浙教版九年级科学上册章节复习学案：第二章第4节 物质的分类

物质的分类（第三课时）【教材分析】《物质的分类和利用》是科学九年级上第2章第4节的内容，本节内容是第三课时，第三课时的内容主要认识金属和非金属，特别是金属与非金属的性质对学生而言并不陌生，但结合生活的经验，用科学的方法去认识金属的性质及用途，学生似乎还不是系统化，因此本节课侧重于生活知识科学化，让学生从生活知识入手，归纳总结金属的特征及性质，从性质中看出金属的用途，这种教学方式符合学生的认知规律，同时也培养学生学习的兴趣性。

【学情分析】从学生前两节的学习情况看，学生已经掌握物质的分类中的化合物、但对于单质的性质学生只停留在表面层次上，生活中的金属较多，学生能举出较多的例子，但对于非金属学生了解不多，所以在教学时，教师可让学生认识一些非金属物质的性质及用途，增加学生的感性材料，通过对比金属与非金属的性质，让学生进一步了解非金属及其用途，加深印象，为下一节课无机物之间的相互转化做好铺垫。

【教学目标】1.知识技能：①了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途②了解金属与非金属之间的差别，学会判断金属与非金属2.过程方法：①学会通过观察和比较来对物质进行认识的方法；②通过认识金属的性质和用途，达到认识世界的方法之一：物质的性质与用途是相互关联的。

3.情感态度与价值观①通过对金属和非金属的性质了解，进一步认识世界是各种不一样的物质组成。

②发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

【重点、难点】重点：金属与非金属的性质及区别难点：归纳小结出金属与非金属的性质【实验器材】铜、银、铂、铁、铝、锡、汞、碳、碘、硫、磷【教学过程】教学活动设计意图教学预设：学生1：金属一般都是硬的，而非金属一般是软的学生2：金属有一定的形状，而非金属没有……教师：是否如同学们所说的这些性质，前节课布置同学们回家以小组为单位找一些有关金属或非金属的性质，现在请各组代表的同学上台发言。

铁组：有银白色金属光泽，其中含有少量的碳，因而它的熔点降低，抗蚀力也减弱。

教案总第（）课时课题 2.4 物质的分类日期教学目标知识与技能：了解物质分类的方法，掌握对纯净物进行分类的基本方法。

过程与方法：学会物质分类的科学方法。

情感、态度与价值观：通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化证唯物主义的物质观。

重点难点分析重点：物质分类的方法。

难点：对物质分类方法的系统掌握。

课程资源的准备PPT教学设计备注引入自然界中物质的各类繁多，性质各异，为了更好的研究和识别它们，有必要对它们进行分类。

在第一册中我们已经学过了关于动物和植物的分类。

今天让我们一起来研究一下物质的分类。

新授1、物质分类的方法观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？（1）按颜色分类白色：氯化钠、氧化镁无色：硫酸、氧气、醋酸黄绿色：氯气紫黑色：高锰酸钾（2）按状态分类固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾液态：硫酸、醋酸气态：氧气、氯气提问：还有其它的分类方法么？若有，请说明分类的依据（学生讨论，并回答）――还可以从气味、溶解性等来分类。

讲授：物质的分类＊注：⑴氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

⑵有机物：含碳的化合物（哪些需除外？），种类繁多，完全燃烧一般都生成水和二氧化碳，不完全燃烧时会有黑色的炭产生。

提出问题：7只烧杯中分别装有蔗糖、食盐、冰醋酸、无水硫酸铜粉末、色拉油、高锰酸钾、碳酸钠溶液中的某一种，能否用实验方法区分所装的物质各是什么？学生讨论，设计方案，制订表格。

未知物质的特性1 2 3 4 5 6 7状态颜色气味溶解性加热熔化……分别如表格中的方法进行实验，然后再与这7种物质的性质一一对照，以作确定。

活动：根据分类图，对镁、硫、氧气、氧化镁、二氧化硫、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等8种物质进行分类，并把结果填入P57表格2-2中。

