想、数一数、说一说等活动，让多种感官协同活动，使具体事物形象在头脑中得到全面的反映。

新苏教版小学六年级上册数学《2长方体和正方体的表面积》
教学反思心得体会_教学设计
新苏教版小学六年级上册数学《2长方体和正方体的表面积》教学反思心得体会_教学设计
2长方体和正方体的表面积第一课时
1.在课堂上,一个学生不可能单独操作得了11种展开图,而且课堂时间也不允许。

这种情况可以提前布置,让学生课外做好,课堂上只是展示不同的展开方法。

2.有些学生因不能根据给出的长方体的长、宽、高,想象出每个面的长和宽各是多少,以致在计算中出现错误。

为了使学生更好地建立表面积的概念,要让学生把展开后每个面与展开前这个面的位置联系起来。

3.在操作过程中,没有限制学生剪法,因此为展开图的多样性提供了可能。

在操作完成后,由于学生有了亲身体验,对展开图与立体图形之间的关系有较深感悟。

实际教学中,许多学生找不到窍门,将长方体(正方体)剪成了若干个单独的部分。

最好先示范教材中展开图的剪法,并说明操作要求:展开图最好是一个整体,这样便于观察与研究。

4.在教学时,重视了“体”到“面”的转化,但对于“面”到“体”的转化则力度明显不够。

导致学生在判断哪些平面图可折成正方体时,会感觉难度较大。

《表面积的变化》教学设计与反思教材分析《表面积的变化》是苏教版六年级上册第二章的教学内容，在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积、体积的基础上教学的。

主要让学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动,探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律,并让学生应用发现的规律解决一些简单实际问题。

学情分析《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的。

学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。

为了使学生更好地理解表面积的变化，我加强动手操作，按照创设情境实践操作自主探究掌握规律的教学流程进行教学。

教学目标1、知识目标：学生通过动手操作、观察比较、小组合作等方式探索长方体和正方体表面积的变化规律；2、情感目标：学生在活动中体会合作的乐趣，感悟数学与生活的密切联系；3、价值目标：学生能运用知识解释生活中的一些现象，将数学知识应用到日常生活中去。

教学重点和难点重点：表面积变化规律的探索。

难点：应用发现的表面积变化规律解决一些简单实际问题。

教学环节一、创设情境，激发兴趣二、动手操作，探究规律三、拼拼说说，运用规律四、全课小结教师活动新课伊始，我通过多媒体，带领同学们到商场看看有关商品的包装问题，让学生说一说为什么我们所见到的都是用这种样式进行包装呢这一情境，活动一：观察两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。

教师演示，提出问题：体积有没有变化？表面积有没有变化？教师小结：刚才我们用2个正方体拼成一个长方体，原来一共有12个面，拼成后减少了原来2个面的面积。

课件出示数据：活动二：用若干个相同的正方体拼成大长方体，表面积的变化情况。

演示操作，提出问题：表面积又发生了什么变化呢？引导完成填表，组织交流发现的规律。

活动三：用两个相同的长方体拼成大长方体，表面积的变化情况。

让学生分组拼一拼，表面积的变化情况。

1、过渡：刚才我们通过操作发现，几个相同的正方体或长方体，拼成较大的长方体，表面积都发生了变化，而且都有一定的规律。

苏教版六年级数学——表面积的变化教案一、教学目标本节课的教学目标为：1.学生可以理解表面积的概念，并了解表面积的计算方法；2.学生能够掌握简单物体的表面积计算方法，并用此方法解决实际问题；3.学生能够探究在形状不变的条件下，表面积的变化规律。

二、教学重难点本节课的教学重点为表面积的概念和计算方法，难点为寻找表面积变化的规律。

三、教学准备1.教师准备PPT、三维物体模型（如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等），板书工具等；2.学生准备好笔、纸和计算器等学习工具。

四、教学过程1. 导入环节通过展示不同的三维物体，引出表面积的概念。

例如，教师可以问学生：“你知道什么是表面积吗？举个例子，长方体的表面积是多少？”2. 讲解表面积的计算方法教师通过PPT向学生讲解表面积的计算公式，并引导学生通过计算长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等不同物体的表面积来熟悉计算方法。

在计算过程中，教师要加强对学生的引导，让他们掌握计算方法。

3. 小组合作探究表面积的变化规律教师要求学生分成小组，针对同一个形状的物体，按照一定的规律改变尺寸，然后计算物体表面积的变化情况。

例如，可以将一个长方体的高度从1米逐渐变化到3米，让学生计算其表面积的变化情况。

在学生熟悉计算规律后，教师可以让学生换一个形状继续探究。

4. 学生展示与讨论小组合作完成后，教师邀请学生展示并讨论他们探究的结果。

学生可以分享自己的经验和感受，让大家共同探讨表面积变化的规律。

5. 总结回顾教师根据学生的表现情况，总结本节课的重点和难点，并和学生一起回顾表面积的概念和计算方法。

最后，教师引导学生思考表面积的应用场景，并与学生共同探讨。

五、作业布置1.让学生手工制作一个三维物体模型，并测量其表面积；2.让学生寻找真实生活中的应用场景，理解表面积的重要性。

六、教学反思本节课通过PPT、三维物体模型、小组合作等多种方式，让学生深入理解表面积的概念和计算方法，并通过探究表面积变化的规律，提高了学生的运算能力和探究能力。