八年级语文下册 第三单元 第12课《罗布泊 消逝的仙湖》教学设计 语文版(1)
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八年级语文下册 第三单元 第12课《罗布泊 消逝的仙湖》教学设计 语文版(1)
2 《罗布泊，消逝的仙湖》
设计意图
《罗布泊，消逝的仙湖》是义务教育人教版八年级下语文教材第三单元的篇目。罗布泊曾经是一个美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的漠荒，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了现在的恶果呢?课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。文本内容并不难理解，重要的是让人们为罗布泊生态之恶化而惋惜，为人类贪婪索取而痛惜。
爱默生在《论自然》中说:“对于成人来说，太阳照亮的只是他们的眼睛，但对孩子们来说，太阳却能透过他们的眼睛照进他们的心田。”所以，本节课的设计意图在于借助文本蘸满情感的语言与鲜明的对比手法，体悟文章内容；通过多种朗读方式，巧妙的延伸，来培养中学生的忧患意识。以“情”移情,使学生充分认识到消逝的不仅仅是一个湖泊，而是人类“敬畏自然”的心灵。
在本节课的教学中,教师与学生一起朗读,以朗读浸染全文，平等对话，面对西域那片神气的土地，抚今追昔，感慨万千,进入文本，又出于文本，同喜同悲，同痛同惜。
罗布泊消逝的仙湖（教师中心稿）教案教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解罗布泊曾经是一个美丽的仙湖，以及它消逝的原因。
2. 通过分析罗布泊的消逝，引导学生思考人类活动对环境的影响，提高环保意识。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学重点
1. 罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。
2. 罗布泊消逝的原因。
3. 人类活动对环境的影响，环保意识的培养。
三、教学难点
1. 罗布泊消逝的原因。
2. 如何引导学生思考人类活动对环境的影响，提高环保意识。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解罗布泊曾经是美丽的仙湖以及消逝的原因。
2. 案例分析法：分析罗布泊消逝的案例，引导学生思考人类活动对环境的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何保护环境，提高环保意识。
五、教学准备
1. 课件：展示罗布泊曾经是美丽的仙湖的图片和现在的情况。
2. 资料：关于罗布泊消逝的原因的相关资料。
3. 卡片：写有环保行动的卡片，用于小组讨论。 六、教学过程
1. 导入：通过展示罗布泊曾经是美丽的仙湖的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解罗布泊曾经是美丽的仙湖以及消逝的原因，让学生了解人类活动对环境的影响。
3. 案例分析：分析罗布泊消逝的案例，引导学生思考人类活动对环境的影响，提高环保意识。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何保护环境，每组选择一项环保行动，并在全班分享。
七、教学反思
在课后对自己的教学进行反思，思考是否有达到教学目标，学生是否掌握了重点知识，教学方法是否适合学生，以及是否有需要改进的地方。
八、作业布置
1. 让学生写一篇关于罗布泊消逝的仙湖的作文，表达对环境保护的看法。
2. 让学生绘制一幅关于环保的宣传画，展示自己对环境保护的理解。
九、评价方式
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评价学生作文和宣传画的质量，了解学生对环保的理解和态度。 十、教学延伸
八年级语文下册
丹凤县铁峪铺中学
《罗布泊，消逝的仙湖》
教材分析：
《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版新课标八年级下册的一篇自读课文，它曾被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的现状，揭示了罗布泊消亡的原因，强烈的呼吁人们，警示人们，要树立环保意识，保护生态环境。
本文以历史教训为鉴，揭露水资源的滥用造成的生态环境破坏，学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示我们发展经济应以环境保护为前提，就是必须抓好生态环境建设。
教学目标
一.知识与能力
1、了解报告文学这种文体的特点，体会其语言的形象性、抒情性。
2、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
二、过程与方法
1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因；
2、学习运用写作手法，体会语言的真实性和文学性；
3、通过自主探究，树立环保意识和可持续发展的理念。
三、情感、态度和价值观目标
体会文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
教学重点 八年级语文下册
丹凤县铁峪铺中学
了解罗布泊消逝的原因，体会作者强烈的忧患意识。
教学难点
使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学方法
1、 运用多媒体教学。
2、 问题研讨。
3、 创设情境。
学习方法：
自主、合作、探究。
教师准备
多媒体课件
学生准备
1、做好课前预习，查字典掌握重点字词的音、意、形。
2、利用互联网及相关资料，搜集有关罗布泊的知识。
课时安排
一课时
教学过程
一、情景导入（罗布泊近日与往昔图片展示）
罗布泊，一个非常美丽的仙湖，碧波荡荡，令人向往的圣地。如今却成了荒漠。是谁夺走了她的美丽，是谁让她不再秀丽？今天就让我们跟随作者的脚步一同走近曾经的仙湖——罗布泊。 八年级语文下册
丹凤县铁峪铺中学
罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。
八年级语文下册•第三单元・12・罗布
泊■消逝的仙湖教案・（新版）新人教
版
罗布泊，消逝的仙湖》教案
一 •教学目标：
1・知识与技能：了解罗布泊消逝的原因，理解 作者强烈的忧患意识。
2.过程与方法：引导学生运用设问、概括提 要 的方式理清作者的行文思路，整体把握课文内容，培 养学生筛选信息、扌既括要点的能力和语言表达的能 力；揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情 T生，增强学生的语感，丰富语言积累。
3•情感、态度与价值观：培养学生的生态意 识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任 感，引导学生尖注生态问题。
二・教材分析
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，开头形 象地描绘了今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上 的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具 体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到 青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈 呼吁O
三•教学重点
了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 四•教学难点理解造成生态环境破坏的深层原因，明确 我们在西部开发中该吸取哪些教训。
五•教学准备：有尖罗布泊、青海湖、月牙泉的资料， 多媒体课件。
六•教学过程
1课时七•教学过程
（一） 新课导入 同学们听说过罗布泊吗？那里是浩
瀚的沙 海，是一个恐怖又充满神秘的戈壁，但是，罗布
泊在IOO年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成 群、 碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布 泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲 剧？我们一起到
《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找 答案。
（二） 认识作者吴刚，大学教授。《罗布泊，消逝的仙湖》节选 自《善待家园一一中国地质灾害忧思录》（见
《2001年度中国最佳报告文学》，漓江出版社 2002年版）。
（三）文本连接
本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻 两种特点。新闻要求真实，文学则要求艺术加工，讲 究形象性、抒情性。作者叙述事实、列举数据都真实可 靠，但报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性 的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描 绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者 形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林、