作业布置：作业本A、B第4节物质的分类（一）（二），课本练习1课后反思上课时由学生介绍自己搜集到的物质并按其组成进行分类。

2.4 物质的分类目录 (1) (3) (4) (5) (9)1.分类方法分类法就是根据事物的特点把事物分别归类。

分类时需要依据一定的标准，根据不同的标准可以把事物分为不同的类别。

如：(1)根据物质的物理性质不同，如颜色、状态、气味、硬度、密度、溶解性等，对物质进行分类。

(2)根据纯净物的化学性质不同，如可燃性、氧化性、还原性、热稳定性、酸碱性等，对纯净物进行分类。

以对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾进行分类为例：①按颜色分类：②按状态分类：此外对物质还可按照溶解性、导电性等不同的标准进行分类。

2.物质按组成分类(1)单质概念：由一种元素组成的纯净物。

如：O2、H2、Fe、S等。

特征：①同种元素组成；②是纯净物。

判别依据：①先确定是不是纯净物；②是否由一种元素组成。

分类：按性质不同可分为金属单质和非金属单质。

【注意】由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是混合物。

如O2、O3都是单质，混合在一起，仍只有一种元素，但属于混合物。

(2)化合物概念：由两种或两种以上元素组成的纯净物。

如：H2O、P2O5、硫酸、烧碱、纯碱等。

特征：不同种元素组成；是纯净物。

判别依据：先确定是不是纯净物；是否由不同种元素组成。

①无机化合物：概念：由碳以外的其他元素组成的化合物。

组成特征：一般不含碳元素(碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外)。

注意事项：少数含碳的化合物如CO、CO2、H2CO3、碳酸盐等属于无机化合物。

②有机化合物：概念：含碳的化合物(碳的氧化物、碳酸和碳酸盐除外)。

组成特征：一定含有碳元素。

化学性质：具有可燃性，燃烧时生成CO2和H2O。

③氧化物：概念：由两种元素组成，其中一种必是氧元素。

如H2O、P2O5、Na2O等。

特征：两种元素组成的化合物；必含氧元素。

判别依据：先确定是不是属于化合物；是否由“二元一氧”(两种元素，其中一种为氧元素)组成。

分类：根据组成的元素不同，可分为金属氧化物和非金属氧化物。

第2章物质转化与材料利用第4节物质的分类一、知识与技能1.认识纯净物的一些特性；2.能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。

二、过程与方法1.了解探究物质分类的方法；2.掌握对纯净物进行分类的基本方法。

三、情感与价值观1.体会科学观察是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；2.感受小组合作活动的乐趣和成功的喜悦；3.提高学生的语言表达能力和交流能力；4.培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验；5.在小组讨论活动过程中培养学生实事求是的科学态度。

物质的分类方法。

对物质分类方法的系统掌握。

向学生们展示一些生活中常见物质的图片如：煤、水、食盐、水晶等。

引出本节课的主题。

1.将全班学生按每五人一组进行分组。

2.以小组为单位进行观察下列物质：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾，并按它们的颜色和状态进行分类？3.小组内部讨论后将答案写在方格纸中。

分类依据样品特征样品名称4.将各个小组的结果进行交流，把各小组的卡片进行展示，并让小组派一名学生进行介绍小组分类的依据。

5.教师给出一些分类的例子。

（1）按颜色分类：白色：氯化钠、氧化镁。

无色：硫酸、氧气、醋酸。

黄绿色：氯气。

紫黑色：高锰酸钾。

（2）按状态分类：固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾。

液态：硫酸、醋酸。

气态：氧气、氯气。

（3）还可以从气味、溶解性等来分。

三、讲授物质的分类1.提出问题，让各小组学生比较以下物质的不同：氧气与空气，蒸馏水与盐水，纯金和矿石。

2.选择学生进行回答。

3.将学生的答案进行总结。

4.结合教材进行讲授。

第4节 物质的分类上课时由学生介绍自己搜集到的物质并按其组成进行分类。

学生对“保险丝到底是不是金属单质?”“洗衣粉到底是不是碱?”等发生了争论，课堂气氛顿时沸腾,学生情绪高涨,愉快而迅速地完成了学习任务。

在这样的教学过程中，化学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是-项充满活力与灵性、与现实生活息息相关的活动，学生从中体验到了科学的内在价值，真切地感受到了生活中处处有科学。